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1、高效学习的路线图,导学案编制与使用,山东省昌乐二中 樊 淑 英,走 进 昌 乐 二 中,新课改现状 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。热闹甚至繁华的大争吵过后，留下的还是纸上谈兵原地转圈的现状。 对导学案的争议,271导学案编制与使用,一、“271”导学案的设计理念,二、“271”导学案的编制,三、“271”导学案的使用,一、271导学案的设计理念,1.深刻的教育来自学生深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领。3.所有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。 4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必 要条件。6.以评价激励为方式，以设疑
2、激趣为先导，以揭示 规律为重点，实现导学案引导下的课堂学习的高效。,核心理念：以人为本,1.深刻的教育来自学生深刻的体验。,例子：学骑自行车 、学游泳 预习指导培训自主学习（亲自体验）集体讨论（合作体验）,2.真正的教育是对学生人生道路的引领。,指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。 恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。 嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角。 鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。 赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。 分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。,二、271导学案的编制,（一）编制要求1.课程研究2.教材整合3.联系生活4.以人为本 5.持续创新,（一）编制要求,1.课程
3、研究教 学 知识 知识、能力、情感态度价值观 书本知识 生活、社会 死记硬背题海战术 自主、探究、合作 被动接受 主动学习,（1）立足五个改变,（2）深刻挖掘各种课程资源： 一类：教材、课程标准、教学参考、高考考纲、 二类：生活素材、学校文化环境、 三类：学生资源、教师知识构成甚至性格品质，等,1.课程研究： （3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程 校本化 基于学校培养目标、教育理念和教育模式师本化 教师个人特色生本化 每个学生特点 （4）用活动提升每个老师的课程研究水平撰写研究报告论文课程研究报告的 论坛交流答辩提升 小课题研究校本课程开发研究,271导学案的编制和使用,（一）编制要
4、求,初中化学,科学探究,身边的 化学物质,物质构成 的奥秘,物质的 化学变化,化学与 社会发展,发展科学 探究能力,学习基本的实验技能,地球周围的空气,生活中常见的化合物,金属与 金属矿物质,水与常见的溶液,化学与能源 和资源的利用,常见的化学合成材料,保护好 我们的环境,化学物质与健康,化学物质 的多样性,微粒 构成物质,物质 组成的表示,认识 化学元素,化学变化 的基本特征,认识几种 化学反应,质量守恒定律,发展科学 探究能力,2.依据所给资料提出有探究 价值的问题,3.对问题可能 的答案作出猜想 或假设，并能指出 猜想的依据,4.初步学会运用 调查、资料查阅 等方式收集解决 问题所需的依
5、据,5.能根据所需要 探究的具体问题 设计简单的 化学实验方案,4.进行实验,3.制定计划,2.猜想与假设,1.提出问题,5.收集证据,6.解释与结论,7.反思与评价,8.表达与交流,（一）编制要求,2.教材整合：为什么整？怎么整？ （1）整体把握：研究课程、课标、教材及高考题，整体把握重 难点、核心知识及边缘知识，舍弃边缘。 （2）主线整合：研究教材的主线，把每一章节具体内容放在整个课程框架下研究编制，注重内在联系。 （3）“点”的研究：研究整章重难点，章节间调整顺序整合。研究每一个知识点可以联系的生活主题；研究每一个概 念原理合理的链接点、生发点；研究知识内在联系点。 （4）二度加工：对教
6、材进行二度加工制作，跳出教材看教材，用教材教而不是教教材。,教材二度加工举例：,例如：必修三文化生活第三课关于“民族节日”只有这样一段结论性的论述：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。 我们的探究问题设计是： 1.你知道哪些民族节日？ 2.结合你家乡民族节日的现状说明为什么要重视民族节日的宣传和保护？ 3.对如何更好的过好“民族传统节日”，提出你的建议。,（一）编制要求,2.教材整合：,（一）编制要求,2.教材整合：
7、 （5）整合策略：策略之一：根据学科总目标进行教材整合用学科总目标统领三年教学，把总目标分解，明确学习每一部分对后续学习的价值。策略之二：对不同模块之间进行教材整合按照编写意图，遵循学生认知规律，将不同模块中 相关联的侧重点不同的同一知识整合学习。策略之三：对不同版本之间进行教材整合知识内容取其“交集”，思想方法取其“并集”。策略之四：跨学科、跨领域的整合策略,3.联系生活： （1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。 （2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。 （3）回归生活：用学科理论引导学生思考解
8、决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。科学科目和人文科目分别联系生活的不同方面（例：生物课、物理课、政治课、语文课）,（一）编制要求,2008级高二政治探究设计 举例： 1.自主学习中存在的疑难问题。（可能是知识性问题） 2.材料一：某地对中学生在网吧上网内容调查情况表 材料二：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活：一方面，人们在网上发邮件、下载软件、购物等，大在拓展了人们的视野，丰富了自己的工作方式和生活方式；另一方面，由于网络监管不力，网上出现了一些虚假信息、黄黑色内容，对人们精神世界带来消极影响，甚至有些学生沉迷于网吧中，严重影响了学业和健康。 （1）结合材料二，
9、运用文化生活相关知识，说明为什么要倡导文明上网、健康上网？ （2）结合材料一和材料二,运用文化生活相关知识,谈谈怎样才能有效发挥网络文化对青少年的积极影响.（做回答题）,2009级高二政治探究设计：主题：丰富多彩的昌乐二中校园文化：,（1）结合自己的亲身经历，谈谈其中一种校园文化形式对你的影响。（教材：文化对人的影响的特点） （2）有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间，耽误学习。你如何评析这种观点？（文化对人的影响的不同形式） （3）为了更好的推进校园文化建设，你有哪些好的建议？（教材拓展和二次创作）,高二政治文化生活探究案话题选材举例：,（一）编制要求,生活化教学前后教师变化情况,生活化
10、教学前后学生变化情况,做 学 生 喜 欢 的 老 师,思想政治课生活化教学的课堂实践 昌乐教研室 张瑞华昌乐二中 樊淑英,1,生活化教学,现代教育杂志论文 政治教学生活化的课堂实践,生活化教学的教研成果,4.以人为本： （1）关注学生学习需求：学情调查，了解学生学习需求(例：23个电话） （2)关注学生的差异：分层设计，让所有学生学有所获；超市自选，满足各类学生成长需求。（例：导学案的分层设计） （3）关注学生认知规律：考虑学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 （4）关注学生身心健康：情
11、感态度价值观的设计（例：科学史知识，科学知识、科学探索体现的科学精神） （5）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的成长和将来；学生不是学习的机器，彻底摆脱书山题海，高效学习，快乐成长！（换种方式教学生）,（一）编制要求,5.持续创新：创新是教学的生命线，持续创新赋予“271高效课堂”无穷魅力。 （1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要不断调整。 （2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新，原创率保证30%以上 ，政治更新率90%以上。 （3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，金币评价，星星月亮，游戏，符合学生年龄特点）,（一）编制要
12、求,1.提前分工，明确任务 2.个人研究，形成初稿 3.印发初稿，个人研讨 4.集体备课，二次研讨 5.修改完善，三次研讨 6.程序审批，完美定稿 7.研讨使用，实践验证 8.三级评价，课后优化,(二)编制流程,1.提前分工，明确任务,（1）提前计划，整体安排。 （2）新老结合，分组合作。,（1）主备人全方位说课： 第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。 第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求； 第三，说课前培训、课堂即时培训内容； 第四，说展示什么、展示形式、由谁展示； 第五，说对教材整合的设想和课堂整体设计思路； 第六，说课堂讨论的组织； 第七，说点评和点拨引导的重点难点， 第八
13、，说导学案的使用； 第九，预测新生成问题及点拨拓展。,4.集体备课，二次研讨,（2）汇聚集体智慧：主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。研究课程核心知识能力研究确立学习目标研究重、难点的突破措施探讨可以联系的生活热点讨论寻求落实能力立意的途径和方法探讨课堂如何使用导学案,4.集体备课，二次研讨,（3）搞好传帮带，帮助青年教师成长：鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。 （4）主备人做好讨论研究记录，已备修改,4.集体备课，二次研讨,6.
14、程序审批，完美定稿,学生对导学案的评价（年级对学生进行问卷调查） 备课组教师对导学案的评价 年级对导学案进行一月一评比 上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。电子稿上传。,8.三级评价，课后优化,（三）编制体例,主要包括以下五部分： 1.导学案信息和评价区 2.学习目标 3.使用说明与学法指导 4.课前预习案 5.课内探究案 6.课后训练案,1.271导学案信息和评价区,2.学习目标,政治,数学,高效课堂的 “方向盘”,学习目标的设计要求,1.分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计 目标。要围绕“知识与技能”、“过程
15、与方法”、 “情感态度价值观”三个方面来设计。 2.学习目标的表述要明确、具体、科学、可操作。 3.有明显的学科特色。 4.要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。 5.做到“一解读，二围绕，三回扣”，目标引领学习过程。,1.熟练掌握溶度积常数的含义，理解沉淀转化的本质， 提高分析归纳能力。 2.独立思考，小组合作，通过实验探究，学会用平衡观思想判断沉淀溶解、生成与转化的方法。 3.激情投入，感受化学反应原理在生产生活中的应用。,目标引领方向，激情点燃人生,学习目标,3.使用说明与学法指导,数 学 语 文,4.课前预习案,1环节设置：学习目标、使用说明和学法指导、教材助读、重点问题、自学检测、我的疑
16、问等。 2编制要求：按照教材先后顺序进行设计；既要引导学生注意细节又要引导学生理清本课知识的层次；注意引导性（如阅读教材，找出思考） 3形式多样：填空（不宜太多）、问题导学、表格、排序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。 4适度适量适合：助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课的预习。 5结果高效：要注意针对性、层次性和启发性、思考性，既不能完全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能难度太大，让学生难以着手预习。,5.课内探究案,探究问题的设计要求：整体性、梯度性、立体化、启发性、 灵活性、适度适量 （1）整体性：一个导学案就是一个完整的体系：模
17、块设置，探究问题设置都要有宏观规划。 （2）梯度性：难度：由浅入深，由小到大；宽度：由直接到间接；高度：由低到高。构建起整个知识树、能力树、情感树。 （3）立体化：知识、能力、情感三维目标兼具；一个问题加深、拓宽、拔高，举一反三，变化无穷，运用自如；导学案和课堂有厚重感。 （4）启发性：不是机械填空照抄照搬教材，更不是题海，而是具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴趣 （5）灵活性：学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。 （6）适度适量 （7）深刻挖掘科学精神与人文精神（例：一节生物课）,
