《《跨越海峡的生命桥》公开课 (第一课时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《跨越海峡的生命桥》公开课 (第一课时)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥教学设计教学设计潭村小学冯晓敏潭村小学冯晓敏教学目标：1认识生字。正确朗读“凋零、苍白、移植、同胞”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓重点词、句，运用联系上下文、联系生活实际等方法去体会骨髓移植对小钱的重要；借助文本中关键的词句，理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。 3体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点：通过抓关键词体会骨髓移植对小钱的重要，通过联系台湾
2、当时正处于余震之中，手术条件恶劣来体会台湾青年和李博士的高尚精神。 教学准备： 多媒体课件。 一、揭示课题，质疑导入：一、揭示课题，质疑导入：1、今天，我们一起来认识一座与众不同的桥， （板书题目） ，齐读课题跨越海峡的生命桥。出示海峡地图,我们一起来认识一下题目中所说的海峡,这就是杭州离台湾相隔这茫茫的台湾海峡。海峡的左边是祖国大陆，海峡右边这里是祖国的宝岛台湾。2 2、看到课题，你有什么疑问吗？、看到课题，你有什么疑问吗？ 生：为什么说是跨越海峡的生命桥？哦，你想知道这个！等一下我们一起去探究一下！哦，你想知道这个！等一下我们一起去探究一下！生：生命桥怎么跨越海峡的？你这个问题提得真好！3
3、 3、现在，让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。看看隔着遥远、现在，让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。看看隔着遥远的台湾海峡，这座生命桥是如何架起来的？的台湾海峡，这座生命桥是如何架起来的？ 二、初读课文，学习词语，把握主要内容。二、初读课文，学习词语，把握主要内容。1、请大家打开课本 22 课，用自己喜欢的方式读书，注意：出示自学提纲出示自学提纲: :（1 1）读准字音、读通句子）读准字音、读通句子, ,有疑问打上问号。有疑问打上问号。2（2 2）把文章的）把文章的 3 3 个主要人物划出来，思考他们之间发生了什么事？个主要人物划出来，思考他们之间发生了什么事？2、过渡语:现在
4、老师检查同学们的预习和读书收获了，同学们准备好了吗？(生：准备好了。)请大家看屏幕上的词语， （出示）凋零 含苞 绽放 苍白袭击 辗转 空旷 海峡暂停 身躯 同胞 移植现在用你喜欢的方式自由读一读屏幕上的词语。现在我想开火车读一读这些词语，火车火车哪里开？这一列的同学非常棒！还有哪列要来挑战一下？4、看来这点词语根本难不倒我们，现在我们一起再读读这些词语。让冯老师听到每个人的声音，好吗？。5、课文讲到哪三个人物？他们之间发生了什么事？6、读完这个故事，你最大的感受是什么？ 三、导读三、导读 2-62-6 自然段，品读两岸情，感受人间爱。自然段，品读两岸情，感受人间爱。1、这三个人的事情中,谁的
5、哪些行为最让你感动呢？请看大屏幕谁的哪些行为最让你感动呢？请看大屏幕: :出示自学提纲出示自学提纲: :(1)(1)自由读自由读 2-62-6 段，谁的哪些行为最让你感动？用横线把让你感动的句子划段，谁的哪些行为最让你感动？用横线把让你感动的句子划出来，抓住关键词体会出来，抓住关键词体会, ,在句子旁用简短的话写你的感受。在句子旁用简短的话写你的感受。(2)(2)和同桌交流。和同桌交流。2 2、师：写好自己的感受，现在和旁边的同学交流一下。、师：写好自己的感受，现在和旁边的同学交流一下。3、师：同学们交流得真热烈，谁来和大家分享一下让他感动的句子呢？请你。你找到的是哪一段的句子？生:第四段的。
6、你可以先提醒其他同学看你要讲到的地方吗？“请看第四段，让我感动的句子是：在这场灾难中。 。 。 。 。 。 ”你试一次！学生尝试。你真棒！希望一会儿回答问题的同学都先提醒其他同学看你要读的句子，再把句子读出来。3请同学们看第四段。 （学生继续回答）（出示）（出示）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。师：你能说说这个句子给你的感受吗？ 台湾青年不顾自己的危险、不顾自己的家人，担心杭州的小钱的生命，让我很感动。师：句子中哪些地方感动了你？让你觉得他伟大？生：目前还不清楚 期待等词语师：你真会读
7、书! 师：还有哪些同学也划了描写台湾青年的句子？生:我画的是同一个句子,我被台湾青年为他人着想不顾自己的安危的行为所感动。 （如果学生回答不出来，要导，引导学生通过关键词来体会。 ）这是你独特的感受，很好！师：你从哪些语句看出来他为他人着想、不顾自己的安危？师：对于台湾青年的做法还有没有不同的感受？4、师：现在的情形如何？生：大地仍在余震中摇晃。师：在这么危险的情况下，台湾青年还一心想着期待他骨髓的小钱，这真让人感动，那我们就一起带着这种感动读一读这两句话吧！生：在这场灾难中。 。 。 。 。 。5、过渡语：我们都被台湾青年的这一行为感动了，李博士的哪些做法让你感动呢？师：请你。 （提醒同学们
8、看第五段）请同学们看第五段。（课件出示）（课件出示）针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 46、师：这些句子哪些地方感动了你？生：沉着。很镇定！生：不得不停止工作，但他仍不顾自己的安危生：一次又一次的努力你真会读书！师：对于这段话，有没有其他同学有其他的感受？李博士很勇敢、镇定李博士的伟大、敬业你的感受很独特。师：带着你们的感受，读一读这些句子。过渡过渡：师：有没有同学被李博士的其他行为感动呢？7、学生回答出其他的句子（比如第 6 段）：带着你的感受，读句子
9、！8、我们一起来看看李博士为了抢救小钱，是如何奔波的？（出示课件，师读时间，生读转机做手术情况）9、师：同学们，在余震中，台湾青年和李博士本来可以跑到空旷的地方去，然而他们都没有，为什么呢？因为。 。 。你在第几段找到原因？第二段。同学们一起看到第二段。注意一个句子：如果没有亲缘关系，大约在十万人里，才有可能找到一个有适合骨髓的人。适合移植的骨髓容易找吗？不容易。哪些词语让你觉得不容易？9、在小钱病情危急又难以找到合适的骨髓的时候找到了适合移植的骨髓，所以：当突如其来的余震，使针头脱落，跑到空旷的地方才比较安全时，李博士和青年都没有这样做，因为他们知道：课件出示：在海峡的另一边，有一位青年正满
10、怀着希望，期待着他的骨髓。511、经过一次又一次的努力， 小钱得救了！师：是什么使他们这样不顾自己的安危，在余震中帮助一位素不相识的患病青年？是勇气。是爱心。 四、总结升华，明确主题四、总结升华，明确主题1、师：对的，我们大声读课文的最后一个自然段我们就更清晰了。师：这座跨越海峡的生命桥是用什么架起的呢？爱心。2、出示地图师：同学们，本来有没有跨越海峡的桥？ 没有。师：同一时刻，海峡这一边的杭州是什么情形？海峡的另一边台湾又是什么情形？我们知道了这与众不同的生命桥是指什么？什么可以跨越距离和陌生存在于这个世界上？ 爱心。五、布置作业。如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？想一想，写下来。
