小学科学实验指导书

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1、编印说明随着国家农村义务教育薄弱学校改造计划项目 的实施，中小学办学条件逐步改善，我县中小学功能 室配套设备建设基本满足，特别是中小学实验室建设 覆盖率已达 75%，目前均已投入使用。从全县学校对 实验设备、仪器使用的情况看，形式不容乐观，大部 分学校小学科学实验室，因师资、教材等问题，普遍 使用率不高，不能发挥实验设备、仪器应有效益。鉴 于此，为解决目前小学科学实验教学应用存在的问题， 利辛县教育局高度重视，成立了小学科学实验教材编 写组，依据中小学实验教学目标，参照小学科学实 验教学指导书和小学 3-6 年级科学教科书，并结合 教育实际，编印了利辛县小学科学实验教学指导用 书。本书仅供全县

2、小学科学教师教学内部参考使用。由于时间仓促，水平有限，可能存在不当之处，请 予提出批评和宝贵意见，我们将进一步完善。利辛县教育局 2014 年 9 月 1目录目录三三级级上册上册（一）比较硬度（二）比较柔韧性（三）它们吸水吗（四）我们来造一张纸（五）材料在水中的沉浮（六）砖和陶瓷（七）谁流的更快一些（八）比较水的多少（九）空气占据空间吗（十）空气有重量吗三年三年级级下册下册（十一）测量水的温度（十二）水在什么温度时结冰（十三）冰融化了（十四）加热能加快水蒸发吗（十五）磁铁的两极（十六）磁力大小会变化吗四年四年级级上册上册2（一）水能溶解一些物质（二）不同物质在水中的溶解能力（三）溶解的快与慢（

3、四）一杯水能溶解多少食盐（五）分离食盐与水的方法（六）探索尺子的音高变化（七）声音是怎样传播的（八）观察比较鼓膜的振动四年四年级级下册下册（九）点亮小灯泡（十）简单电路（十一）电路故障（十二）导体与绝缘体（十三）做个小开关 （十四）做个小开关 （十五）生的食物和熟的食物（十六）面包发霉了（十七）显微镜五年五年级级上册上册（一）种子发芽实验（二）绿豆芽的生长对水的需求（三）蚯蚓的选择（四）影子的特点3（五）验证光的传播路线（六）光的强弱与温度（七）怎样得到更多的光和热（八）模拟地球的内部运动（九）探索岩石变化的原因（十）雨水对土地的侵蚀（十一）什么样的土地容易被侵蚀（十二）河流对土地的作用（十三

4、）暴雨对我们的家园有什么影响（十四）安装动力小车（十五）用弹簧测力计测量力的大小五年五年级级下册下册（十六）观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮（十七）沉浮与什么因素有关（十八）观察橡皮泥的沉浮（十九）测量泡沫塑料块受到的浮力（二十）下沉的物体受到水的浮力的大小（二十一）液滴加热的实验（二十二）调制一杯使马铃薯浮起来的液体（二十三）同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较（二十四）给冷水加热4（二十五）液体的热胀冷缩（二十六）空气的热胀冷缩（二十七）金属的热胀冷缩（二十八）热是怎样传递的（二十九）传热比赛（三十）滴漏实验（三十一）摆的研究六年六年级级上册上册（一）研究杠杆的秘密（二）轮轴的秘密（

5、三）滑轮和滑轮组（四）斜面的作用（五）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力（六）形状与抗弯曲能力（七）通电导线、线圈和指南针（八）电磁铁的南北极（九）电磁铁的磁力（十）小电动机转动的秘密（十一）我们来发电六年六年级级下册下册（十二）放大镜的使用方法（十三）制作晶体5（十四）制作简易显微镜（十五）制作洋葱表皮装片 （十六）采集、培养微生物（十七）观察加热白糖的变化（十八）小苏打和白醋混合后的变化（十九）观察硫酸铜溶液与铁钉的反应6三年级上册教材目标本册是科学教材的起始册。是由“植物”、 “动物”、 “我 们周围的材料”和“水和空气”4 个单元组成的。这四个单 元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段

6、不 同但有联系的科学学习旅程。作为起始册，教材的主要 目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验 科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究 活动，学习一些清晰的科学知识和技能。实验课程（一）比较硬度（二）比较柔韧性（三）它们吸水吗（四）我们来造一张纸（五）材料在水中的沉浮（六）砖和陶瓷（七）谁流的更快一些（八）比较水的多少（九）空气占据空间吗（十）空气有重量吗7（一）比较硬度（一）比较硬度【实验目的实验目的】 1.使学生理解材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它 的表面。 2.培养学生能用测量的方法检验材料的物理性质，通过比较 发现材料的不用物理特性。 3.发展学生对物质世界的

7、探究兴趣；认同物理性质是可以被 观察和测量的观点；增强材料循环利用、节约资源的环境保护意 识。【实验材料实验材料】 木条、金属条、塑料条或木筷子、金属筷子、塑料筷子【实验分析实验分析】 这个比较材料硬度的方法需要确定标准和按一定程度进行。 教科书中介绍的是经典的刻划方法，这个方法不仅是人类早期研 究硬度的方法，而且直到现在还在一些情况下沿用着。在这个实 验中我们需要注意的是选择木条或木筷子时，要选用质地不那么 紧密的普通木条，不要选用硬木或竹筷子。如果没有金属筷子而 选用金属条，一定要把两端适当打磨。如果选用物体的尖角过于 锋利，那么划痕的出现就有可能是用力的结果。这个实验其实很 简单，但关键

8、是要让学生清楚对比实验的条件，怎样在公平的情 况下比较，所以我们教师在选材上要严密，即大小、厚薄和形状 等都要一致。 在操作时，教材上强调的操作步骤是十分必要的。因为在这 个实验中，判断一种材料是否比另一种材料更坚硬，标准是这种 材料能否在另一种材料表面划出痕迹。同种材料间一般不能划出 痕迹，如果材料硬度相对较小，也不可能在被划材料表面留下痕 迹。因此，我们在这个实验中必须逐个检验，先用一根木条分别 去划另一根木条、金属条和塑料条。再分别用金属条和塑料条重三 年 级 上 册8复这个实验。通过逐个检验，这三种材料硬度的排序是金属、塑 料、木头；但如果选用的木头比较坚硬，也可能是金属、木头、塑 料

9、这样的顺序。 当然，除了这种实验方法，还可以选用铁钉来刻划这三种材 料。 通过实验揭示了物体硬度越大，越能防止别的物体破坏它的 表面；相反，物体越软，就越容易被别的物体破坏它的表面。 一般情况下会有上诉结果，但如果教师材料选择出现了问题， 就可能会造成不同的实验结果。影响实验结果的要素一般为：刻 划不同材料用的力度不同、刻划材料的角度不同等。另外，材料 的软硬会和品种的不同而变化。生活中有很硬的木头也有很软的 木头；有很硬的金属也有很软的金属所以我们还可以渗透给 学生，在精密研究材料硬度时，科学家们会用专门的仪器来测量 材料的硬度。【注意事项注意事项】 1.体现公平性，尽量保持在每一次刻划时用

10、力大小相同。 2.注意实验安全，不要划伤手指。（二）比较柔韧性（二）比较柔韧性【实验目的实验目的】 1.使学生理解柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性 质。 2.培养学生能用简单测量的方法检验材料的柔韧性，通过比 较发现材料的不同物理特性。93.发展学生对物质世界的探究兴趣并认同物理性质是可以 被观察和测量的观点。【实验材料实验材料】 宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺：带刻度的纸或“7” 字尺、钩码、线绳【实验分析实验分析】 这个实验是比较木头、金属、塑料这三种材料的柔韧性，所 谓柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。实验中要求参 加检验的材料的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同，要严

11、格达 到这个要求可以说难度很大，要想找到相同宽度、相同厚度的木 条、金属条和塑料条确实不容易，如果实在找不到，也可以用粗 细相同的铁丝、塑料丝、竹丝来代替，效果也不错。 这个实验需要做到的是定量标准，我们用一定的钩码（50 克） 做为标准，如果在缺乏钩码的情况下，还可以找一些替代品，如 用绳捆一些书、捆一些文具等做为重物，然后将它们悬挂在这三 种材料下，观察各自的弯度实验中如果在这三种尺子的一端打孔 太费时费力，我们可以在它们约一厘米处系紧线绳用它来栓重物。 标记尺子的弯曲程度可以采用教材上的方法，也可以用专门测量 弯曲度的“七”字尺，还可以用笔记本的纸。另外在观察数据时， 要做到平视。这个实

12、验要求教师帮助学生形成一种测量三种材料 弯曲度的方法，并且现场演示、细致指导【操作步骤操作步骤】 1.准备 3 根相同宽度、厚度的木条、金属条、塑料条。 2.把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一 端伸出桌面 5 厘米挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。 3.分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面 10 厘米和 15 厘 米后前端弯下的距离，把结果记录下来。 4.强调测量时小组要进行合理的分工合作。10（三）它们吸水吗（三）它们吸水吗【实验目的实验目的】 1.使学生理解吸水性是指材料对水的渗透能力与材料的组 成和结构有关。 2.培养学生会用观察的方法检验材料的吸水性，通过比较发

13、现材料的不同物理特性。 3.发展学生对物质世界的探究兴趣，并认同物理性质是可以 被观察和测量的观点。【实验材料实验材料】 大小和厚度尽量相同的纸片、塑料膜、铁片、木片；稀释的红 墨水、滴管【实验分析实验分析】 关于各种材料的吸水能力，学生在生活中已经有了较丰富的 感性认识，学生们也知道不同材料的吸水能力是不同的。但他们 可能从没有真正的去比较过各种材料的吸水能力和把它作为一 种物理性质看待，更很少会去思考各种材料吸水能力不同的原因。 所以这个活动是让学生通过对金属、塑料、木头、纸这四种材料 吸水过程的观察、比较和描述，产生关于“材料是怎样吸水的”“为 什么不同材料的吸水能力不同”等问题，去尝试

14、发现材料吸水性 能与它们构造的关系。 这个实验很简单，只要注意实验的公平性和观察要点就可以 了。 实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等尽量保 持相同。11观察要点：从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化， 也要关注材料遇水部分的变化。（四）我们来造一张纸（四）我们来造一张纸【实验目的实验目的】 1.使学生认识到纸是用细小的纤维叠加压制而成的。 2.使学生亲历造一张纸的简单过程。 3.使学生认识到纸是可以回收利用的。【实验材料实验材料】 废报纸、玻璃杯、筷子、水、棉布、毛巾【实验分析实验分析】 这个活动有两个层次：1.经历用废报纸造纸的过程：浸泡 打浆抄纸压平晒干，了解纸的构成方式。

15、2.将自己造 的纸与平时用的纸进行比较（厚薄、疏密），分析存在的原因，认 识到纸是可以回收利用的。【实验步骤实验步骤】 1.把一小块废报纸撕碎，放在杯子里。 2.加一点水化开，调成糊状。 3.再加点水，搅拌成均匀的稀纸浆。 4.把稀纸浆倒在平铺的棉布上，盖上毛巾挤压吸水。 5.从棉布上揭下，就是一张纸了。 【注意事项注意事项】 1.将报纸尽量撕碎，节约搅拌时间，提高效率。 2.平铺在棉布上的稀纸浆尽量均匀。12（五）材料在水中的沉浮（五）材料在水中的沉浮【实验目的实验目的】 1.使学生理解有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉， 物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 2.培养学生用简单的实验方法

16、检测材料在水中的沉浮情况， 通过比较发现材料的不同物理特性。 3.发展学生对物质世界的探究兴趣，并认同物理性质是可以 被观察和测量的观点。【实验材料实验材料】 用塑料、金属、木材制作的实心物体、水槽、水等【实验分析实验分析】 这个沉浮实验仍然是对木头、金属、塑料以及纸这四种常见 材料物理性质的检测和探究。这个实验要求被检测物体必须是实 心的，而且是由一般的木头、金属和塑料制成的，这样学生很容 易观察到它们在水中的沉浮现象。在这个实验中，纸的情况比较 特殊，开始时可能是浮的，由于它吸水性强，全部浸湿后就会沉 入水底。 在挑选材料的时候，应该考虑到学生的生活经验有限，尽量 选取生活中普遍的、常见的、但判断起来又有一定难度的材料： 如回形针、铁钉、塑料尺、塑料棒、牙签、小木块等，除了教材中13要求的这些实体塑料、金属、木材制成的小物体各两种外，还可 以扩展一些，加入橡皮、橡皮泥、蜡烛头、小石子等等，这样可以 提高学生的学习兴趣，积累更多不同的材料在水中沉浮的感性认 识，更加有利于学生