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1、周长的认识教学内容：九年义务教育课本数学三年级第二学期 p59-61 教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，初步认识周长，理解周长的意义。2、通过图形周长的测量和计算，理解平面图形周长的含义，并会求多边形的周长。3、经历探索和交流，发现数学的本质，在解决实际问题过程中，体验学习数学的快乐。教学重点：理解周长的意义。教学难点：测量并计算图形的周长。教学过程：一、认识周长1、情境引入小朋友们，你们喜欢锻炼身体吗？今天有 3 只爱运动的小蚂蚁也出来锻炼身体了，瞧，他们在树叶旁做好了准备， （演示， 从同一点出发，第一只沿着桑叶边从左端一直爬到右端；第二只沿着桑叶边爬了大半圈；第三只
2、沿着桑叶的边缘跑了一圈又回到起点。 ）3 只小蚂蚁的爬行路线相同吗？他们都是怎么爬行的？（都是沿着桑叶的边爬行的，但第一只第二只第三只）师：象第三只小蚂蚁这样，从一端出发，沿着桑叶边绕行一周回到原地，桑叶一周的长度就是这片桑叶的周长。再看前面两只小蚂蚁，它们爬的是桑叶的周长吗？今天这节课我们就来认识周长。 （揭题）2、说一说、描一描 （1）出示枫叶图、荷叶图、白玉兰图，你能说说这些叶片的周长吗？（2）交流：说一说什么是枫叶的周长？（抽 2 个学生说一说）什么是荷叶的周长？什么是白玉兰叶的周长？（同桌互说后交流）（3）我们知道了这些叶片的周长，你能用水彩笔把它们的周长描出来吗？（书本 59 页）
3、每人选择 2 片树叶描一描。（4）汇报怎么描的？交流中强调一端开始回到原地，才是一周的长度。师：谁愿意来给大家演示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚是从哪里开始，又到哪里结束。有没有跟他画法不一样的？师小结：看来，不管从哪里开始，大家都是从一个起点出发，沿着树叶的边描了一周，回到原地，这一周的长度，我们就把它叫做树叶的周长。你认为我们在描周长时，要注意什么？（5）描一描花圃图的周长和沙坑图的周长吗？请小朋友在书上选择一个描一描。（6）说一说什么是花圃图的周长？什么是沙坑图的周长？（7）小结：通过描树叶边知道了树叶边一周的长度就是它们的周长；通过描花圃图和沙坑图四条边知道了这四条边的长度就是它
4、们的周长；3、平面图形的周长（1）如果我们把这张花圃图看作一个长方形，这个长方形有周长吗？长方形的周长是怎样的？（2）再来看看这个三角形，三角形的周长是怎么样的？你能用手比划一下吗？再出示正方形、五边形，请学生完成想象和比划的学习活动。（3）通过刚才的学习活动，你能说说什么是平面图形的周长吗？师生小结：平面图形一周的长度就是平面图形的周长。（4） （出示六边形）判断是否是图形的周长。这个图形由几条边组成？要求这个图形的周长，就是求什么？（六条边的长度之和）如果知道它各边的长度，可以求它的周长了吗？用什么单位？（长度单位）二、测量、计算周长1、通过方格纸计算周长（1）我们知道了求一个图形的周长就
5、是求它的边长之和，那么这个长方形花圃的周长是多少呢？（借助方格纸）知道了四条边的长度，怎么求周长？（口答）我们把花圃图四条边的长度加起来，这四条边的长度之和就是花圃图的周长。（2）那么这些图形的周长分别是多少呢？你们想不想自己也动手算一算？每人选择你喜欢的一个图形算一算它的周长，把算式和结果写在书本 60 页的方框内。逐一反馈。小结：借助方格纸，我们把组成图形的各条边的长度相加，就能求出图形的周长。2、先测量，再计算这几个多边形，要计算它们的周长，先要知道什么？ 不用方格纸，可以怎么办？用尺量一量，标上数据，取整厘米数。口答，注意长度单位。3、小结： 通过刚才的测量、计算，我们求出了图形的周长，遇到图形边长相等时我们既可以用加法来算也可以用乘法来算，但不管用什么方法都是要求图形一周的长度，也就是它的边长之和。三、总结应用1、今天我们认识了周长，关于周长，你认为要注意些什么？2、用四个边长 1 厘米的正方形拼成下面的图形， （ ）周长最短。（1） （2） （3）3、下面长方形分成甲乙两个部分，它们的周长比较（ ） 。 甲图形周长长。 乙图形周长长。 一样长。
