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（教学反思参考（教学反思参考 1）a o e汉语拼音字母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，孩子们往往会产生厌倦情绪，怎么教？根据一年级学生的年龄特点，我尤其关注学生的兴趣，创设丰富多彩的教学情境。比如：我这样导入新课：同学们，从今天开始呀，我们就要学习汉语拼音啦，它的用处可大呢！可以帮我们识字、读书、查字典、还可以帮我们学习普通话呢！只见孩子们一双双渴求知识的眼睛望着我，可见，孩子们学习汉语拼音的愿望是迫切的。学习 a、o、e 时，教学重点是 a、o、e 的发音和四声，教学的难点是 e 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。为了突破教学重点和难点，我把 a、o、e 的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”我还根据声调符号的形状和 a、o、e 四声的读法，编成顺口溜帮助学生学习 a、o、e 的四声。如“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”虽然拼音是没有感情、没有色彩的符号，但孩子们学得主动、生动，兴趣盎然。当然这节课也有不足之处：没有放手让学生自己编儿歌识记汉语拼音字母，教师包办代替的多。在以后的教学中，教师要尽量把时间和空间还给学生。
