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1、小学语文信息化教学设计 网络教学,网络教学设计,江西省于都县城关小学 丁家来,网络教学设计,网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。,一、网络教学概念,网络教学设计,一、网络教学概念,在网络学习中，学生可以按照自己的情况，自主选择所需的知识；能够在很大程度上对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权；能够方便地对自己所学的知识和所掌握的技能进行测试，并能得到及时的反馈。由于网络本身的便捷性、开放性、交互性、虚拟性、多样性以及丰富、形
2、象的信息资源，为学生的学习提供了多种选择，使学习过程变得丰富多彩，使学生学习的自主性、积极性大大提高。,网络教学设计,一、网络教学概念,网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。网络教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学满足教学的需要而将成为21世纪主流的教学方式。,二、网络教学的特点,1.校园数字化。,2.教材的科学化。,3.学生主体化。,4.教学组织形式多元化。,5.学生素质合理化。,6.学校开放化。,网络教学设计,网络教学设计,应用形式：强调在线学习； 资源类型：以网络课件、软件
3、工具（几何画板等）、专题学习网站为主； 教学类型：强调探索性、研究性、基于问题学习（PBL）等； 教学策略：强调网络环境的自主、协作学习或利用网络资源进行自主、协作学习； 教学评价：强调实时、动态或基于作品的评价。,三、网络教学设计的特点,网络教学设计,四、网络教学设计的基本原则,1.教学（学习）关系是以教师为主导、学生为主体； 2.学习（教学）活动具有个性化的特点； 3.学习（教学）方式是以问题为中心的，以任务来驱动； 4.学习（教学）过程是协商合作、共同建构的过程； 5.学习（教学）成果是具有创造性和生产性的。,五、网络教学设计的内容体系,学习环境分析 主题的选择 情境的创设 任务的确定
4、学习活动组织 学习资源的设计 教与学的评估标准,网络教学设计,六、网络教学设计的具体方法,（一）学习目标与任务的确定,（二）学习者特征分析,网络教学设计,1具体序列型,2具体随机型,3抽象序列型,4抽象随机型,六、网络教学设计的具体方法,（一）学习目标与任务的确定,（二）学习者特征分析,（三）学习环境的选择,网络教学设计,1.人的因素,2.物的因素,六、网络教学设计的具体方法,（一）学习目标与任务的确定,（二）学习者特征分析,（三）学习环境的选择,（四）学习情境的选择,网络教学设计,网络教学设计,（四）学习情境的选择,1情境设计的方法,（1）确定情境的类型； （2）选择适当的教学媒体； （3）
5、组织适当的教学活动。,2情境设计应该注意的问题是：,（1）情境创设与教学内容的关系； （2）情境创设与学习者特征的关系； （3）情境创设与客观现实条件的关系（即情境创设的可行性）。,六、网络教学设计的具体方法,（一）学习目标与任务的确定,（二）学习者特征分析,（三）学习环境的选择,（四）学习情境的选择,（五）学习资源的设计,网络教学设计,（五）学习资源的设计,1网络学习资源的类型,2网络学习资源的设计要求,（1）具备丰富多样的学习资源； （2）提供良好的学习交互功能； （3）进行直观友好的界面设计； （4）提供活泼生动的教学策略。,3网络学习资源的设计策略,（1）相关度是指与教学内容（教材、课
6、本）相关的程度； （2）整合度是指知识内容综合、加工、处理水平的程度； （3）扩展度是指扩大知识面、丰富素材资料、增加学习功能的程度。,六、网络教学设计的具体方法,（一）学习目标与任务的确定,（二）学习者特征分析,（三）学习环境的选择,（四）学习情境的选择,（五）学习资源的设计,（六）学习活动的组织,网络教学设计,网络教学设计,（六）学习活动的组织,1自主学习的设计 2协作学习的设计 3教师指导活动的设计 4教学结构流程的设计,网络教学设计,六、网络教学设计的具体方法,（一）学习目标与任务的确定,（二）学习者特征分析,（三）学习环境的选择,（四）学习情境的选择,（五）学习资源的设计,（六）学习
7、活动的组织,（七）学习评价的设计,（七）学习评价的设计,1网络教学评价的内容,（1）学生学习活动（过程）的评价,（2）学生学习效果的评价,（3）教师指导活动的评价,（4）学习资源质量的评价,（5）支撑服务系统的评价,2网络教学评价的方法,3网络教学评价的步骤,（1）准备阶段： （2）实施阶段； （3）处理阶段； （4）判断阶段； （5）反馈阶段。,网络教学设计,网络教学设计,六、网络教学设计的具体方法,（一）学习目标与任务的确定,（二）学习者特征分析,（三）学习环境的选择,（四）学习情境的选择,（五）学习资源的设计,（六）学习活动的组织,（七）学习评价的设计,（八）网络教学反思,六、网络教学设
8、计的具体方法,（一）学习目标与任务的确定,（二）学习者特征分析,（三）学习环境的选择,（四）学习情境的选择,（五）学习资源的设计,（六）学习活动的组织,（七）学习评价的设计,（八）网络教学反思,网络教学设计,（八）网络教学反思,、网络环境下的小学生研究性学习，为教学创 设了多元化的情境。,2、网络环境下的小学生研究性学习，是学生学习方式的一种变革，运用网络教学是课堂教学发展的必然趋势。,、网络环境下的小学生研究性学习，改变了学生的学习状态，让学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体、知识的主动建构者。,网络教学设计,、教学中，学生的学习状态，学习的情况，作品的优劣，让学生自主评价、小组互评、教师评价多方结合，做到生生互动、组间互动、师生互动，实现评价内容的多样化、评价主体的多元化。,谢谢指导！,
