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1、浅议如何防止初中学生数学成绩两极分化我国中学教育较过去几十年来，在教学方法和学习方法上已经取得了很大的进步，但 纵观中学生教学现状，仍然存在一些较突出的问题，如学习成绩两极分化，其中以数学成 绩两极分化最严重。数学成绩两极分化的原因主要有教师和学生两方面。本文通过分析两 极分化的产生原因，提出防止数学成绩两极分化的具体方法。一、两极分化产生的原因1.教师对待学生的态度存在差异。著名心理学家亚伯拉罕?马斯洛认为：低层次的需 要在进入高层次需要之前必须得到满足。对学生来说，渴望得到老师的关爱是正常的低层 次心理要求，学习则是高层次需求。得到教师肯定和鼓励的学生会以更浓厚的兴趣学习， 上课热情高涨，
2、自信心不断增强，学习成绩越来越好；相反，学困生由于长期得不到老师 的关注，课堂上或者课后常常被忽略，在心理上逐步自我否定，最终自我放弃。学困生由 于得不到教师的关爱，大大降低了对学习的渴求，长此以往，出现学生成绩两极分化。2.学生学习方法和心态。课堂上老师首先会讲解知识点，分析和解释概念，强调重 难点，理清解题思路。但部分同学上课不认真听讲，课后作业敷衍了事；部分同学上课认 真记笔记，几乎把老师讲的内容全部记下，但因小失大，错过了老师讲解的解题思路；部 分学生课后不能及时复习、总结，作业和考试时出现中途“卡壳”的现象。以上是学生中常 见的不正确的学习方法，在学科内容繁冗的初中，应该掌握正确的、
3、科学的、高效的学习 方法，这样才会提高学习成绩。初中生年龄小，阅历少，很容易急躁。具体表现在：有些 同学想一蹴而就，只在考试前几天冲刺；有些同学进步一点点便洋洋得意，退步一点点就 一蹶不振；有些同学采用题海战术，不注重消化。为了纠正这些学生的学习态度，我们要 让学生明白学习是一个循序渐进的过程，是不断巩固旧知识和学习新知识的过程。3.学科门类突然增加。初中课程与小学课程相比，科目增多了，难度大大增加了， 学习的目标要求高了。就学习数学学科来说，学生需具备运算能力、逻辑思维能力、空间 想象能力、分析和解决问题的能力。若学生无法顺利过渡，则无法兼顾多门功课的学习。二、缩小两极分化的方法1.培养学生
4、学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。教师在授课过程中逐步培养学生 对数学学习的兴趣，学生一旦对数学产生兴趣，就会表现出积极主动的学习态度，包括上 课认真听讲、课前预习和课后复习、积极与师生讨论问题等。培养学生数学学习能力的方 法不少，比如在课堂上讲授一些与数学或数学家有关的故事，课堂间开展数学趣味题讨论 小组，营造学习竞赛的环境，提高教师授课热情和艺术等。2.教师同等关爱每一个学生。初中生心智尚不成熟，对某学科的兴趣往往是非理性 的，即学习兴趣和学习情感是紧密联系的。学生对该门学科的学习态度很大程度上取决于 对任课老师的好感度。和谐的师生关系是学生学习的重要条件。教师首先不能以学习成绩 差异为由
5、不平等对待学生，每一个学生都有闪光点，教师的职责在于发现他们身上的闪光 点并给予鼓励，增强他们的自信心。对后进生更需要有意给予他们“特殊”的关照，在精神 上多鼓励，在学习方法上多指导。一旦发现他们取得点滴进步，就应当及时在班上进行表 扬，并且鼓励他们继续努力，争取更大进步。针对性格内向、自卑的学生，教师可以鼓励 或者安排他们多参加校内活动，让他们逐渐走出自卑，变得积极、主动、乐观、善于与人 交往，因为学生只有融入到集体中才能快乐学习。3.采用“因材施教”的教学方法。早在两千多年前孔子就提出了“因材施教”的教育思想。 该思想旨在从强化教学效果的角度，要求教师根据学生实际情况施与不同的教学，这与教
6、 育家陶行知的“教的法子根据学的法子”主张不谋而合。其最终目标只有一个，就是促进每 个学生在原有基础上都得到最大限度的发展。如果每一个学生都进步了，那么两极分化就 能有效缩小。因人施教在传统的班级授课制里是行不通的。后进生需要特殊照顾，优等生同样需 要教师的鼓励，如果因为顾及后进生而忽略优等生和中等生，结果就可能出现“一波未平， 一波又起”的现象，有补不完的“学困生”。针对“如何让他们都向更高目标前进”这一问题， 教师的解决办法是分层次教学。具体做法是将一个班级分为三个层次，不同层次之间的目 标和要求存在一定的差异，然后根据某段时间的考核适当做调整。这种方法不但让每个学 生都有进步的空间，还促
7、进了层次内和层次间学生的竞争，将压力化为动力，提高了学生 的学习兴趣。4.培养学生的学习习惯。预习是学习良好的开端。部分学生没有预习习惯，上新课 时就听不懂老师讲授的较难的知识点，急躁的学生听不懂了就果断全部不听，导致整节课 因为预习环节没有做好而浪费。预习是学习的好习惯。预习要有针对性和深浅性：刚开始 预习时，由于功课较多，就要优先预习自己较为薄弱的一两科，时间充沛则预习较深入， 时间有限则大致预习即可。听课是最重要的环节。带着预习发现的问题认真听讲，记住知识要点，抓住关键点， 重点听老师的解题思路、解决问题的办法。遇到听不懂的知识点，先做笔记等课后问老师， 千万不可停留在该点上而忽略了听课。复习环节帮助消化知识。复习主要是通过独立完成 老师布置的作业、适当看书看题巩固知识。知识需要独自消化和吸收才能转化为自己头脑 中的知识，复习的过程就是消化知识的过程。中学生数学成绩两极分化是广大教师面临的一个挑战，只有通过学生、教师、学校 等多方的共同努力，才能缩小两极分化，为教育事业的进步贡献一份力量。
