《小学科学实验指导书》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学实验指导书(117页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、编印说明随着国家农村义务教育薄弱学校改造计划项目 的实施,中小学办学条件逐步改善,我县中小学功能 室配套设备建设基本满足,特别是中小学实验室建设 覆盖率已达 75%,目前均已投入使用。从全县学校对 实验设备、仪器使用的情况看,形式不容乐观,大部 分学校小学科学实验室,因师资、教材等问题,普遍 使用率不高,不能发挥实验设备、仪器应有效益。鉴 于此,为解决目前小学科学实验教学应用存在的问题, 利辛县教育局高度重视,成立了小学科学实验教材编 写组,依据中小学实验教学目标,参照小学科学实 验教学指导书和小学 3-6 年级科学教科书,并结合 教育实际,编印了利辛县小学科学实验教学指导用 书。本书仅供全县
2、小学科学教师教学内部参考使用。由于时间仓促,水平有限,可能存在不当之处,请 予提出批评和宝贵意见,我们将进一步完善。利辛县教育局 2014 年 9 月 1目录目录三三级级上册上册(一)比较硬度(二)比较柔韧性(三)它们吸水吗(四)我们来造一张纸(五)材料在水中的沉浮(六)砖和陶瓷(七)谁流的更快一些(八)比较水的多少(九)空气占据空间吗(十)空气有重量吗三年三年级级下册下册(十一)测量水的温度(十二)水在什么温度时结冰(十三)冰融化了(十四)加热能加快水蒸发吗(十五)磁铁的两极(十六)磁力大小会变化吗四年四年级级上册上册2(一)水能溶解一些物质(二)不同物质在水中的溶解能力(三)溶解的快与慢(
3、四)一杯水能溶解多少食盐(五)分离食盐与水的方法(六)探索尺子的音高变化(七)声音是怎样传播的(八)观察比较鼓膜的振动四年四年级级下册下册(九)点亮小灯泡(十)简单电路(十一)电路故障(十二)导体与绝缘体(十三)做个小开关 (十四)做个小开关 (十五)生的食物和熟的食物(十六)面包发霉了(十七)显微镜五年五年级级上册上册(一)种子发芽实验(二)绿豆芽的生长对水的需求(三)蚯蚓的选择(四)影子的特点3(五)验证光的传播路线(六)光的强弱与温度(七)怎样得到更多的光和热(八)模拟地球的内部运动(九)探索岩石变化的原因(十)雨水对土地的侵蚀(十一)什么样的土地容易被侵蚀(十二)河流对土地的作用(十三
4、)暴雨对我们的家园有什么影响(十四)安装动力小车(十五)用弹簧测力计测量力的大小五年五年级级下册下册(十六)观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮(十七)沉浮与什么因素有关(十八)观察橡皮泥的沉浮(十九)测量泡沫塑料块受到的浮力(二十)下沉的物体受到水的浮力的大小(二十一)液滴加热的实验(二十二)调制一杯使马铃薯浮起来的液体(二十三)同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较(二十四)给冷水加热4(二十五)液体的热胀冷缩(二十六)空气的热胀冷缩(二十七)金属的热胀冷缩(二十八)热是怎样传递的(二十九)传热比赛(三十)滴漏实验(三十一)摆的研究六年六年级级上册上册(一)研究杠杆的秘密(二)轮轴的秘密(
5、三)滑轮和滑轮组(四)斜面的作用(五)纸的宽度、厚度与抗弯曲能力(六)形状与抗弯曲能力(七)通电导线、线圈和指南针(八)电磁铁的南北极(九)电磁铁的磁力(十)小电动机转动的秘密(十一)我们来发电六年六年级级下册下册(十二)放大镜的使用方法(十三)制作晶体5(十四)制作简易显微镜(十五)制作洋葱表皮装片 (十六)采集、培养微生物(十七)观察加热白糖的变化(十八)小苏打和白醋混合后的变化(十九)观察硫酸铜溶液与铁钉的反应6三年级上册教材目标本册是科学教材的起始册。是由“植物”、 “动物”、 “我 们周围的材料”和“水和空气”4 个单元组成的。这四个单 元,将带领每个刚开始科学课学习的学生,展开四段
6、不 同但有联系的科学学习旅程。作为起始册,教材的主要 目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验 科学课程的学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究 活动,学习一些清晰的科学知识和技能。实验课程(一)比较硬度(二)比较柔韧性(三)它们吸水吗(四)我们来造一张纸(五)材料在水中的沉浮(六)砖和陶瓷(七)谁流的更快一些(八)比较水的多少(九)空气占据空间吗(十)空气有重量吗7(一)比较硬度(一)比较硬度【实验目的实验目的】 1.使学生理解材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它 的表面。 2.培养学生能用测量的方法检验材料的物理性质,通过比较 发现材料的不用物理特性。 3.发展学生对物质世界的
7、探究兴趣;认同物理性质是可以被 观察和测量的观点;增强材料循环利用、节约资源的环境保护意 识。【实验材料实验材料】 木条、金属条、塑料条或木筷子、金属筷子、塑料筷子【实验分析实验分析】 这个比较材料硬度的方法需要确定标准和按一定程度进行。 教科书中介绍的是经典的刻划方法,这个方法不仅是人类早期研 究硬度的方法,而且直到现在还在一些情况下沿用着。在这个实 验中我们需要注意的是选择木条或木筷子时,要选用质地不那么 紧密的普通木条,不要选用硬木或竹筷子。如果没有金属筷子而 选用金属条,一定要把两端适当打磨。如果选用物体的尖角过于 锋利,那么划痕的出现就有可能是用力的结果。这个实验其实很 简单,但关键
8、是要让学生清楚对比实验的条件,怎样在公平的情 况下比较,所以我们教师在选材上要严密,即大小、厚薄和形状 等都要一致。 在操作时,教材上强调的操作步骤是十分必要的。因为在这 个实验中,判断一种材料是否比另一种材料更坚硬,标准是这种 材料能否在另一种材料表面划出痕迹。同种材料间一般不能划出 痕迹,如果材料硬度相对较小,也不可能在被划材料表面留下痕 迹。因此,我们在这个实验中必须逐个检验,先用一根木条分别 去划另一根木条、金属条和塑料条。再分别用金属条和塑料条重三 年 级 上 册8复这个实验。通过逐个检验,这三种材料硬度的排序是金属、塑 料、木头;但如果选用的木头比较坚硬,也可能是金属、木头、塑 料
9、这样的顺序。 当然,除了这种实验方法,还可以选用铁钉来刻划这三种材 料。 通过实验揭示了物体硬度越大,越能防止别的物体破坏它的 表面;相反,物体越软,就越容易被别的物体破坏它的表面。 一般情况下会有上诉结果,但如果教师材料选择出现了问题, 就可能会造成不同的实验结果。影响实验结果的要素一般为:刻 划不同材料用的力度不同、刻划材料的角度不同等。另外,材料 的软硬会和品种的不同而变化。生活中有很硬的木头也有很软的 木头;有很硬的金属也有很软的金属所以我们还可以渗透给 学生,在精密研究材料硬度时,科学家们会用专门的仪器来测量 材料的硬度。【注意事项注意事项】 1.体现公平性,尽量保持在每一次刻划时用
10、力大小相同。 2.注意实验安全,不要划伤手指。(二)比较柔韧性(二)比较柔韧性【实验目的实验目的】 1.使学生理解柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性 质。 2.培养学生能用简单测量的方法检验材料的柔韧性,通过比 较发现材料的不同物理特性。93.发展学生对物质世界的探究兴趣并认同物理性质是可以 被观察和测量的观点。【实验材料实验材料】 宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺:带刻度的纸或“7” 字尺、钩码、线绳【实验分析实验分析】 这个实验是比较木头、金属、塑料这三种材料的柔韧性,所 谓柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。实验中要求参 加检验的材料的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同,要严
11、格达 到这个要求可以说难度很大,要想找到相同宽度、相同厚度的木 条、金属条和塑料条确实不容易,如果实在找不到,也可以用粗 细相同的铁丝、塑料丝、竹丝来代替,效果也不错。 这个实验需要做到的是定量标准,我们用一定的钩码(50 克) 做为标准,如果在缺乏钩码的情况下,还可以找一些替代品,如 用绳捆一些书、捆一些文具等做为重物,然后将它们悬挂在这三 种材料下,观察各自的弯度实验中如果在这三种尺子的一端打孔 太费时费力,我们可以在它们约一厘米处系紧线绳用它来栓重物。 标记尺子的弯曲程度可以采用教材上的方法,也可以用专门测量 弯曲度的“七”字尺,还可以用笔记本的纸。另外在观察数据时, 要做到平视。这个实
12、验要求教师帮助学生形成一种测量三种材料 弯曲度的方法,并且现场演示、细致指导【操作步骤操作步骤】 1.准备 3 根相同宽度、厚度的木条、金属条、塑料条。 2.把木条、金属条、塑料条放在桌面上,一端用手压住,另一 端伸出桌面 5 厘米挂上钩码,观察它们的前端弯下去了多少。 3.分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面 10 厘米和 15 厘 米后前端弯下的距离,把结果记录下来。 4.强调测量时小组要进行合理的分工合作。10(三)它们吸水吗(三)它们吸水吗【实验目的实验目的】 1.使学生理解吸水性是指材料对水的渗透能力与材料的组 成和结构有关。 2.培养学生会用观察的方法检验材料的吸水性,通过比较发
13、现材料的不同物理特性。 3.发展学生对物质世界的探究兴趣,并认同物理性质是可以 被观察和测量的观点。【实验材料实验材料】 大小和厚度尽量相同的纸片、塑料膜、铁片、木片;稀释的红 墨水、滴管【实验分析实验分析】 关于各种材料的吸水能力,学生在生活中已经有了较丰富的 感性认识,学生们也知道不同材料的吸水能力是不同的。但他们 可能从没有真正的去比较过各种材料的吸水能力和把它作为一 种物理性质看待,更很少会去思考各种材料吸水能力不同的原因。 所以这个活动是让学生通过对金属、塑料、木头、纸这四种材料 吸水过程的观察、比较和描述,产生关于“材料是怎样吸水的”“为 什么不同材料的吸水能力不同”等问题,去尝试
14、发现材料吸水性 能与它们构造的关系。 这个实验很简单,只要注意实验的公平性和观察要点就可以 了。 实验的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等尽量保 持相同。11观察要点:从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化, 也要关注材料遇水部分的变化。(四)我们来造一张纸(四)我们来造一张纸【实验目的实验目的】 1.使学生认识到纸是用细小的纤维叠加压制而成的。 2.使学生亲历造一张纸的简单过程。 3.使学生认识到纸是可以回收利用的。【实验材料实验材料】 废报纸、玻璃杯、筷子、水、棉布、毛巾【实验分析实验分析】 这个活动有两个层次:1.经历用废报纸造纸的过程:浸泡 打浆抄纸压平晒干,了解纸的构成方式。
15、2.将自己造 的纸与平时用的纸进行比较(厚薄、疏密),分析存在的原因,认 识到纸是可以回收利用的。【实验步骤实验步骤】 1.把一小块废报纸撕碎,放在杯子里。 2.加一点水化开,调成糊状。 3.再加点水,搅拌成均匀的稀纸浆。 4.把稀纸浆倒在平铺的棉布上,盖上毛巾挤压吸水。 5.从棉布上揭下,就是一张纸了。 【注意事项注意事项】 1.将报纸尽量撕碎,节约搅拌时间,提高效率。 2.平铺在棉布上的稀纸浆尽量均匀。12(五)材料在水中的沉浮(五)材料在水中的沉浮【实验目的实验目的】 1.使学生理解有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉, 物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 2.培养学生用简单的实验方法
16、检测材料在水中的沉浮情况, 通过比较发现材料的不同物理特性。 3.发展学生对物质世界的探究兴趣,并认同物理性质是可以 被观察和测量的观点。【实验材料实验材料】 用塑料、金属、木材制作的实心物体、水槽、水等【实验分析实验分析】 这个沉浮实验仍然是对木头、金属、塑料以及纸这四种常见 材料物理性质的检测和探究。这个实验要求被检测物体必须是实 心的,而且是由一般的木头、金属和塑料制成的,这样学生很容 易观察到它们在水中的沉浮现象。在这个实验中,纸的情况比较 特殊,开始时可能是浮的,由于它吸水性强,全部浸湿后就会沉 入水底。 在挑选材料的时候,应该考虑到学生的生活经验有限,尽量 选取生活中普遍的、常见的、但判断起来又有一定难度的材料: 如回形针、铁钉、塑料尺、塑料棒、牙签、小木块等,除了教材中13要求的这些实体塑料、金属、木材制成的小物体各两种外,还可 以扩展一些,加入橡皮、橡皮泥、蜡烛头、小石子等等,这样可以 提高学生的学习兴趣,积累更多不同的材料在水中沉浮的感性认 识,更加有利于学生