【经管类】现代教育技术概论

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1、现代教育技术概论,专题一,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,一、现代教育技术概念,信息技术与教育 现代教育技术的定义,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,（一）信息技术与教育,以多媒体化、智能化和网络化为特征的现代信息技术对教育产生了深远的影响： 教育技术的实施对教育体制产生的影响 对教学行为方式的影响 阅读方式的变革 写作方式的变革 计算方式的变革,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,对师生的影响 对教师的影响 对学生的影响 对教学内容的影响 教学方式 教学效果 教学媒体,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,（二）现代教育技术的定义,教育技术

2、的定义 教育技术AECT 94定义 “Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning” “教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,教育技术AECT 05定义 “Educational technology is the study and ethi

3、cal practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources” “教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,AECT的05定义和94定义的比较 ： “教学技术”的名称被“教育技术”名称所取代。 “理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实

4、践”。 “学习过程”与“学习资源”这两个研究对象被变换为“用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术（支持）的过程和资源”。 学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价”等五个研究范畴被缩减为相关过程和资源的“创造、使用和管理”等三个范畴。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,何克抗教授对教育技术的定义 “教育技术学（技术化教育学）是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。” 其英文表述是：“Educational technology (Technologized education) is the theory

5、and practice of facilitating learning and improving performance by designing, developing, utilizing, managing and evaluating the educational processes and resources supported by appropriate technology .”,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,教育技术的研究范畴,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,1.设计 设计是详细说明学习条件的过程。运用系统科学方法和相关的学与教的理论

6、，分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，并对方案进行试行、评价和修正的过程。 这里特别强调在充分了解学习者特征的基础上进行的教学内容设计和教学策略设计。 学习过程和学习资源的设计又包括教学系统设计、讯息设计、教学策略设计、学习者特征分析四个子领域。 教学系统设计：一个包括分析、设计、开发、实施和评价教学步骤的有组织的过程。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,2.开发 开发范畴的基础是媒体制作，它研究并运用系统开发等相关理论和技术，使学习过程和学习资源设计的结果“产品化”，并研究如何把新技术应用于教育教学过程的开发。 开发涉及在教学中广泛适应的各种技术，并且和理论

7、之间存在着复杂的相互关系。 在开发过程中，有三个基本部分，那就是由教学内容决定了什么讯息，要采用什么教学策略，最后以何种具体的技术方式来实现。 目前开发范畴主要强调印刷技术、视听技术、基于计算机的技术与各种技术的综合应用。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,3.利用 指导学习过程的实施和媒体的使用，建立相应的法规和制度，使应用法规化、制度化，支持技术和过程的不断革新。媒体利用：对学习资源的系统使用。媒体的利用不仅针对具体的某个教学媒体，比如幻灯、投影机、电视机、录像机、计算机等，而且还包括与这些媒体应用紧密相关的媒体资源。媒体利用需要根据教学设计方案进行决策 。,广西师范大学教育

8、科学学院 现代教育技术精品课程,4.管理 对所有资源和学习过程进行计划、组织、协调与控制，为优化的学习提供科学而可靠的保证。 国内大部分中小学现在并没有把教育技术的管理职能凸现出来，而是把它分成不同的几块，由不同部门的人来承担，比如分摊给电教人员、网管人员、计算机教师、科研主任等人员，这样就很难从整体上来规划和教育技术的实际应用。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,5.评价 学习过程和学习资源的评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价，在教育技术中更强调标准参照评价，即以行为目标为基础，重视为学习者本人提供有关学习进步的情况，以便各方面根据分析的结果进行必要而及时的调整，保证学

9、习者能最终取得学习上的成功，而不是以与其他学习者相比较为主要目的，认为评价应以事先确定的目标为依据。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,现教育技术的本质特征和特点：,开发和使用各种学习资源,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,用系统方法设计和组织教学过程 各种学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用 。 教育技术中的系统方法是一个计划、开发和实施教育的自我纠正的、逻辑的过程。其步骤为：阐释和分解既定的教育目标；分析满足目标所需要的教育任务和内容；制定教学策略和学习策略；安排教学顺序；选择教学媒体；开发和确定必要的学习资源；评价教学策略和学习资源的效

10、果；修改策略和资源直到有效。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,追求教育的最优化 达到最大教育效果的具体操作主要包括4项： 选择和排列最优的教育目标； 选择和使用最优教育效果的测度； 选择和采用最优的教学活动； 选择最优的环境条件。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,现代教育技术解决教学问题的基本实践方法是在解决实际问题的过程中按照系统研究的要求，按照系统方法的程序和步骤来操作实施，这种操作过程大约可分为六个步骤：鉴定需求、设计方案、选择方案、实施方案、评价方案、修正方案。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,二、现代教育技术研究内容及应用 （一）现代教

11、育技术的研究内容 （二）教育技术的发展趋势,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,（一）现代教育技术的研究内容,教育系统设计与评价 远距离教育 多媒体教学应用 多媒体教学软件开发 现代教育技术理论研究 现代教育技术管理研究,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,（二）现代教育技术的应用,学校教育 信息技术用于学校教育决不简单是将信息技术作为一种工具或一门课“添加”到传统学校之中，而是涉及到一系列深层变化。 问题：如何将信息技术整合（或融合）到学校课程及教学之中，推动学校教育的全面深层变革？,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,远程教育 远程教育的决定性特征是教的

12、行为和学的行为在时空上分离。 教师、学习者与教学内容的传统关系没有改变，但是教师学习者的关系则由于空间、时间的分离，发生了显著的变化。 远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可能。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,企业培训 让受培训的员工立足本职岗位，以最经济、最有效的手段去掌握有用的、可用于完成实际任务的各种知识和技能。并且对员工学习目标和所需技能的规定是由企业发展的需求决定的。 在我国，如何促进教育技术尽快进入到企业培训领域中，更好地为我国的经济建设服务是教育技术界正在认真思考的问题。,广西师范大学教育科学学院 现代

13、教育技术精品课程,三、现代教育技术的产生与发展,（一）现代教育技术的发展 （二）教育技术的发展趋势,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,（一）现代教育技术的发展,现代教育技术的来历与形成 1.视听教学方法的发展和依靠教学资源的思想与媒体辅助、传播教学模式的形成 2.程序教学方法的发展和强调以学习者为中心的个别化、个性化教学模式的形成 3.系统化设计教学方法的发展与系统设计思想和教学过程设计模式（教学系统方法）的形成 4.现代教育技术的形成是三种概念的结合,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,现代教育技术概念的演变 1.概念的演变 视听教学运动有关，现代教育技术被认为是一

14、种工具的使用技术 随着科学技术的发展，现代教育技术就被认为是由电视、电影、投影机、计算机等软件和硬件组成的 随着软件、硬件的开发、利用的深入，在方法论的高度上来考虑现代教育技术问题，所以现代教育技术又被看作是一种设计、实施和评价教育学总体过程的系统方法。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,2.关于教育技术与现代教育技术 现代教育技术是一个相对的概念，从属于教育技术。 现代教育技术手段要真正做到技术与学科课程的整合，要真正做到技术与教学的完美结合。要求广大教育工作者以现代教育观念作指导，以现代学习理论和教学理论为依据，以学习者为中心，应用系统理论方法去调动、协调和处理教学系统中包括

15、媒体技术在内的各种要素，为学习者创造更加良好的学习环境，才能真正地、满意地解决教与学的问题。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,我国现代教育技术的发展简史 1.电化教育的出现与初步发展 我国电化教育的出现始于19世纪20年代国内进行的幻灯教学实验，而电化教育一词的出现大约在1936年，那是对幻灯、电影、播音达媒体的教育应用的总称。 2.现代教育技术的迅速发展 1978年以后教育技术得到迅速的发展，但在学校电化教育、计算机辅助教学、远距离教学和教育技术学科建设等几方面基本上各自独立的发展，分属于各个上级指导部门；在二十世纪八十年代后期，他们相互影响和借鉴，特别是都从教育技术学的基本理论教学设计的理论与方法中吸取营养，来改善自己的教学。,广西师范大学教育科学学院 现代教育技术精品课程,(二)教育技术的发展趋势,数字化多媒体技术更成熟，多媒体系统的操作使用更方便；学习资源开发的力度将大大加强，多媒体数字信息纷呈，学习资源更丰富。 基于Internet网络环境的教育体制和模式的建立与完善 教育技术理论基础的研究得到更普遍重视 1.重视学习环境的构建和教学模式的设计 2.重视教学媒体和教学软件的设计和应用 3.开展设计学生模型 人工智能在教育中应用的研究更深入 教育技术教育教学应用模式的多样化,