部编版《道德与法治》一年级下册全册教案

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1、1 1、我们爱整洁 一、教学目标： 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自 尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生 习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有 好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运 用。 二、教学重点难点 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自 尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生 习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表，知

2、道保持身体的整洁对自己的健康成长有 好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运 用。 三、教学准备： 1.学生准备：小镜子 2 2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课 堂上进行有针对性的引导。 四、课时安排：两课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我” “这样做好不好”;绘本皮皮 的故事 第二课时完成主题话题“保持整洁有办法” “这样是爱整洁吗” 六、教学过程 第一课时 课时目标： 1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意 做干净、整洁的孩子。 2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第

3、一步。 3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有 好处， 教学过程： 一、活动一：以图导入，唤醒思考 导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。 出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想 3 说什么？ 小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。 （板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。 看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今 天，我们就来学习我们爱整洁 。 （板书课题） 二、活动二：照照镜子，加深认知 同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大 家拿出来。出示任务：

4、 1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪 些地方存在问题。 2.同桌同学两人一组互相“照镜子” ，看看别人的仪表是不是整洁， 在哪些地方存在问题。 3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有 什么感受？ 反馈指导： 1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？ 学生交流，自由发言。 2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题， 请帮他改正。 4 学生根据自己所见，谈感受。 3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子” ，帮助 同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的 感受。 小结：通过

5、自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说 得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里 非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很 有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了 一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。 三、活动三：分析讨论，判断正误 导语：出示 PPT，呈现第 3 页中上面的三幅图。 现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？ 出示任务： 1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

6、反馈指导： 1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小 5 女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指， 书桌上非常凌乱。 2.分析原因： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈 妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。 女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。 3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、 吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、 做完游戏后身上很脏 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前， 才能给别人一个好印象

7、，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整 洁，你就会和小猪皮皮一样啦。 四、活动四：品读故事，理解内涵 导语：出示 PPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8 内容。 出示任务： 1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥 想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。 3.皮皮后来怎样了？ 6 反馈指导： 1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教 师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸 爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？ 2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自 己

8、的补充内容。 3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这 样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。 小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后， 终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。 五、板书设计： 我们爱整洁 讲究个人卫生，干净整洁 有良好的整洁、文明的卫生习惯。 六、学生安全教育： 七、课后反思： 7 第二课时 课时目标： 1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。 2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运 用。 一、活动一：情景故事，加深感受 导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来

9、了一位小朋 友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢） 出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？ 有什么感受？ 反馈指导： 1.学生认真看画面，交流感受。 2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。 小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子， 这样大家才会喜欢他。 二、活动二：小组交流，寻找方法 导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？ 8 （板书：保持） 出示任务： 小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。 （PPT：P4 上面插图） 通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。 反馈指导： 1.谁来说一说，在

10、平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？ 2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要 洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不 能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包 3.手脏了不能往身上摸 小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。 三、活动三：联系生活，落实理念 导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的， 能告诉大家吗？ 出示任务：小组交流。 反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的 方法。 9 洗手歌 小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水

11、冲冲手， 冲干净，甩三下，一二三，去擦手。 小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容 易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗， 如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。 四、活动四：分析判断，辨析整洁 导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你， 怎样做一个整洁干净的好孩子？ 出示任务：（出示 PPT：P5 上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁 吗？ 反馈指导：你还在哪见过这样的情况？ 1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩 泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。 2.教师指导，使学生

12、明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在 10 玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结 束后，要及时洗干净。 小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、 勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。 五、板书设计 我们爱整洁 图 1 图 2 图 3 整齐、清洁、保持 六、学生安全教育： 七、课后反思： 2.我们有精神 11 教学目标: 1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势 可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。 2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正 确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。 3、

13、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、 走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己 的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。 4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能 在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经 验和信息。 教学重点: 初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿 势。 教学难点: 正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的 正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验 和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。 、 课时安排：

14、两课时 12 第一课时 课时目标： 1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 2.乐于展示自己有精神的样子。 3.认识有精神的样子。 一、谈话导入新课： 同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起 来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？ 二、学习活动： 活动一：绘本故事谁精神？ 1.出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示 ppt，呈现绘 本内容（第 6 页中 1 图 2 图，第 7 页中 3 图 4 图） 。 2.反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？ 分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精 神”的理解。 3.小结：有

15、精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包 括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都 有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精” 、 “气” 、 “神” 。 13 活动二：我们真精神 1.出示任务：“精神”的我是什么样？ 2.反馈指导：学生交流， “精神”的我是什么样？将学生发现的班里 有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。 3.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？ 精神” ，顾名思义是指“精” 、 “气” 、 “神” 。你从哪些地方看出同学的 “精” 、 “气” 、 “神” 。说说你的发现，看看自己身上的“精” 、 “气

16、” 、 “神” 是怎么体现的。 4.请观察第 6 页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？ 可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的 小朋友带给你什么感受？ 5.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃， 例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立， 并向国旗行礼吗？ (1)为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？ (2)是因为他们是大人吗？ (3)是因为他们平时经常训练自己的“精” 、 “气” 、 “神”吗？ 14 (4)是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？ (5)与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。 6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体 活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？ 7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你 眼中有精神的小榜样。 8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中， 要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还