中职语文口语能力微课程构建研究

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1、中山一职语文教学课题小组,以微语文教学为载体的中职语文口语能力训练体系的构建研究,开课报告书,课题研究方案主要内容,一、课题提出的背景,二、课题研究的主要内容,三、研究的思路和研究的方法,四、课题研究进展情况,五、存在的问题及对策,当前职业教育的形势下需求 强调能力本位 信息时代下的沟通手段 中职学生的现实需求,一.课题提出的背景,一.课题提出的背景,当前中职语文教学中存在的问题,首先是人的问题 学生 、 教师 其次为物的原因 教学地位 教材内容,当前中职语文口语能力教学与评价存在的问题,缺乏高效率的教学手段 缺乏完整稳定的测试与评价体系 口语教学内容不符合中职生的需求,二.课题研究主要内容,

2、调查研究,实践研究,分析研究,构建研究,中职语文口语教学课堂学习内容及教学方法的实践研究。,中职学生语口语文学习教材编写与能力评价体系的构建研究。,中职学生语文口语学习评价主体、评价内容、评价方法等元素的分析研究。,调查、分析,目前中职学生语文口语能力状况的调查研究。,实践、构建,概念的界定,微语文课堂教学：“微”指教学目标和内容单一，时间短，形式不拘泥传统的课堂。 也指借助微时代的技术和形式来表现教学内容，如微信、公众号等形式互动。 也指精品微课 。,口语表达能力,是社会能力的一个最突出的能力表现，是沟通能力的外在形式，主要指在交往与合作的心理基础上能与不同的人物、不同场合进行有目的沟通。同

3、时也塑造出自我形象，传递出良好的自信心。,国内外同题研究情况,文献综述 国内的重视“两头”（儿童与成长）的训练，前面重视语言本身训练，后者强调的是应对职场的技能，功利性强。 国外强调的演讲与口才，重视心理研究和演讲技能，综合性强。,三.研究思路与研究方法,1、调查要素 2、探讨要素 3、实验对比 4、修正改良,三.研究思路与研究方法,1)文献研究法； 2)调查研究法； 3)实践实验法；,四.课题研究进展情况,文献研 究情况,第一阶段,调查研 究情况,对比实验班研究情况 教学手段探索,口语教学校本教材，学习能力评价体系构建研究情况,第二阶段,第三阶段,第四阶段,五.存在问题与对策,问题,问卷调查数据分析的可信度,听实验班课并交流,加强课题研究能力培训,遇到问题及时讨论和集中讨论,谢谢！ 请各位专家指导！,中山一职语文教学课题小组,