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1、高高 20192019 届高三复习计划届高三复习计划 一、指导思想一、指导思想 以课程标准、考试大纲为准则，以教材为依据，强化基础知识和基本能力训 练，以学生为主体，教师为主导，狠抓复习过程的落实和成效，实施目标管理，责任到人， 树立团队意识，营造一个全员参与、团结紧张，协调一致的备考氛围。师生团结，认真努 力，争取本届高考有新突破，为学校进一步发展打下坚实的基础。 二、工作重心二、工作重心 把争取大面积提升作为奋斗目标，三个年级组整体推进，分层提升，使应届生和临界 生有较大突破，既培养冲击名校团队，又狠抓二本生上线人数。 三、目标三、目标 1力争北大清华有突破。 2600 分以上人数争取有较
2、大突破，形成冲击名校团队。 3二本上线人数力争比年有较大突破。 四、阶段划分及重点四、阶段划分及重点 参照各科教师制定的复习计划，根据高三年级应届和补习学生和教学实际，遵循夯实 基础，注重能力，强化训练，抓差扶优，分层推进，阶段过关，综合检测的原则。我校 2011 届高三复习，计划分三阶段完成。 （一）第一阶段 1时间：年 9 月年 3 月底 2重点：结束新课，章节过关复习。重点复习教材知识点，按照单元或章节落实考点， 本着学什么考什么的原则，夯实基础，渗透方法，培养能力。 3基本要求： （1）科任教师要认真研究大纲及新课程标准，特别是陕西省年高考试题及其它课 改省区的高考试题，研究考点，研究
3、能力要求，做到有的放矢，胸有成竹。 （2）充分重视课本中知识点，举一反三，加强变式训练，注重思维拓展。 （3）复习基点要定准，难度应适当，防止难度过大。防止追求速度，忽视质量提高和 学生掌握程度，要及时配套专项训练，每次练习要认真分析，并及时拿出补救措施。 （4）课堂练习的选择要注意基础性、典型性，专项训练要有针对性和限时性，对有代 表性的错误，要重点剖析。 （5）课堂教学坚持精讲多练的原则，坚持学生为主体，教师为主导，训练为主线的原 则，坚决摒弃以讲代练或单纯题海战术等不良做法，注重挖掘学生自主学习潜能。 （6）积极实施分层教学，根据学科强弱组成班内学习小组，实行组长负责制，实验班 教学要在
4、扶优上突破，着力解决学科不平衡问题，培养冲击团队；重点班教学不应降低要 求，应有一定灵活性，正确处理“师生复习两条线”的关系，使教师的教学与学生自学有 机结合；普通班教学，应注重教材，注重基本概念，基本理论，习题选择应以容易题和中 档题为主，注意逐步提高。复习班的教学，要使学生认识到基础知识复习的重要性，帮助 学生克服畏难心理和眼高手低的缺点，坚决杜绝师生两张皮情况。在复习的基础上，大量 穿插高考典型题和课改省区练习题。文科学生要注重培养学生学习社会科学知识的意识， 注重阅读，审题和文字组织，注重知识之间逻辑关系，注重文科科目学习的规范，包括读 题规范，解题规范，文字运用规范。 （7）单项训练
5、与综合检测相结合，各科在年级组长、备课组长组织下要定期进行阶段 测试，学校将根据学科复习进展，由教务处统一安排，各科教师命题，年级组协调，进行 统一测试，考试次数五次。 （二）第二阶段 1时间：年 3 月底4 月底 2重点：结合新教材体系，对课本知识进行组合分类，构建框架，突出重点，突破难 点，立足模块对知识进行浓缩，采集典型试题，训练解题能力，提升综合能力。 3基本要求： （1）抓住模块内，模块之间知识联系，训练学生思维灵活性，拓展和伸缩都要有利学 生能力，选题要精。 （2）抓住高考重点和热点，进行专题讲座，配套专项训练，落实考点，小专题小切口 拓展思路。 （3）结合学情，侧重方法指导和解题
6、技巧的渗透，加强学生应用能力培养，提高解题 准确率，特别是解题技巧，解题规范，要引导学生会反思。 （4）文理综合科目加强综合套题的训练和测试，要定时练，及时改，及时纠错。 （5）本阶段将在单项训练的基础上，进行四次综合练考。 （三）第三阶段 1时间：年 4 月底6 月初 2重点：高考模拟训练，答题方法训练，查漏补缺，提高应试水平，进行心态调整。 3基本要求： （1）研究高考信息，充分利用资源选好模拟试题，讲练结合，侧重方法，提高解题速 度和准确率。避免只讲不练或只练不讲，一味追求速度。 （2）注重学生心态调整，引导学生在快乐中学习，心态调整至最佳。 （3）完成四次考前模拟考试。 五、措施 1加
7、强研究，把握方向。 （1）研究近几年高考试题，找贯性，找趋势，找变化。 （2）研究课改省区考试信息，多借鉴，找动态和新意。 （3）研究考试大纲、考试说明结合陕西特点，领会新课标精神，发现新变化， 及时调整教学。 （4）研究复习教学，研究解决复习课简单翻版，无趣味，无突破等现象，力争最大限 度地调动学生学习热情。 （5）年级组统一协调研究学科综合，特别是弱科研究，促进学生整体进步。 2强化常规，扎实备考。 （1）备课：坚持备知识，备高考，备学生，讲实效。提倡“以学为主”教学模式，采 用“学习目标，考点分析，知识疏理，典型例题，方法指导，课堂训练，批改点评，矫正 补救”等环节的模式，坚持集体备课，
8、特别是新课标下的专题复习，要在讨论基础上统一 内容。 （2）上课： 要求“面对中等生，讲授中档题”，逐步向两头延伸，理清知识网络，讲授解题方法， 实施分层教学，实验班、重点班、普通班、复习班、文科班教学内容和进度不要求完全统 一。 （3）关注每一个学生，将帮扶工作落到实处，建立学生谈话制度，利用晚自习、辅导 课进行必要的辅导，加强学生“弱科”的辅导，实行教师承包制，定期对优秀生，临界生 进行跟踪指导。 （4）注重练习与考试的针对性。三轮复习中练习要定时定量并逐步加大考察量。科任 教师督促学生进行考试后反思，并建立“错题集”，保留平时测试卷，定期分析总结。 （5）注重讲评的有效性。 每次讲评要统计分析数据，分析原因，既要集中讲评又有个别点化，避免题题过堂， 只讲知识不讲方法，只怨学生不审视自己，只面向全体不个别面授等现象。 3做好协调工作。 （1）做为学科间的协调工作，年级组长、备课组长要经常深入到学生和班级中去，及 时了解各学科的教学状态，及时协调各种状况，强调大局意识，整体观念。 （2）注意教师指导与学生自主学习之间的矛盾，主张给学生充分的时间，让学生自己 学习，要敢于放手，也要舍得放手。 （3）注意作业布置不平衡问题，年级组内科任教师之间要掌握好作业布置量的平衡， 以保证学生有效的学习为原则。
