以读促写---以写带读

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1、以读促写以读促写 以写带读以写带读 谈阅读教学和作文教学的有机结合 作文和阅读是小学语文教学中两项最主要的基本功训练。作文 教学以培养语言文字的表达能力为目的。阅读教学以培养语言文字 的理解能力为目的。理解和表达，一个是吸收，一个是倾吐，二者 是相互影响，相互促进的。学生通过阅读可增长不少知识，也就从 中获得了表达的素材，这是表达内容的一个重要的间接来源。平日 我们要在阅读上下工夫，因为作文水平提高的基础在阅读。在教学 中努力提高阅读教学的质量，加强阅读教学，能扩大学生的知识领 域，开阔眼界，提高认识，陶冶情操，丰富学生的作文内容。并且 能引导学生根据自己所要表达的思想内容，灵活地选用从阅读中

2、学 到的作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的恰当的表达 方法。这样以读促写，以写带读，能收到相得益彰的教学效果。在 这里仅就阅读促进作文谈几点方法。 一、博览群书，激发兴趣。一、博览群书，激发兴趣。 古语道：“读书破万卷，下笔自有神。 ” 。由此可见阅读与作文 间的直接关系。读书，是知识的重要来源。学生通过读书，可以间 接地了解许多平日生活中未曾见到的知识，扩展知识面，开拓眼界， 而且可以提高认识，陶冶情感，所有这些都为学生提供了作文的材 料。学生在理解的过程中，还可以丰富词汇，学习语言，同时也体 会到通过词和句表达思想内容的方法。所以说，指导学生从阅读中 吸取营养，是积累材料和写作方

3、法的一个重要途径。 从阅读中吸取营养，要靠广泛的阅读，不是仅仅局限于语文课 本，也不要仅从自己的兴趣出发，单读某一种门类的书，而是要多 读书，读各种门类的书，就像蜜蜂采蜜一样，广开蜜源，并且通过 自己的消化、吸收，酿出优质的蜜来。广泛地阅览书籍，可打破地 域、时空的限制，从多方面、多角度去认识、审视这个多彩多幻的 世界，增加写作的素材，开拓自己的眼界，激发起作文的兴趣。并 且通过广泛的阅读，可接触多种不同的写作风格、写作模式，使自 己的动向思维更加活跃，可“吸百家之长，而自成一体。 ”自觉地把 作文教学和阅读教学有机地结合起来，就可以既促进读，又促进写， 可收到相得益彰的效果。 二、由面及点，

4、选择读书。二、由面及点，选择读书。 书籍是浩瀚如海的，但人的时间是有限的。如果一直长时间地 漫无目的地读书，那将对作文的帮助不大。 在学生博览群书，增长见识，产生兴趣以后，可指导学生有选 择地读书，注意内容的可读性与方法的可行性。既可分时间段安排 学生在一定的时间内专读某一方面的书，以强化知识；也可将作文 类书籍分类布置学生阅读，以专学某一类作文的写法。如一周布置 学生回家阅读记事作文类，下一周就可读写人作文类。以此类推， 写景、状物-使学生能在短时间内对某一类作文知识产生“块 状”认识。这样就可使学生在阅读时保证不泛泛而读，而是读得有 所目的，有所侧重，为下一步的作文打下坚实的基础。 三、精

5、点细评，学习方法。三、精点细评，学习方法。 阅读的路子是：语言文字内容思想感情。写作的路子 是：思想感情内容语言文字。这说明阅读和作文两条路子 的线索是一样的，只是走向不一样。这里面就必然有许多的共同点。 所以在学生有目的、有侧重的阅读的基础上，要指导学生学会赏析， 能从文中摘取有用的东西，加以融汇贯通，形成自己所需要的作文 知识。如可指导学生分门别类摘抄好词佳句；可在摘抄经典段落的 同时加以个人点评；也可在读完一篇好文章之后，写读后感等。以 上诸形式都是为了深化学生的认识，使学生明确从优秀的文学作品 中自己学到了什么，文章好在哪儿，自己写类似题材时应注意什么， 从而为自己今后的写作打下坚实的

6、基础。 四、仿写练习，提高水平。四、仿写练习，提高水平。 古人曰：“大匠诲人必以规矩，学者亦必以规矩。 ”任何技能技 巧的获得无不经过模仿。 “仿写”训练，不仅能蓄词积句，而且还能 提高学生运用语言技巧的能力。 在学生阅读了一定数量的图书，掌握了一定的写作方法之后， 可安排进行多种形式的仿写练习，以提高写作水平。 1 1、进行片段仿写。、进行片段仿写。 （书法中的临摹书法中的临摹） 进行片段仿写，可以针对学生作文中的弱点安排训练，内容比 较单一。例如， 从百草园到三味书屋一文的开头，交代了百草园 的位置、大小、得名、现状和特点，这对于学生记叙处所的文章就 很有指导意义，指导学生摹仿该文写一段我

7、喜爱的地方的开头， 就有实际意义。 片段仿写的范围很广泛，开头、过渡、结尾、照应都可学写。 人物的肖像、语言、动作、心理活动和场面描写、抒情、议论等皆 可仿写。 2 2、进行篇的仿写。、进行篇的仿写。 这种练习可作为一种经常性的练笔，在结束了一篇课文的学习 之后进行。如学生学习了海上日出后，教师可布置学生观察日 落的情景，仿照课文写法有条理地写出日落时分 。学习了落花 生这篇以物喻人的文章之后，布置学生学写一篇类似的状物文章， 表现出这种物的可贵精神。再如学习了朱自清先生的背影一文， 也可布置学生以背影为题进行仿写，在这儿可写妈妈的背影， 老师的背影，同学的背影，甚至是一位陌生人的背影，以此表

8、现所 写人物的高尚心灵。相信学生一定能从中学到多侧面、多角度看人 生、写人生的写作方法。 这种仿写练习经常进行，就会给学生的综合表达能力打下比较 坚实的基础，为下一步独立作文做好准备。 五、融会贯通，运用自如。五、融会贯通，运用自如。 在如此大的由面及点的阅读中，学生已自然而然地掌握了不少 名家的观察方法和写作方法，很多的写作技巧已加入了自己的理解， 此时的写作已能运用自如，水到渠成了。此时学生只要能灵活地运 用所学的作文素材作文技巧，就一定能提高自己作文的能力。 以上所谈仅是阅读与作文之间的密切关系及阅读对作文产生切 实效用的几点方法。当然实践生活也是写好作文的重要因素，在这 儿就不一一细说了。总之，阅读同作文永远是我中有你，你中有我， 二者密不可分，相辅相成。