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1、排球结题报告排球结题报告篇一：结题报告减少小学体育课课堂违纪行为的应对策略研究 摘要：减少小学生体育课课堂违纪行为的应对策略的目标是针对学生的课堂违纪行为制定一系列的处理方法，同时将各种方法应用到平时课堂教学中违纪行为的处理，能合理有效的运用最小干预的原理，及时地纠正学生的一些轻微的违纪行为，让其及时重新回课堂教学的节奏中来，减少对其他专注于学习的学生的影响，提高课堂教学的有效性，以及改变教师教学方式，增加课堂教学的吸引力。本文通过对课堂违纪行为的认识、理解，用理论联系实际的方式阐述了以不同的违纪应对策略为切入口，营造快乐体育课堂的探索过程，并且阐明了整个课题的运作的过程，采取提高课堂吸引力，
2、改善环境影响力，研究强行纠正法，制定惩罚策略，营造良好的体育课堂教学氛围，而且通过具体案例叙述该课题在本校实施过程中取得的实践效果：课堂纪律规范已基本形成、教学计划反思的交流氛围初步营造、新型的师生关系已逐步形成。本课题的研究不仅提高了师生的体育素养，并且对我校的良好师生关系打下了结实的基础。关键词：小学 体育课堂 违纪行为 应对策略 一、课题的由来1源于对体育课堂的观察观察我们的体育课，总会发现一部分学生游离在课堂教学之外，如表情麻木、讲话、影响他人练习、拒绝合作等。现有研究表明，课堂内儿童不遵守公认的课堂规则，不能正常与人交往。参与课堂学习的问题行为有两类，一类是外向的攻击型问题行为，包括
3、活动过度、行为粗暴、恶意指责、彼此争吵等，这些行为直接扰乱课堂教学秩序，是违纪行为。一类是内向的退缩型问题行为，如过度的沉默寡言、孤僻离群等，这类行为并不直接干扰课堂教学秩序，但会影响课堂教学效果。当在体育课堂教学活动中出现这类情况，教师如果不能很好有效的处理学生的违纪行为，极有可能会导致学生的不满、反抗等，最终使教师不能把握时间，完成教学任务，甚至会降低学生对体育的学习和练习的兴趣。2源于对学生的了解而学生在课堂上的违纪行为正是在诸多教学问题中，最令教师头疼的部分。课堂违纪行为的时时发生，几乎是不可避免的。归纳原因有以下几点：学生的年龄特点、心理特质、生理特征比较容易产生违纪行为；体育课为室
4、外课，环境相对教室更嘈杂容易受外界干扰；课堂教学或内容的吸引力不够等原因，造成了其在课堂学习中频频的发生一些课堂违纪行为。并且随着时代的发展，现今孩子的心理比较脆弱，如果教师在处理学生课堂违纪行为方法运用的不当，很有可能给课堂教学造成了不利影响。现在的理论研究对体育课堂教学和课堂管理的较多，但针对我们小学体育课堂违纪行为校正的却很少，而能直接指导我们教师如何处理一些教学中的违纪行为的方法几乎没有。因此，教师如何及时发现违纪行为发生的原因，怎样利用最小干预的原则准确的作出判断，然后用最合理有效的方式去处理好问题。对于教师能有效的完成教学任务，学生能积极的投入到体育课堂当中具有重要的意义。二、研究
5、的概述（一）概念的界定1、概念界定“违纪行为”：是指在某种时空状态下学生所表现出来的一种不适行为。2、研究目标2.1 通过研究，针对学生的课堂违纪行为制定一系列的处理方法，同时将各种方法应用到平时课堂教学中违纪行为的处理。2.2 通过研究，合理有效的运用最小干预的原理，及时地纠正学生的一些轻微的违纪行为，让其及时重新回课堂教学的节奏中来，减少对其他专注于学习的学生的影响，提高课堂教学的有效性。2.3 通过研究，改变教师教学方式，增加课堂教学的吸引力。3、研究内容3.1 对学生比较能接受的课堂上教师处理学生违纪行为的方法、比较反对的方法、以及严重抵触的处理方法的相关的数据进行分析、总结。3.2
6、对体育教师在课堂中对学生课堂违纪行为的常用处理方法以及其处理的效果的相关数据进行整理、分析、统计、概括、分类、总结。4、研究方法4.1 观察研究法。通过此方法了解课堂违纪行为学生数量、违纪行为对课堂干扰的程度以及研究前后学生的变化。4.2 调查研究法。通过此方法去了解学生违纪行为的成因，教师处理学生违纪行为的常用方法以及其效果，学生对于教师处理方法、手段的接受度。4.3 个案研究法。通过对个别有违纪行为的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。4.4 行动研究法。针对课堂违纪行为形成的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。4.5 文
7、献研究法。通过教育学 、 心理学等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。（四）研究回顾1.准备阶段（XX 年 2 月3 月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关资料收集、整理。2.实施阶段：（XX 年 5 月XX 年 4 月）：制定对策，并付诸实践。先进行个别案例的研究，总结经验。同时，撰写可以研究相关案例。3.总结阶段：（XX 年 5 月6 月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。三、操作措施 1提高课堂吸引力1.1 提高体育课堂教学的趣味性学生是抱着学习新的知识技
8、能的目的来上体育课的，学的内容有层次，有花样、学生的学习兴趣就越大。因此教师可以充分利用这点，来激发学生的学习兴趣，并留给学生一定的自己学习的空间，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。再来就是要寓教于乐。体育教学是一个需要付出艰苦的劳动过程。因此教师要加强激励性的教学评价及千方百计的使学生获得成功的体验，同时应注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施和教学环节的转换中，给学生一些新异的刺激，使学生在反复的、艰苦的练习过程中享受到体育的乐趣。例如，在进行实心球的练习时，将练习内容分成几个阶段，动作熟练阶段、掌握投球用力顺序阶段、控制投球角度阶段等，分出层次让学生每节课都有新鲜感
9、，都能学到新知识技能。在练习的过程中将练习内容添加花样。例如，在控制投球角度的练习中，练习的内容可分为：投球过绳、投球中目标、击打制高点等方法。1.2 增加体育课堂教学的启发性人的大脑可分为四个功能区：（1）从外部世界接受感觉的感官区；（2）将这些感觉收集起来的想象区；（3）评析消息的判断区；（4）按新的方式把已有的知识和新消息结合起来的想象区。做为一个体育教师教学做到准确、形象、流利，这是直接关系到大脑（1） 、 （2） 、 （3）功能的发挥，对此体育教师已普遍引起了重视。一般来说人的第（4）功能区的效能只发挥了 15%。有效的挖掘第（4）功能区的潜力，在有限的教学时间里，激发学生对体育的兴
10、趣，增强课堂教学吸引力，也就是上课时多利用启发式的教学，让学生多想象，通过想象把已有的知识和新消息结合起来，融合成新的知识技能。例如，在上体育课进行排球教学中，如果教师连续几次课都是单纯地教学生按一定的方法进行垫球，机械反复地进行，学生就会感到垫球技术单调，没有什么东西可学，垫球稳定性提高不快，而不易掌握垫球技术的要领和垫球的部位，就影响教学效果。相反改变一下排球垫球教学的程序：首先进行原地的模仿练习，结合物理常识向学生教授作用力和反作用力的原理，讲垫球时，手的姿势、摆动手臂是的力量大小、垫球时的高度以及垫球部位的的不同对排球去向的影响，然后要求学生按照自己设想的球的部位去垫，并体会垫球的不同
11、部位对排球的去向的影响。尽管刚开始捡球时间多，而垫球时间少，却大大激发了学生的兴趣。如果垫球时，垫到左边，那垫球的部位呢？这使学生产生了一个悬念，是学生对垫球不同部位产生的效果有了切身的体会。在有限的教学设计里，来激发学生对垫排球的兴趣，增强课堂教学吸引力。使学生感觉到体育教学是在“快乐的运动中进行”的。1.3 让学生尝试成功的喜悦兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学生的兴趣。为此在先要有一个明确、集中、恰当的教学目标。在备课时充分考虑好这堂课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎么去解决，上课时让学生明白这堂课要实现的教学目标。再来要有一个清晰的教学设计思路。围绕教
12、学目标无论采取什么途径，运用什么方法，各环节之间怎么衔接，场地器材怎么布局等。最后要重视消息的反馈，做好评价工作，让学生感受到学习成功的乐趣，体验到有所得益，有所提高的喜悦。2改善环境影响力2.1 选择最少干扰场地体育课本就是室外课，环境相对教室更嘈杂容易受外界干扰。而随着我国国民经济水平的快速发展和综合国力的提高，学校体育的物质环境建设也与之同步，各个学校也根据学校的特点建设了具有特色的体育活动场所，体育活动场地也多起来了，同时上课的班级也多了，因此在场地的选择上就尤为重要。当多个班级一起上课时，要避免利用同一个场地，须选择一个较为独立的场地进行授课；当进行比较固定的练习时，如广播操教学、身
13、体柔韧练习、队列练习时，须选择相对较封闭的场地进行授课等减少外界对课堂的影响。2.2 打造宽松的人际环境体育课堂的人际环境，即体育课堂的软环境，主要指师生之间、学生之间的交往而形成的人际关系，以及由于彼此心理趋同、教与学的行为取向相近而培育起来的良好课堂氛围。教师的教学艺术是营造良好课堂环境的先决条件。将教学任务重在“能” ，通过体育教学拓宽学生的知识面，使学生学到的知识转化成能力；将教学内容重在“用” ，内容选择具有科学性、突出实效性，既有现实价值，也考虑终生受用；将教学方法重在“活” ，在教学方法上，尊重学生在教学中的主体地位，采取灵活多样的组织形式，使教学气氛活泼和谐。在教学中做到语言简
14、练、生动、具有逻辑性、趣味性，讲究讲解示范相结合。在课堂中的表情、神态、衣着、动作、声调等方面，表现恰当、得体、适时、适度。创设一个能引起学生积极的情绪唤醒和态度体验的教学环境。3.采取强行矫正法（采取矫正策略）3.1 制止策略31.1 非言语信号有效的非言语信号有目光接触、面部表情、姿势、手势、身体接触和触摸等方法，对一些学生出现注意力涣散的行为时，教师不必激怒，更不需要中断上课。可以向这些学生做一个手势、递一个关注的眼神或不经意地走到他的身边，轻拍一下肩膀或摸摸他的脑袋，学生就会清楚老师的意图，同时唤醒自觉意识，对自己的违纪行为加以校正。的进行提醒和刺激，使其对自己的课堂违纪行为进行校正。
15、3.1.2 非强制信号非强制信号就是指言语信号，教师可以在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响使其对自己的违纪行为进行校正；也可以通过叫他本人或周围学生答问、示范等，通过微妙的方式把信息传递过去，提醒有违纪行为的学生对自己的违纪行为进行校正。3.1.3 强制信号强制信号是在教师做出非言语信号和非强制信号都无效的情况下所采取的方法。教师可以在非言语信号和非强制信号都无效时，请学生走出队伍站立或将老师所讲的内容和所示范的动作重复一边；也可以请学生将大家一起练习的内容复述一边等方法强制学
16、生对自己的违纪行为进行校正。3.2 引导策略3.2.1 积极性言语引导积极性言语引导是教师运用带有鼓励和激励性质的语言引导有违纪行为的学生对违纪行为进行校正。例如在体育课的教学中，某同学不认真，且轻言已经会了，并在一旁捣乱时，教师可以说：“其实，也没什么学得了，不过，既然你已经会了，那么，你来当老师，教我和同学学习。 ”一类的语言鼓励学生让学生重新回到课堂中来。3.2.2 榜样引导榜样的作用是无穷的，榜样引导是培养学生良好学习习惯的最佳方式。首先教师是学生在课堂中的一个学习对象，所以在日常教学工作中，教师要求学生做到的自己要先做到，要求学生不能做的，自己坚决不做，努力规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。其次，是在学生中找榜样，好学生在争强好胜心理的驱使下，会想方设法保持自己的优势，越学越来劲；其他学生也知道自己应篇二：结题报告 1小学体育课课堂违纪行为的应对策略研究 摘要：减少小学生体育课课堂违纪行为的应对策略的目标是针对学生的课堂违纪行为制定一系列的处理方法，同时将各种方法应用到平时课堂教学中违纪行为的处理，能合理有效的运用最小干预的原理，及
