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1、 课程名称课程名称 课程论课程论 课程题目课程题目 走进宁波帮走进宁波帮 学学 院院 生化学院生化学院 专业年级专业年级 xxxxxxx 姓姓 名名 xxxxxxx 学学 号号 xxxxxxx 短短 号号 xxxxxxx 二二 一二年十二月一二年十二月2走进宁波帮走进宁波帮关于宁波帮文化的校本课程开发关于宁波帮文化的校本课程开发适用于宁波市鄞州区适用于宁波市鄞州区 xx 中学初中二年级中学初中二年级一、学校与课程开发背景一、学校与课程开发背景“宁波帮”，泛指旧宁波府属的鄞县、镇海、慈溪、奉化、象山、定海六县在外地的商人、企业家及旅居外地的宁波人。鸦片战争以后，随着外国资本主义的入侵，商人都涌向
2、经济较发达的城市经商，形成了商帮，当时较著名的商帮有“广帮”、 “徽帮”、 “闽帮”等，但有些商帮逐步衰落，销声匿迹，而“宁波帮”历久不衰，不断发展、壮大，尤其是在港、澳、台等地的“宁波帮”企业家，更是举世闻名。江南靖士宁波帮诗：“多俊生东浙，去来天下通。帮帮经济竞，代代绩荣隆。捐献酬孙总，称扬忆邓公。综先览陈展，志作岂人同！”宁波商帮对中国商业发展起到了巨大的推动作用，如第一家近代意义的中资银行，第一家中资轮船航运公司，第一家中资机器厂等等，都是宁波商人所创办。宁波商帮对清末大上海的崛起和二战后香港的繁荣都做出了贡献。宁波商人遍布世界各地，其中不乏世界级的工商巨子。 二、课程开发的研究背景二
3、、课程开发的研究背景（一）地方文化的认知（一）地方文化的认知 地方文化的认知在中学生的学习中占据着极其重要的地位。在文化的视域下开发宁波帮文化校本课程是非常必要和重要的。然而，当今的中学生学习的目的大多是为应试而学，是目的性的，工具性的。大部分学生学习语文却不知家乡所的宁波帮文化（二）地方文化的理解与认同意识（二）地方文化的理解与认同意识学校的生源主要是来自宁波市鄞州区云龙镇及周边的农村，对宁波的发展变化和宁波帮文化了解的比较少。现代化社会的发展要求人们具有地方文化的理解与认同意识，随着社会发展，对本地文化的尊重，认同和欣赏显得越来越重3要。（三）培养人文精神（三）培养人文精神学习宁波帮文化，
4、可以培养中学生的人文精神和人文研究素养，结合宁波的地方特色和优势教育资源，对学生进行爱国爱乡的爱国主义教育和拼搏进取精神的人生观教育。 三、课程目标三、课程目标1、知识与技能目标、知识与技能目标（1）了解宁波帮文化。（2）能够说出宁波帮文化的特点与其发展历程。（3）通过小组合作学习，形成“发现、探究、解决问题”的能力，并且提升自己的合作能力。2、过程与方法目标、过程与方法目标（1）通过合作小组的调查、查阅资料以及对相关人士的采访等活动，亲自参与到宁波帮文化的收集活动中，提高自身的信息收集能力。（2）通过对所收集到信息的整理，提高对信息的取舍、整合和加工的能力。（3）在合作的过程中，学会和人交往
5、、合作，提高与他人协作的能力和团队合作能力。（4）通过开展“我眼中的宁波帮文化”演讲比赛，汇报和展示自己对文化的了解和语言的应用能力。3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标（1）通过对宁波帮文化的学习来增强自己的人文精神。（2）通过对宁波帮文化的学习提升自己的爱国爱乡意识和增强拼搏进取精神。 （3）在亲自参与文化信息收集和展示的过程中培养自身的成就感，增加自己的社会和文化阅历。四、课程内容四、课程内容以“走进宁波帮”为主题，探索了解宁波帮文化，具体包括以下几个方面：1、说一说：宁波帮文化知多少首先，通过简单介绍宁波帮文化，激发学生的学习文化的动力。然后让同4学分别说一说自己眼中的宁波帮
6、文化，学生把自己已知的文化内容和要完成的任务建立联系，激发学生的学习热情，找到学生的兴趣点，根据同学的任务来分配小组和任务。2、找一找：宁波帮文化的特佂学生通过小组学习和合作学习，探索和发现宁波帮文化的特点与其发展历程。学生可以充分利用自己认为对收集宁波帮文化有用的东西。学生可以在老师组织的活动中完成任务，也可以和同伴完成任务。3、晒一晒：我所收集到的宁波帮文化各小组分别展示本小组收集到的文化信息，展示宁波帮形成的原因、宁波帮的发展历程、宁波帮的文化特征、宁波帮的精神等内容的精髓和值得中学生学习和借鉴的内容。展示说明宁波帮文化对宁波发展的意义。4、比一比：哪个是是本学期学习文化的明星小组？开展
7、“我眼中的宁波帮文化”演讲比赛，汇报和展示自己对宁波帮文化的了解和语言的应用能力。比赛不是目的，而是手段，通过演讲比赛来增进对宁波帮文化的理解和语言的运用能力。5、评一评：你的收获和进步通过学生的自评和他评来认识自己和本小组这学期的收获，提升自信心和成就感。五、课程实施五、课程实施（一）课程实施的原则（一）课程实施的原则1、任务原则学生要通过任务来达到语言和文化信息的掌握，而不是教师的教授。从关注教材转变到关注学生，从以教师为中心转变到以学生为中心，从注重知识的学习转变到知识的运用。2、合作性原则在完成任务的过程中，学生要学会探究和合作的意识以及团队意识 3、开放性原则 调动一切可以利用的人力
8、和物力资源来帮助学生完成任务。教学不是教师一个人的教学，它需要学生、老师、家长等的共同努力。5（二）实施的对象（二）实施的对象xx 中学初中二年级学生（三）课时安排（三）课时安排本课程共有 10 课时，每周五下午 12 课时。（四）课程实施层次（四）课程实施层次课程的实施主要是学生合作收集文化信息、展示成果、讨论以及学生自评，因此实施分为个层次：组建小组分配任务、文化的探究和收集、展示成果以及比赛和自评。具体如下：1、组建小组和分配任务。根据同学的兴趣点里分配任务和组建小组。2、收集信息。要把课下的信息收集和课上的信息整合结合起来。充分利用一切可利用的资源来达到收集信息的目的。3、展示成果。通
9、过对成果的展示来达到共同学习，共同进步的目的。4、演讲比赛。通过演讲来认识自己，了解自己的进步。5、评价和总结。评价和总结自己的收获和进步。（五）校本课程具体实施方案设计（五）校本课程具体实施方案设计在 10 课时的课程实施中，各项任务和话题穿插进行。课题一课题一 说一说：宁波帮文化知多少（说一说：宁波帮文化知多少（1 课时）课时）1、学习内容从宁波的地域、宁波帮形成的原因、宁波帮的发展等多角度了解宁波帮文化的概况。探讨如何从文化角度认识宁波帮文化。以此来组建小组。2、学习目标（1）知识与技能了解宁波帮文化的概况。找到自己感兴趣的文化方面。（2）过程与方法教师引导下的师生、生生之间讨论。教师帮
10、助学生了解自己的兴趣，组建小组。（3）情感态度与价值观在了解的过程中发现自己的兴趣所在，欣赏和学习宁波帮文化， 。63、学习方式：教师启发引导、师生和生生讨论4、学习形式：PPT 演示、倾听、反思、讨论5、学习过程活动阶段 1：教师通过 PPT 展示宁波的地域、宁波帮形成的原因、宁波帮的发展的概要，启发学生思考。活动阶段 2：探讨如何从文化角度认识宁波帮文化。活动阶段 3：以学生感兴趣去的话题为依托来组建小组。在全班同学的共同决策下分成若干小组，确立小组长，明确各自分工，组织者，记录员等等。6、课后小结要观察到学生的兴趣点，按照学生的兴趣来划分小组。对于活动中非预想的行为和表现，教师要给予肯定
11、和引导。课题二和课题三交叉进行，考虑到收集资料的过程可以结合课上和课下，课题二和课题三交叉进行，考虑到收集资料的过程可以结合课上和课下，所以缩短课题二所以缩短课题二“找一找找一找”这一环节，增加这一环节，增加“晒一晒晒一晒”这一环节的时间给学生这一环节的时间给学生以充分的展示。课题二的课上时间主要用来信息的归纳和整理。实施的课时安以充分的展示。课题二的课上时间主要用来信息的归纳和整理。实施的课时安排为课题二进行两课时，课题三进行四课时排为课题二进行两课时，课题三进行四课时.课题二课题二 找一找：宁波帮文化的特征（找一找：宁波帮文化的特征（2 课时）课时）1、学习内容归纳和整理课下收集到的关于宁
12、波帮文化的特征各方面的资料，对这些信息进行归纳和整理。并探讨，什么样的文化是值得我们学习借鉴的。2、学习目标（1）知识与技能学生的信息整合能力得以提升；能够辨别什么样的知识是值得我们学习和借鉴的；能说出几点自己感兴趣的宁波帮文化，并能从其他组同学那里学习几点自7己不太感兴趣的文化常识。（2）过程与方法以学生的自主学习为主。通过小组合作完成任务，学会如何与人交流和谈论自己的观点。（3）情感态度与价值观学习宁波帮文化的目的是增强自己的人文精神和塑造自己、培养自己的能力。3、学习方式：小组合作，组间讨论4、学习形式：小组展示和讨论、交流观点、信息整合、信息记录5、学习过程活动阶段 1：各个小组成员之
13、间进行组内的信息的整理和归纳，教师加入各小组一起学习和讨论，只在必要时给予适当的指导。活动阶段 2：各个小组之间展示交流各自收集到的资料和信息。要求：所交流的信息必须是积极的，向上的。活动阶段 3：各小组作简要的总结和评述。总结自己小组整理的信息的主要内容，评述自己小组所整合信息的优点和不足。6、课后小结本节课文主要以整理和交流信息为目的，要放手让学生自己整理，教师只能参加整理和讨论，而不能去干预学生的任务和活动。课题三课题三 晒一晒：我所收集到的宁波帮文化（晒一晒：我所收集到的宁波帮文化（4 课时）课时）1、学习内容各个小组分别展示自己小组的成果，展示宁波帮的形成原因、宁波帮的发展历程、宁波
14、帮的文化特征、宁波帮的精神内涵等内容的精髓和值得中学生学习和借鉴的内容。各个小组分别进行展示，其余小组记录和学习。2、学习目标8（1）知识与技能通过本课，学生能够了解宁波帮文化；语言的实际应用能力得以提高，清楚地表达自己的观点；能够明确说出宁波帮文化对宁波发展的意义。（2）过程与方法通过小组展示和汇报成果，其余学生记录并学习自己不知道，没学过的内容。从而达到共同学习，共同进步的目的。（3）情感态度与价值观学生虚心学习其他小组整合的信息，提升自身的文化素养。始终培养自己的开拓进取精神。3、学习方式：小组展示、学生记录4、学习形式：小组展示成果、学生记录学习、聆听、交流和探讨、请教、提问5、学习过
15、程活动阶段 1：展示。小组分别展示自己小组整合的成果，其他学生认真记录学习。活动阶段 2：提问。对自己感兴趣的内容或不理解的内容提问，负责该兴趣组的同学解答同学的疑惑。活动阶段 3：讨论。探讨宁波帮文化对宁波发展的意义。活动阶段4：总结。对生自己总结自己在本节课学到了什么。并学以致用。6、课后小结学生对自己发现和感兴趣的知识比教师教授的知识更容易识记，要放手让学生自己去发现学习。课题四课题四 比一比：谁是本学期学习文化的明星？（比一比：谁是本学期学习文化的明星？（2 课时）课时）1、学习内容本节课的主要形式是演讲比赛。开展“我眼中的宁波帮文化”演讲比赛，9汇报和展示自己对文化的了解和语言的应用能力。（1）知识与技能学生的文化的理解和语言的运用能力得以提高。（2）过程与方法学生通过演讲比赛和学生审评来认识自己的收获和达到的水平，并以此为依据来给自己确立新目标。（3）情感态度与价值观认识自己的所取得的成就，但不能沾沾自喜二停滞不前，培养自我效能感，以达到更大的进步。3、学习方式：演讲4、学习形式：各学生演讲、评委组审核打分、教师点评5、学习过程活动阶段 1：演讲。报名参加演讲比赛的同学进行总结演讲。内容可以是关于宁波帮文化的各个方面。活动阶段 2：评分。评委组进行审核打
