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1、嫦娥奔月嫦娥奔月 第一第一课时课时 教学目教学目标标: :1、会写本课生字,理解“接济”, “周旋”, “奸诈贪婪”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文主要内容,并精读“后羿射日”的故事。 教学重教学重难难点:点:1、有感情地朗读课文。 2、借助具体的语言材料,体会后羿力大神勇、为民造福的优秀品质。 教学教学过过程:程: 一、一、赏赏“月月”吟吟诗诗,引入新,引入新课课1、投影出示、投影出示 月之月之图图 在中秋的夜晚,看着一轮圆圆的月亮从水面升起,我们心中会不由冒出许多的诗句来,比如“海上生明月,天涯共此时”,比如(学生补充)A、小时不识月,呼作白玉盘B、举头望明月
2、,低头思故乡C、海上升明月,天涯共此时D、露从今夜白,月是故乡明E、明月几时有,把酒问青天提到月亮,我们都会想到一个与之息息相关的节日中秋节、关于月亮,关于中秋节,有许多美妙动人的传说和神话故事,今天,咱们就来学习其中的一个嫦娥奔月。2、学生、学生齐读课题齐读课题解题:奔,奔向。“奔”是个多音字,这里读 bn。3、学生、学生对课题质对课题质疑:疑:读了课题,你产生了什么疑问? 二、初二、初读课读课文,整体感知文,整体感知1、 、检查预习检查预习情况情况(1)学生自由朗读课文,注意读准字音、读顺句子、读通课文。提出自读要求:A.注意读书姿势。B.不添字、不漏字、不读错字。C.给生字注音,画出生词
3、。D.给不理解的字词做上记号。(2)认读生字词。远古 昆仑山后羿 逢蒙 嫦娥敬重 接济 宝剑 周旋 威逼企盼 焦急 百宝匣 一丸仙药皓月当空 树影婆娑 迫不及待翻箱倒柜 洒满银辉 奸诈贪婪(3)结合课文内容,通过组词、找近义词、造句、呈现例句等方式帮助学生理解“接济”, “周旋”, “奸诈贪婪”的意思。(4)学生就朗读过程中遇到的疑问进行提问,教师作答。2、朗、朗读课读课文,弄清故事大意文,弄清故事大意指名学生朗读课文,其他学生认真听,并思考:(1)你觉得文章主要写了哪几个人物?后羿 嫦娥 逢蒙 (2)课文围绕这几个人物讲了一个什么故事?用简洁的话语把故事大意完整地说一说。(3)针对学生回答及
4、时引导,引导学生说出故事的主要情节:射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙药,嫦娥为了不让逢蒙的奸计得逞,自己吞下仙药,飞到月亮上,被迫和后羿分离。 三、精三、精读课读课文第一段文第一段过渡:我们都知道,嫦娥是吃了仙药飞天的,可是仙药又是从何而来呢?这呀,又和另外一个很有名的神话故事有关后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧!1、文中哪几自然段是描写后羿射日的?第 1、2 自然段1、指名读第一段 。其他同学思考:你读懂了什么?从哪些词语体会到的? 2、交流(1)抓住“直晒”、 “冒烟”、 “实在无法”等词语,体会十个太阳的危害。后羿为什么要射日?什么叫做“苦难”?为老百姓解决苦难
5、(痛苦和灾难)你从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中?要求回答完整:我从看出老百姓生活在苦难中。直(不停的)、实在(无可奈何)、无法(逼到绝境)从这些词你感受到什么?应该怎么读呢?你能不能读给我们听听?是啊,真是苦啊! 热的都活不下去了啊!十个太阳烘烤着,人们没有水喝,没有粮食吃,炎热难当,这是多么悲惨的生活啊!全班齐读该段。(2)抓住“登上”、 “运足”、 “拉满”、 “一口气射下”等词语,体会后羿的力大无比,为民造福。后来有位大英雄出现了,他是后羿,他又是怎样为老百姓解除苦难的?拿笔画出有关动词。登上、运足、拉满、一口气射下(射的声音是怎么样的呢?嗖-嗖-嗖 表现了什么?)(箭的速度快,
6、力量大;后羿箭术精湛)从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢?力大神勇、为民造福那这些动作应该怎么读?你把第二段前两句读一下。恩,真是力大无穷啊!真是神勇啊!那后羿把太阳都射下来了吗?为什么他还留了一个?他是怎么对太阳说的?指名学生朗读。3、用自己的话说说后羿射日的经过。4、有感情地齐读,要读出人民的苦难,更要读出后羿的英勇。 四、作四、作业设计业设计1、完成习字册本课第一页。2、有感情地熟读课文。第二第二课时课时 教学目教学目标标: :1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过语言文字的品读,剖析故事中嫦娥的形象。 教学重教学重难难点:点:感受嫦娥美丽善良、机智勇敢的形象,培养学生心地善良、为他
7、人着想的思想品质。 教学教学过过程:程: 一、复一、复习习旧知旧知1、上节课我们重点学习了课文 1、2 两小节,主要讲了什么?(后羿射日)2、后羿是一个怎样的人呢?(力大无比,为民造福) 二、品味人物二、品味人物嫦娥是后羿的妻子,她又是一个什么样的女子呢?今天我们继续读美丽的民间故事(读题)嫦娥奔月。在每年的八月十五中秋节,人们会摆上果品,并且赏月、吃月饼,为什么会有这样的习俗呢?乡亲们为什么非常想念嫦娥?请大家默读课文,从文中找找原因。1 1、嫦娥的美、嫦娥的美丽丽善良善良呈现:后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。 什么是“接济”呢?(在物质上帮
8、助别人)比如张家凑不够孩子的学费,嫦娥就送点银子去,那你能想象一下,嫦娥还可以怎么帮助乡亲们呢?呈现例句,同桌交流,练习说话:a.村东的王二家没米下炊了,孩子们围着锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就b.村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却没一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即c.村南的老丁是个残疾人,嫦娥十年如一日(端茶送饭、洗衣洗洗鞋)小结:这种给以物质上的具体援助,就叫“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都十分喜欢她。2 2、嫦娥的机智勇敢、嫦娥的机智勇敢乡亲们还因为什么而怀念嫦娥呢?呈现:这件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逢蒙假装
9、生病,留了下来。到了晚上,逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。(1)指名读。(2)句中说“这样的人”,指谁?他是怎样的人呢?(奸诈贪婪)文中哪些词语表现了逢蒙的奸诈贪婪?(一心想把,假装生病,手提宝剑,迫不及待,闯进,威逼,翻箱倒柜,四处搜寻)让我们齐声读一下第五小节中描写逢蒙的部分,在读的时候注意画线词语,把握好语速语调,力求表现出逢蒙的“奸诈贪婪”。(3)面对凶神恶煞的逢蒙,嫦
10、娥心里是怎么想的?她又是怎么做的?请你读一读嫦娥的心里话,并把它改成肯定句。这句话是什么意思?“更多的人”指的是谁?也就是说,嫦娥心里想的都是乡亲们。想象说话训练:面对贪婪奸诈的逢蒙,嫦娥机智地与他周旋。她 ,她 ,她还 。(4)原来嫦娥就是这样机智地和奸诈贪婪的逢蒙较量的呀。可是最后无奈之下,眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥(齐读:疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。 )你能想出一些词来形容一下嫦娥的动作吗?(果断,毅然,毫不犹豫,干脆利落)那么,在你心中,嫦娥是一位怎样的女子呢?(机智)面对凶神恶煞的逢蒙,手无寸铁的嫦娥并没有胆怯,这就是她的勇敢。(5)小结:是的,她所做的一切,都是为了不让逢蒙的
11、奸计得逞,都是为了老百姓的利益,所以说,她是一个善良的人。让我们再来读一读这句话:这件事不知怎么3 3、嫦娥的自我、嫦娥的自我牺牺牲牲(1)嫦娥是在万不得已的情况下,吞下了仙药。这枚仙药吃了可是能长生不老,升天成仙的呀!她为什么一开始不吞下仙药呢?(舍不得与后羿分离)嫦娥深爱她的丈夫,舍不得离开他,那么后羿对嫦娥呢?你从课文里那些细节得知的?(后羿不愿意离开嫦娥,就让她将仙药藏在百宝匣里。 )还可以从什么地方可以看出来?男生齐读第 7 小节。(2)原来后羿与嫦娥夫妻情深,那么嫦娥最后为什么又一口吞下了仙药呢?难道这时候她就舍得离开后羿了吗?她做这一切都是为了什么?再读:眼看就要搜到百宝匣了,嫦
12、娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。(3)练习说话:因为嫦娥 ,所以乡亲们 。(因为嫦娥的美丽善良、机智勇敢,更因为她为了老百姓的幸福而做出的牺牲,所以乡亲们都很怀念她,祝福她在月亮上仍然能够幸福。 )(4)小结:所以,人世间便有了企盼团圆的中秋佳节。让我们带着思念与祝福,一起来读一读最后一小节吧。 三、升三、升华华情感情感因为一个动人的传说,因此有了美丽的嫦娥;因为英雄心头的泪,便有了一轮多情的月。但愿人长久,千里共婵娟。让我们带着对嫦娥与后羿的美好祝福,一齐朗诵苏轼的水调歌头明月几时有。 四、作四、作业设计业设计大家想知道书中那位奸诈贪婪的逢蒙的下场吗?那就去借中国神话故事过来看看吧。教学
13、反思教学反思嫦娥奔月的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美。给人温暖、给人力量、让人感动,久久不能忘怀。教学这篇课文时,我力求通过语言的品味,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。如何在教学中把握工具性和人文性。针对五年级学生的年龄特点,我预设的教学是:引导学生用心去阅读,在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩,深化体验。二是在语言文字中去了解人物特点,重点研读文本,剖析人物性格特点,走进人物内心,从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后创设情境,让学生吐露心声,水到渠
14、成。如此一来,文本活了,活跃在学生的心中,活跃在阅读的课堂中。课文以嫦娥奔月为题,我就以中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间习俗导入,联系课文最后一小节,请学生思考“乡亲们为什么怀念嫦娥”并从文中找出原因。课文的第一主人公是嫦娥,课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景,于是我把它看作课文的重心,以“因为嫦娥做的一切都是为了乡亲们,所以乡亲们怀念嫦娥”为主线,串起了整堂课。主要从总体上把握两点:一是接济贫苦的乡亲们。二是不让逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋”,怎么周旋。在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后,学生就更深地体会到了嫦娥的
15、机智勇敢、善良美丽。逢蒙和后羿的出现只是为了烘托嫦娥,所以不作深入。对于配角逢蒙的“奸诈贪婪”,我只是让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语,交流一下,然后大家齐读一下描写他的部分。而后羿与嫦娥的夫妻情深,都是为了最后做铺垫“既然嫦娥一开始不吞下仙药是因为她舍不得与后羿分离,那么为什么她后来又一口吞了下去呢?难道这时候她就舍得离开后羿了吗?她这么做都是为了谁?”最后自然而然地又回到了课堂开头的话题“所以人间便有了企盼团圆的中秋佳节,乡亲们非常怀念嫦娥”。我希望通过一遍遍地读,一层层深入,让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的原因,最后一个环节的处理十分仓促,让课的收尾不够诗意与美好。还有学生在想象嫦娥与逢蒙进行周旋并练习说话时,我没有做好引导,给出的“面对贪婪奸诈的逢蒙,嫦娥机智地与他周旋:她 ;她 ;她还 。”的句型太过死板,学生发挥的余地太少,而且大多数学生不仅没有把握到要点,还脱离了轨道。好多学生虽然能够描述,但言语比较苍白,没有什么新意,不能很好地体会到嫦娥的机智。我想,如果给出的句型是“面对贪婪奸诈的逢蒙,嫦娥机智地与他周旋:逢蒙 ,嫦娥 ;逢蒙 ,嫦娥 ;逢蒙 ,嫦娥 ;”,效果可以会大不一样了。这节课虽然在课前作了许多预设,但面对学生突如其来的回答,我有时还是会手足无措。以后我在备课方面还是要下更多的功