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1、浅谈初中数学对学生自主学习能力的培养在二十多年的农村初中数学教学生涯中，怎样培养学生的自主学习能力，一直是我探 求的问题，在这里浅谈一下我的收获，以此抛砖引玉，希望得到更多同行的高见。一、加强教材运用，激发学生自主学习的兴趣湘教版新教材提供了丰富的、有吸引力的探索数量关系、探索规律的问题情境，教 师可以通过引导学生实践、探索，培养应用，使学生感受数学与生活息息相关，从而激发 学生自主学习的兴趣。例如，七年级上册第 11 页“绝对值”内容，教材设计了动脑筋的路程问题，结合数轴， 从学生已有的生活经历引出绝对值概念，做到了以学生为中心，尊重学生的个人经验，创 设问题情境，设法满足学生渴望学习的天性
2、，使学生处于一种“心求通而欲得”的境地。二、留给充裕时间，培养学生自主学习的习惯培养自主学习，必须要解决学生学习的主动权问题。以教为主，一味地灌输和训练， 甚至简单地“告诉”，是对学生学习潜力的漠视，是对学生学习机会、学习权利的剥夺，是 对主动学习无情的压迫。因此，课堂上，教师要毫不吝啬地把学习的主动权还给学生，要 敢于留给学生较为充裕的自学时间和思考空间。三、注重学法指导，学会自主学习素质教育旨在于全面提高学生整体素质，使学生发展自己的本能和创造潜力，让学 生“学知”“学做”“学会共同生存”和“学会发展”。实施素质教育，教师不单纯关注的是知识的 传授，而更应在指导学生“会学”上下功夫， “教
3、学的本质是教学生学会学，教学的改革必须 以学生学会学，为使命，为最高境界。 ”具体的实施，可以从以下三个方面来加强 指导。1.在预习方面的指导，使学生学会自主学习“指导自主学习”课改实验提出“先学后教”，就是在教师还没有“教”之前，鼓励学 生“先学”。 “先学”是“后教”的基础，那么如何指导学生“先学”就显得极其重要了，我们可以 从以下几点入手。学例题。对课本的示范例题，可适当地做些注明，认为关键的，较有特色的步骤也 可用色笔画线以示注意，看完例题后，把题目抄起来，然后自己可尝试解题，再与教材解 法加以对照、比较，找出缺漏，做好记录、总结，若能引导学生做好这方面的自学，学生 的思维活动层次就会
4、更高。做习题。对课本的习题，可引导学生超前完成部分或全部，这里可采用“分层”要求： 指导学生根据自己的学习水平和自学能力，确定应完成的任务，这里一般可分为三种情况： 完成三分之一习题；完成二分之一习题；全部完成。完成的题目顺序可适当搭配，完成任 务后，如果能指导学生进一步做好分析、比较，思路领悟，应用反思，改造自编等思维活 动，则可使学生对知识的认知由感性认识升华到理性认识的较高水平，学生的自学能力也 就会大大提高。2.在课后复习，指导学生学会总结归纳和反思课后自主学习在于将所学知识进行总结归纳和反思，它是将题目越做越少的最好办 法，教师可以从两个时间段进行指导：指导学生对每节课后的总结与反思。指导学生对阶 段性知识进行系统归纳、反思。当学生会对所做题目总结归纳，进行分类，知道自己能解 决哪些题型，掌握哪些解题方法，还有哪些题型不会做时，他才真正掌握了这门学科的窍 门，才能真正做到“任它千变万化，我自岿然不动”。叶圣陶先生说过：教是为了不教，即不教之教。这是一种理念和主导思想，即解放 学生，鼓励学生主动地、积极地学，让他们处于乐学和紧张的智力状态。它的核心指向是 能力和智慧，它也是一种教学策略，关键时教，教在关键处，使教学达到高水平、高境界。正因为如此，更好地在教学中培养学生自主学习的能力，就有待我们去探索和开拓，发挥 它最大的作用，这也是我们教学共同努力的方向。
