《浅谈初中物理教学生活化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈初中物理教学生活化（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈初中物理教学生活化 物理知识现实生活，所以，在教学实践中也需要回归到现实生活中去。初中物理教学 人员需要明确初中物理生活化教学的重要意义，坚持以人为本的教学理念，使得学生可以 通过物理知识去解析现实生活中存在的问题，让学生在自我探索过程中学习和掌握物理知 识，为学生全面发展奠定良好基础。所以，对于初中物理教学生活化的认识与实践进行研 究是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。 一、教师树立生活化的教学观念 教师是教学的组织者和引导者，其教学观念直接影响着课堂教学的发展，而一切的 教学方法及教改内容都是在教师的教学观念下形成的。一般来说，教师的观念与时俱进才 能够确保其教学手段的创新
2、等。如：传统教学中，初中物理教学的观念是“以课堂为中心”， 注重学生硬性地掌握物理知识，而忽略学生综合技能的培养，更无视物理的生活价值，从 而使得学生学习物理都是为了考试而学，对于学生的发展来说有着很大的局限性。鉴于这 种实际情况，初中物理教学想要促使学生从生活中学习物理，并将知识运用到物理中去， 首先教师本身必须树立一定的生活化教学观念，从而才能够开展生活化的教学，才能够让 学生在熟悉的生活中感受物理知识的实用性等，感悟物理的生活价值，并尝试将自己所学 的物理知识运用到生活中去。 二、教学过程要注重生活化 单一枯燥的知识传授已经不能够吸引初中生，所以，教师要通过教学过程生活化的 方式来丰富课
3、堂教学形式，活跃课堂教学气氛，让学生可以在生活化的课堂上吸收、理解 和掌握物理知识，并通过实践来让知识掌握得更加牢固。例如，在学习杠杆的应用这部分 知识的时候，教师就可以为学生准备一些生活中常见的道具，例如，指甲刀、天平、剪刀 以及老虎钳等，让学生应用这些道具，并引导学生说出道具使用的原因，最后，总结出上 述工具中的杠杆原理。在实践教学过程中不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够让学生主 动对知识进行探索，最大化地提高物理教学效率。 三、通过生活中的物理现象激发学习兴趣 我们生活中每个角落里都存在物理现象，可以令学生举出生活中存在的物理现象， 以比赛的方式评比每个学生列举的物理现象，因为竞赛通常能
4、促进学生积极参与。例如， 在水中游泳时会感受到压力，并且水越深压强越大。还有冬天人们会呼出白雾、积雪融化 时比下雪时冷、高速行驶的汽车紧急刹车时乘客往前仰等，这些全是生活中常见的现象， 也是学生较感兴趣的。在举出物理现象后，要及时进行理论知识的讲解，老师和学生一起 讨论产生这些现象的原因，让学生潜移默化中掌握所学知识，激发学习热情，而且能够把 学到的知识和生活联系起来，达到教学目标，使学生真正受益。 四、利用多媒体创设生活化的教学情境 许多学生在学习物理时都会根据自身的生活经验进行判断，有些生活经验与实际的 物理理论是相悖的，这就需要教师注意学生的物理前概念，将生活性和科学性素材进行加 工和重
5、组，运用多媒体技术，将物理现象直观、真实地展示给学生。例如，在“牛顿第一定 律”教学中，教师使用事先准备好的多媒体素材进行引入。比如，我们在骑自行车时，停止 用力后，自行车继续向前滑行的原因是什么。这就与学生认为有力物体才运动的认知出现 差异，在带着悬念的情境中，学生求知欲也更强烈。再如， “光的直线传播”教学中，可以播 放“树荫下的光斑”这样一段视频，从学生熟悉却被忽略的生活画面中导入新课，学生自然 倍感亲切。 五、通过社会实践活动强化教学效果 物理知识与生活密不可分，它从实践中来，又应用于实践中。新课程改革的一个重 要内容就是要求学生在掌握双基的基础上，提高综合实践能力。学生通过参加社会实践活 动，将在课堂上学到的知识应用到生活中，验证物理知识，解决生活问题，有利于培养学 生物理综合能力和提高科学素养。通过社会实践活动，学生不仅掌握了课堂教学内容，还 开放了视野，开拓了思路，培养了学生创新思维和社会实践能力。 物理是初中课程教学的重要内容，与学生的日常生活联系紧密。教学中教师应该综 合采取有效对策，促进物理教学生活化，增进课堂教学与学生日常生活的联系，调动学生 的热情，使学生更好地投入课堂教学活动当中，提高物理知识应用技能和课堂教学效果。
