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1、如何让学生“乐”在数学课堂中数学课堂教学是师生互动的思维活动过程，它决定数学课堂教学效率.从若干的课堂教 学案例分析中，我们认为对于数学教师，尤其对于新教师来说，怎样吸引学生，让学生乐 在课堂中，是一个值得深思和花更多心血探究的课题.根据我的教学实践，就这一课题来谈谈我的一些粗浅的看法.一、提升教师修养，让学生乐在数学课堂中教师的语言艺术对于提高学生的数学兴趣具有重要作用.作为一名教师，一口纯正、 流利的普通话很能吸引学生的注意力.讲好普通话只是最基本的要求，关键是教师要能言善 辩，学会做好学生的思想工作.这点对于数学教师，尤其是新教师来说，有点难.所以我一直 努力提高语言方面的修养，经常翻阅
2、汉语成语词典 演讲与口才经常网上观看幽 默相声，以便提高语言艺术.虽然我的努力还不至于让学生心服口服，对于学生思想工作还 不至于得心应手、游刃有余，但是我的每一次进步都会让学生对我刮目相看，这让我更有 了动力去不断提升自身修养，不断提高亲和力，使学生真心的把我当成智慧的化身、知心 的朋友.通过我的努力，好多学生比以前更愿意听数学课了，能积极主动地参与到课堂之中.二、投学生所好，让学生乐在数学课堂中孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣是学生最好的老师，是开启 智慧大门的金钥匙.学生如果对数学产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，表现出对数 学学习的一种特殊感情，学起来乐此不疲，这
3、就是所谓的“乐学之下无负担”.所以投学生所 好，让学生打心底里喜欢数学.但是要投学生所好，必须要找准方式方法，不能盲从.皮亚杰 认为：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是联系主客观的桥梁，是认识发展的直接 源泉.而好动又是儿童的秉性.因此，在数学教学上，需要教师有针对性地设计一些活动，选 择贴近学生生活的场景，让学生亲身经历获取知识的快乐.例如，在教学“游戏公平”一课， 我是这样做的：活动前：让学生自己准备好一元硬币、飞行棋骰子.活动开始：让学生每个 小组的任意两人中都有准备活动的道具，教师严格控制课堂纪律和游戏程度，不让学生因 为过于贪玩而耽误本堂课的重难点内容.活动中： 请各小组任意两名
4、组员相互投骰子， 按照“点数大于 3 的一方先行，点数小于 3，另一方先行”的游戏规则，玩了几轮后，请学 生思考“这个游戏规则是否公平，为什么？” 完成上一个游戏后，请学生接着玩抛硬币决 定谁先行的游戏，然后思考同样的问题.活动后：完成两个游戏后，请学生说说自己的体会， 哪个游戏公平，为什么？如果要使每个游戏都公平，如何修改游戏规则？两种游戏都贴近 学生生活，也是学生平时最喜欢玩的游戏，通过让学生经历两种游戏的对比，学生不仅意 识到游戏不公平，并能用自己的话归纳出修改后的游戏规则，而且还体会到数学与生活 的密切联系，体验了成功的快乐，培养了学生喜爱数学的情感.三、展开形式多样的教学活动，让学生
5、乐在数学课堂中著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思 维就不能得到发展.”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须多 组织学生动手操作.开展形式多样的教学活动，来激发学生的学习兴趣，以“动”启发学生的 思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛.例如，在“游戏公平”教学中，除 了让学生自己抛硬币、掷骰子来探究游戏规则是否公平外，还组织学生模拟超市抽奖的情 境，让学生拿出自己动手制作的抽奖大转盘，让学生轮流扮演商家和顾客角色，进行游戏 活动.此外，我还组织学生以竞赛的形式以小组为单位，自行设计一个全新游戏，确保游戏 公平，设计好的游戏
6、请全班学生一起来玩.通过多种教学活动，让学生更深刻地理解本课时 的重难点内容，深刻体会数学与生活的密切联系，感受数学的趣味性，切实让学生乐在数 学课堂中.四、运用现代教育技术，让学生乐在数学课堂中电脑动画能将被感知的对象形象直观地显现出来，通过色彩、声音、动态的画面等， 使学生的多种感官受到刺激，形成深刻的印象，学生的注意力也能够集中而持久，思维显 得格外活跃.如图形的旋转、平移和翻折，圆柱、圆锥的形成过程电脑都可以活灵活现 地展示出来，这不仅增加数学的趣味性，而且使学生乐在数学课堂中.我?著名的数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，生物之谜，日用之繁，无处 不用数学.”数学的威力源于生活，充满无穷的乐趣.所以，新课改背景下的小学数学课堂不 再是封闭、枯燥的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出“高智慧学习”方 式和能力的一面镜子，让学生在课堂上自主学习，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们 的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈，让课堂成为师生的精神乐园，使学生乐在数学课堂 中.
