《浅析高中数学教学中学习兴趣的激发》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析高中数学教学中学习兴趣的激发（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅析高中数学教学中学习兴趣的激发兴趣是学生学好数学的巨大动力，然而，在应试教育的背景下，许多数学教师讲课单纯只是为了提高学生的数学成绩，忽视了学生对数学的心 理需求，授课方法过于传统，大搞题海战术，这不仅阻碍了学生学习数学的热情，对于学 生数学知识和技能的培养更是一大块绊脚石，学生在学习过程中，感受不到学习的快乐，进而扼杀了他们对 于追求知识的欲望。因此，激发高中生的数学学习兴趣，创新教学方法，促进学习能力的 提高，真正实现乐学是教学目标实现的最大体现。一、以提问方式激起学生学习的欲望教师教学要讲究教学手段，其中提问就是一种最常见的方法，提问的方式恰当与否 在一定程度上可以决定教学的效率，在教
2、学过程中，如果数学教师能够熟练掌握提问的各 种方式，那么教学质量就会有很大的提高。在传授学生数学知识时，我们认真分析高中生 的具体学情，根据教学内容提出富有探索性、艺术性与趣味性的问题，利用有趣的问题引 发学生的思考，吸引学生的注意力，从而引发好奇，在好奇心的驱使下主动地、积极地去 学习数学。例如，在讲解“余弦定理”时，教师可以先设置一个问题给学生：直角三角形的 三边有什么关系？学生找出答案后，再进行提问：那么非直角三角形三边有什么关系呢？ 能否将直角三角形三边的关系进行变化来表示呢？这样学生可以在前一个问题的基础上， 思考第二个问题，在问题的驱使下，主动地投入教学过程中来，以期顺利地解决问题
3、，使学生掌 握此条理论知识。二、利用有趣的故事或案例吸引学生的注意力数学是高中时代的必修课，也是一门抽象的学科，具有系统性，学习难度对高中生 来说有点偏高，数学这门课程的枯燥使得很多学生失去了学习兴趣，甚至开始厌烦对数学 的学习。为了吸引学生的注意力，教师根据实际生活中的趣味故事，融入学生学习数学中， 两者结合起来，寓教于乐，设置欢乐的故事情境，使数学学习变得鲜活，使课堂的趣味性 得以提高，把学生的目光吸引到数学的学习中，增强学习积极性。善于积累生活中的趣味 故事，并把其和抽象的数学知识相结合，能够增强课堂教学的趣味性，使学生感到学习氛 围由枯燥变得轻松活跃，并获得愉悦的情感体验，激发学生学习
4、的欲望。三、理论联系生活实际，拉近学生与数学的距离知识是来自于实际生活的，在高中开设数学这门课程又是要服务于生活的，因此实 际生活与数学密切相关，加强数学知识与学生生活的联系是新课程标准的新内容，要让学 生感受到数学理论就在身边，数学知识是可以运用到实际生活中的，这样可以增强学生数 学的应用意识，这就要求教师在教学中，要善于解释学生熟悉的生活现象，观察生活事物 与数学的联系，用生活架起学生了解数学知识的桥梁，增强学生对数学的亲近感，真正做 到把数学知识带到实际生活中。这就需要我们从以下两个方面着手，一方面，数学教师要 引导学生善于观察身边的细节，学会联想，从生活中提炼数学信息，使学生感受到在我
5、们 身边存在许多数学知识。四、加强师生互动，构建和谐的师生关系以爱施教是教师用心教学的一种方法。在高中，普遍存在这样一种现象，如果学生 喜欢一门课的教师，那么他就会用心学习那门课程，因此，要学生学好数学，首先要让学 生喜欢自己的数学教师。在教学活动中，肯定存在情感的交流，即教育情感性。往往在开 学初，学生都会怀着期待的心情去听第一节课，有许多学生对于自己喜爱的教师，就会乐 于接受其教学内容，认可教师的教学方法，对教师以后的课程都表现得积极投入，其学习 的注意力在整节课中都会在教师的教学过程中，与其保持和谐、完美的统一。相反，有些学生因为讨厌教师，跟教师关系不好，不愿意与教师交流，因此，教师要多关心学生，多 一些微笑和鼓励，少一些批评和责骂，建立互敬互爱的师生关系。总而言之，在高中数学教学中，为了激发学生对于数学的学习兴趣，就要依据学生 的实际情况，采取各种有效手段，乐于与学生交流，使学生在快乐中学习，这样不仅能够 改善学习效果，还有助于数学教学目标的实现。
