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1、本 科 毕 业 论 文中学地理教学中地理野外实习可行性分析学 院 地理科学学院 专 业 地理科学 年 级 2008 级 学 号 222008318011079 姓 名 李俊杰 指 导 教 师 石胜强 讲师 成 绩 2012 年 4 月 16 日西南大学地理科学学院本科毕业论文目录摘要 1 1ABSTRACT 1 11 1 地理野外实习的概况地理野外实习的概况2 21.1 研究背景.21.2 研究现状.21.3 研究的理论基础.21.3.1 戴尔“经验之塔”理论.21.3.2“学习金字塔”理论 .31.3.3 建构主义学习理论.32 2 地理野外实习在现代地理教学体系中的地位地理野外实习在现代地
2、理教学体系中的地位3 32.1 地理学的学科性质决定了地理野外实习的重要地位 32.2 地理野外实习对地理教学的帮助.42.2.1 对理论知识的加深理解.42.2.2 对地理基本技能的培养.42.2.3 对思维思考方式的纠正.52.2.4 对思想情操的陶冶.53 3 中学地理野外实习可行性问卷的调查结果分析中学地理野外实习可行性问卷的调查结果分析5 53.1 学生问卷结果 53.2 教师问卷结果.63.3 问卷结果分析 73.4 开展地理野外实习要面临的一些主要问题 93.4.1 时间问题.93.4.2 经费问题103.4.3 实习基地103.4.4 安全问题114 4 如何有效地组织开展地理
3、野外实习如何有效地组织开展地理野外实习11114.1 制定出具有可行性的野外实习方案114.2 注重地理野外实习的有效性11西南大学地理科学学院本科毕业论文4.3 制定比较科学的评价体系124.4 在地理野外实习中必须强调学生的安全问题124.5 其他问题135 5 结语结语1313参考文献 .14致谢 .15附件 116附件 217西南大学地理科学学院本科毕业论文1中学地理教学中地理野外实习可行性分析李俊杰西南大学地理科学学院,重庆 400715 摘要摘要：在传统教学模式中，地理野外实习一直是一个比较薄弱的环节。无论是地理学科自身的性质还是新课程标准的要求都表明了地理野外实习的重要性。本文通
4、过文献综述和问卷调查分析了地理野外实习对地理教学的重要作用及开展地理野外实习存在的一些问题，如时间问题、经费问题、安全问题等。最后就如何有效开展地理野外实习展开叙述。在未来的中学地理教育中，我们要加强对地理野外实习的重视程度，并在安全有效的前提下组织开展地理野外实习。关键词关键词：中学地理；野外实习；有效教学；实践 The Feasibility Analysis of Geographical Field Practice in High School Geography TeachingLI JunjieSchool of Geographical Sciences, Southwest
5、University, Chongqing 400715, ChinaAbstract: In the traditional teaching mode, the geographical field practice has been a weak links. whether geographic discipline own nature or the new curriculum standard requirements that the geographical field of the importance of the practice. This article throu
6、gh the literature review and questionnaire survey analysis the geographical field practice to the important role of geography teaching and developing geographical field practice there exist some problems, such as time, funding problems, security problems. Finally on how to effectively develop geogra
7、phical field practice on narrative. In the future high school geography education, we should strengthen geographical field practice value degree, and in the safe and effective premise, the organization carries out the geographical field practice. Keywords: Geography of Middle School ;Field Practice;
8、Effective Teaching ;Practice西南大学地理科学学院本科毕业论文21 地理野外实习的概况1.1 研究背景“培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，注重学习过程评价和学习结果评价相结合”是中学地理新课程标准的基本理念。现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境相互协调发展的基础上，树立可持续发展的理念，形成文明的生活与生产方式。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养学生的创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可
9、持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命1。这就要求我们去探究更加好的教学方法来满足现代的教学理念，培养更适应现代社会的人才。那么注重培养学生实践能力、探究能力及有利于学生养成正确人地观的地理野外实习无疑是一种较好的地理教学方式，并且我们也必须去重视地理野外实习。1.2 研究现状目前来说，国内中学地理老师就将生活中的地理引入地理课堂及地理课堂的有效性的研究相对较多，而对地理野外实习的作用和实施开展的研究相对较少。在一些相关地理实践的研究中更多的作者研究的是地理实践的作用意义以及对地理教学的帮助，但是在开展地理野外实习存在哪些现实问题、如何解决这些问题这两个方面依然比较薄弱。在蔡达辉“利用地
10、理园（室）改革地理教学”一文中2，作者就对地理园（室）对地理教学的帮助做出了很好的阐述。但是目前国内各地的经济发展水平不一，不是所有的学校都能建立地理园（室）的，这就要求我们依然要学会利用学校附近合适的野外场所开展地理野外实习从而增强地理教学的有效性。那么对开展地理野外实习会存在的一些问题及如何解决这些问题就成为了我们当前应该去研究的重点。1.3 研究的理论基础1.3.1 戴尔“经验之塔”理论美国著名教育家戴尔于在其所著的视听教学法一书中，对经验是如何得来的西南大学地理科学学院本科毕业论文3做了系统的研究。他认为经验有的是由直接方式得来的，有的是由间接方式得来的。他把学习的经验分为直接经验、观
11、察经验和抽象经验三大类，并按抽象程度进行排列，形成一个金字塔形状3。各种经验大致可分为三类十层。“经验之塔”给我们带来的启示主要有两点：教学过程中，越是直接具体的经验，越是易于学习。而在地理野外实习中学生接触到的都是具体的地理对象，非常直观，使学生比较容易理解。教学内容中许多难点是专门与塔尖上的抽象概念打交道的，由于学习抽象经验（语言直接传递的经验，从概念到概念）有难度，加上课堂上时空的限制，学生很难理解。如果能让学生到野外，直观地观察自然地理现象，从比较大的范围来观测自然现象，不再只是听从老师抽象的讲解，就可以大大加强学生的学习的学习效果。1.3.2“学习金字塔”理论M希尔伯曼的一项教育心理
12、学研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的，学生对所教内容的平均回忆率为：教师讲授：5 学生阅读：10 视听并用：20 教师演示：30学生讨论：50 学生实践：70 学生教别人：90从中我们可以看出如果只是老师单纯的讲授学生的学习效率非常的低，但是如果是学生在自己实践的过程中所学的知识其效率是非常高的。1.3.3 建构主义学习理论人类的学习就其本质来说是一种个体与环境相互作用而获得经验的文化活动，学生积极主动参与的活动，是他们构建知识、发展能力的基础。没有学习者的主动参与的活动，就不可能实现对知识的有效建构，学习者的能力也不可能得到发展4。这就表明学习者的主动参与是非常重要的，地理野
13、外实习能够更好的激发学生的兴趣，使他们主动参与到地理学习中。2 地理野外实习在现代地理教学体系中的地位2.1 地理学的学科性质决定了地理野外实习的重要地位地理学具有综合性、地域性、开放性、实践性的学科特点。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表面各种自然要素、人文要素有机结合的西南大学地理科学学院本科毕业论文4复杂系统且其子系统都不是封闭的，而是呈开放的态势。地球表层系统与地外系统之间、地球表层系统内部的各子系统之间，每时每刻都在发生着物质、能量、信息的传递和交流。这种传递和交流导致地理事像千姿百态、千变万化。同时地理学科是在人类实践活动的基础上发生并发展的，对地理环境的正
14、确认识，来自于实践、验证于实践，并通过实践得以应用。这就要求学生在学习地理时不能仅仅局限于课堂，更重要的是走进我们周围的地理环境中去，通过野外实习切实的去观察地理现象的发生，了解其中的物质、能量、信息是如何在传递的，并学会运用所学的知识解释我们身边的地理现象，同时通过地理野外实习来验证课堂上所学的知识。2.2 地理野外实习对地理教学的帮助2.2.1 对理论知识的加深理解一些地理知识是空间现象，并有一定的抽象的涵义。课堂传授的知识学生很难理解透彻，只能死记硬背概念和内容，但通过地理野外实习，学生能够直观的观察到地理现象，并加以思考，这样学生就能通过实在的地理现象来理解理论知识，加深书本知识与实践
15、的关系的认识，形成比较完整的知识体系。如在学习自然带的垂直性规律时把学生带到附近垂直性比较明显的山上，带学生从山下往山上观察，让学生能更为简单的理解理论知识。学生在实践中学到的知识比课堂上学的知识效果更好。可以说地理野外实习可以帮助学生理解知识、巩固知识、加深对理论知识的理解。2.2.2 对地理基本技能的培养在地理野外实习的过程中可以对学生的多项基本技能加以培养。学生的动手能力。在野外实习的过程中根据野外实习方案中的任务要求，需要学生自己动手去完成，而不再像室内课堂等着老师灌输知识。这样既能让学生去主动思考又能锻炼学生的动手能力和分析能力。在野外实习的过程中，老师引导学生去观察周围的环境，并适
16、宜的提出一些问题去让学生思考，这样在老师的引导下慢慢的让学生学会思考，培养学生的分析能力。学生的知识运用能力。野外实习的过程就是一次对所学知识实践的机会，在野外实习过程中通过老师布置的任务以及自身的观察发现，可以把平时课堂上所学的知识拿出来运用并加以验证，对学生的知识运用能力加以培养。学生的野外生存能力。地理野外实习的作用不仅仅表现在地理学科上，同时也是一次对学生身体素质、西南大学地理科学学院本科毕业论文5心理素质的磨砺。在野外，学生会随时面对一些突发情况（受伤、突然下大雨、路线出错等） ，这都要求学生有良好的心理素质和身体素质，即使学生在这些方面有所欠缺但通过地理野外实习也会得到锻炼，为以后的学习工作打下一个良好的基础。2.2.3 对思维思考方式的纠正在传统教学的培养下学生一般都比较死
