《幼儿园大班班彩泥教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班班彩泥教学计划（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 幼儿园大班班彩泥教学计划幼儿园大班班彩泥教学计划 手工彩泥制作是一种通过自己构思、想象，利用一些简单工具 和五颜六色的泥制作成各种手工作品。他不但可以提高孩子们的想 象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼 协调并用的好习惯。班级自开展彩泥活动以来，幼儿的泥塑特色成 效已显现。我一直清晰地记得一句话：我们的生活中并不缺少美， 缺少的是发现的眼睛。作为教师，如何在幼儿的泥塑世界里，引导 和激发幼儿发现美。 在纲要中指出；教育内容的选择应遵循 “即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需 要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物 和问题，又有助
2、于拓展幼儿的经验和视野”这一原则。幼儿园泥塑教 学作为一种艺术教育的内容之一，教师如何在教学过程中着眼于幼 儿的可持续发展，提升幼儿的美感已成为班级教育的一个目标。 第一：在幼儿泥塑的过程中，幼儿从揉、捏、搓、压等粘合彩 泥的过程中，幼儿体验到了捏泥的快感和游戏感。彩泥本身也蕴藏 着色彩美，线条美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼儿的年龄特点， 让孩子尽情的玩彩泥，从生活中最熟悉又让幼儿感兴趣的物体开始 制作。例如:在安排教学内容时，也是把相同或者相似类型的物体安 排在同一个主题单元里进行练习。经过这样一系列的分析比较练习 后，不但让孩子比较方便的掌握了同一类型或相似类型物体的基本 捏法，而且也提
3、高了孩子们的观察能力和分析能力。 第二：从立体到平面。由于幼儿的苏思维是直觉的半逻辑思维 特点，因而很少出现“胸有成竹”的状况，大多数是在行动中“迁想状 物”。在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着粘土的变 长，他们会联想到“小棒”的形象，随着粘土的变圆，他们会联想到 “皮球”“圆宵”等形象。根据这一特点，我们的教学都是从立体到平 面。例如：从立体的茄子、苹果、小鸡、麻花等等，到平面的各种 动物的塑造。 第三：泥工与绘画结合。在进行幼儿泥工教学的同时，我们根 据泥塑作品内容的不同，将泥工和绘画相结合。经过一段时间的学 习，幼儿对泥塑的基本特征掌握较好。同时在已经有了捏泥的基础 上，幼儿
4、能将泥工的作品一绘画形式表现出来。同时，也通过绘画 的基本步骤，幼儿能自己制作出平面的泥塑作品。例如：小兔字、 小猪等多种动物。通过这样的交替练习，不仅提高了幼儿的绘画与 泥塑制作技能，更大程度上锻炼了幼儿的动手动脑能力，这对发展 幼儿的想象力和创造力有着促进的作用。幼儿在泥塑的创造过程中， 能真正体会到创造性活动的愉悦，享受着成功的快乐。 第四：环境的熏陶。除了在教学过程中设置泥塑课程，我们还 在环境布置中让幼儿感受，熏陶泥塑艺术，让幼儿在耳濡目染中体 验成功的快乐。如：我们在班级的特色墙中设置了彩泥艺术，又在 班级中创设了美工小区。主题环境布置中也融入了浓浓的泥塑特色。 幼儿在宽松愉快的环境中，不知不觉的喜欢上泥塑，慢慢的学会用 泥塑表达生活。 总之，班级在开展泥塑活动以来，我们欣喜的发现，幼儿的双 手变灵巧了，思维更活跃了。幼儿将心中美好的事物通过泥塑的制 作，以各种形式表现出来，让思维产生兴趣，对于生活中的美，幼 儿的关注逐步从无意到有意，对美的探究更主动。如果说，童年是 一幅画，幼儿的泥塑特色就是画中色彩墨线勾勒的最美风景。
