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1、,卫星接收资源与学科整合的教学设计,江西师大课程与教学研究所赣州市电化教育馆,胥经华,卫星收视教学,1.卫星收视教学概念属于“农远工程”的模式二，兼容了模式一，存在于模式三之中。配备了卫星接收系统1套、计算机1台、34寸彩电2台、DVD播放机1台和16年级所需的教学光盘 。2.卫星接收资源种类及功能,卫星IP资源 ；,卫星电视节目资源 （中国教育电视台）；,光盘教学资源（同前）。,卫星收视教学与光盘教学,共同研讨,1.卫星收视教学兼容光盘教学，具有光盘教学的特点（教/学主体、教/学空间均不同） ；2.卫星收视教学高于光盘教学，具备光盘教学所没有的特征（资源来源广泛、资源种类繁多、资源获取迅捷）
2、；3 .基于IP资源和其它信息资源，对教学设计和教学资源进行重组，构建以学生为中心课堂；教师由单一的知识传授者转变为学生学习的引导者。,卫星收视教学设计模式,卫星接收端接收的资源，不经过加工整理，在整堂课中被直接利用 。,1.卫星资源直播教学设计,案例：五年级语文圆明园的毁灭，可以从“农村中小学远程教育资源（小学）/课程资源/”中找到课件圆明园的毁灭，直接借过来用于多媒体教学，简单方便，效果明显。,卫星收视教学设计模式,.同步直播教学设计,1.卫星资源直播教学设计,同步直播教学设计是“同步课堂、专题讲座、优秀课例、特级教师辅导”等资源的同时直接利用；异步直播教学设计是“同步课堂、专题讲座”等资
3、源先下载，然后再利用。,.异步直播教学设计,2,1,卫星收视教学设计模式,教师根据自己的教学需要和教学设计，对接收到的卫星教学资源进行整理、加工，刻制成教学光盘或计算机课件，在课堂教学过程中使用 。,2.卫星资源整合教学设计,卫星收视教学设计模式,.简单技术整合设计 以原有课件为主，接上其他资源，以弥补原课件的不足，比如在课件中插入音乐、动画、视频等。,2.卫星资源整合教学设计,技术整合的常见方式是对远程教育资源中PPT课件的改造。卫星资源经过技术整合所形成的教学光盘，也可以应用到模式一中的“情景互动教学法”和“资源整合教学法”之中。,.复杂技术整合设计 删去原课件的部分“枝干”，移接新的资源
4、，以适应教学的需要。,2,1,2,卫星收视教学设计模式,教师根据对课程标准的理解、教学内容的把握、教学环境、资源了解和掌握等，选择并组织不同形式和不同学科、不同门类的农远资源、Internet资源和其他各种媒体资源，开展课堂教学活动。,3.多重组合教学设计,卫星收视教学设计模式,.不同形式的资源组合设计 文本资源、动画、PPT课件、视频等资源的多重组合教学。.不同学科的资源组合设计 其他学科的资源整合到本学科的多重组合教学。.不同门类的资源组合 农远资源、 Internet资源、实物模型等传统教学资源整合到本学科的多重组合教学。,3.多重组合教学设计,卫星收视教学设计模式,4.班队活动教学设计,卫星收视教学设计关键点,关键的教学活动以学生为中心的教学是活动的教学，关键活动包括导入、讲课、讨论、合作学习、发现式学习和必要的练习巩固等。根据教学活动重组教学设计教学设计核心是活动的框架设计，而不是教学过程的设计。根据教学活动重组教学资源用图像、视频、音频等多媒体资源激活课堂，促进学生在教学活动中主动学习。,作业：,1.不同技术模式的整合方法可以相互替换吗?请举例说明。2.小组合作，选择某一学科的某一教学课题，共同完成其卫星收视教学设计/课件；3.每小组推举1人，展示卫星接收教学设计/课件。,
