《小学英语教师远程研修个人学习总结范文精选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语教师远程研修个人学习总结范文精选（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语教师远程研修个人学习总结范小学英语教师远程研修个人学习总结范 文精选文精选 篇一：小学英语教师远程研修个人学习总结 在小 学英语教师远程研修培训过程中，我收获颇多，通过“观 看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿 和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业， 完成并提交学习总结”的过程。使我在知识结构上产生了 一个极大的飞跃。积累了一些经验，取得了一些理论上和 方法上的突破。 一、转变观念，提高认识 作为一名教师，在教学过程中不应受传统教学方式的 束缚，需新思想、新理念血液的输入，新课程倡导的“确 立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学 生体验获得知识的
2、过程”的理念，所以在教学中我主要扮 演的是组织者、引导者的角色。同时我也对自己的教学实 践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。远程研 修让我转变了观念，提高认识。 二、增长了见识，开阔了视野 远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表 文章和评论，他们的文章观点独特新颖、方法行之有效、 行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到 自身的浅薄，感到加强学习的重要性。远程研修的过程中， 我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的 经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经 验和教训，对我来说真是弥足珍贵。专家们的课程深入浅 出，大量鲜活生动的教学案例让我们感到就在
3、自己身边。 案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界， 引起深层次的反思。专家们高 深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风 格，也深深地吸引了我。 这种大空间的远程研修，从传统的培训模式中走向网 络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个 平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革 的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情 表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指 导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、 研讨。通过远程网络教学研修的学习，使我比较直观的领 略到了教育专家和一线知名教师的风采。 三、掌握方法，提高能力 对于一线教
4、师来说，转变观念似乎是说起来容易做起 来难的事，也就是说，转变观念在认识上容易做到，但在 具体的课堂教学中，仍然会重复走老路子。通过观摩和在 线交流，使我深刻感到转变观念不能只停留在认识上，更 应该落到课堂教学中去取得实效；通过观摩和在线交流， 我还知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系，创 设丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、合作探究 的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生的学习 过程，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展。观 摩学习，使我学到了一些好的教育教学方法，提高了专业 技能，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。远程 研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和
5、理念，我 以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大 的启发，也给 了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方 法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。 总之，学习是教师的终身必修课，通过这次网络研修 培训，我学到了许多，我应该更加努力学习，提高自己的 业务水平。 篇二：小学英语教师远程培训学习心得体会 自参 加了这次的小学英语教师远程培训以来，我非常珍惜这次 的学习机会，通过学习，交流，提交作业，我收获很大。 本次学习内容丰富，通过观看视频讲座，许多平时工 作中的疑惑迎刃而解。老师认为：学英语就是让学生通过 各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移 默化中培养语感
6、，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到 学习其他语言当中。像我们农村老师，条件艰苦，环境不 如城市，学生素质也不如城市学生，那么我们的任务更重， 所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的 语言学习环境，提高学生素质。同时也提高自己。通过这 次远程教育培训，我深刻地体会到新课程教学应该是： “学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来 获得知识，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用， 以培养学生的能力为中心，为重点。同时我也深深的认识 到了自己在教学中的不足之处，通过视频学习和一些文本 学习，对于教学中的语言交流有了更进一步的认识；同时 对教具的展示我也在课堂上进行了实施，其效果
7、比想象中 还要好；在设计课堂上也有了一定的进步。 通过学习、听专家讲座等环节，我感到长了见识，教 学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首 先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活 动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学 生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生； 再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急 之中代替学生去解决问题，另外教师的个人修养和素质也 需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作 保证。 在教学基本功新修炼这一部分的学习上，目前最让我 受益的是“教具展示基本功基本功”这一部分。第一：在 其中出示了一个案例，是黑白板
8、的应用。看似被打入“冷 宫”的黑白板教学，其实有着很大的用处，在课堂上它却 是师生交流互动、展示才华的一方天地。有效利用黑板和 白板可以使课堂教学有事半功倍的效果！第二：学具、教 具的使用和开发。以前在课堂上是死板的进行教学，易忽 略学生的学校兴趣，对于一些枯燥和抽象的内容，学生都 不感兴趣，没有学习的积极性。但通过学具教具的制作和 使用，可以把抽象的书本知识形象化、具体化，增强学生 对教学内容的感知，使学生在直接经验基础上学懂书本知 识，重要的是能够提高学生的学习兴趣，调动他们的学习 积极性，从而使教学效果更佳。其三：PPT 课件的应用与制 作。小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多
9、。 但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了， 所以我们在教学时更应该想一些新的点子和花样来进行教 学，而多媒体教学就是一种很好的教学手段，精美的课件 能够吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为具体，能提 出开放性的问题，设计巧妙，同时还能激发学生更强烈的 参与意识，可以为学生主动学习提供开放的活动环境，提 高课堂效率。 总之，通过这次培训，我的收获很大，在以后的工作 中要充分利用这次空中课堂学到的知识。教学不是一成不 变的，教师要不断的思考，不断地寻求新的适应新一代学 生的教学方法，与时俱进。让自己的教学水平更上一个新 台阶！ 篇三：小学英语研修总结 非常有幸能参加这一次 的远程研修，
10、但时间总是在不经意间悄悄流过，转眼间这 次的研修也将结束了。但留在我心中的感觉却始终萦绕不 去。在研修期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家 讲座，用心去领悟他们的观点，吸取精华。从中让我学到 了很多好的教学技能，添补了我教学方面的许多空白；眼 界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了 解决；进一步明确了新目标的理念，对英语新的教学目标 更加明确了。 通过这几年教学实践的积累和远程网络研修学习的体 会，我对英语教学备课环节有了一点想法。主要从下面几 个方面来阐述： 一、合理运用教材，大胆实施改革 教材是课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部。 它的主要功能是为教学提供学生学习、运用
11、的范例。我们 在安排教学时，不能把重点放在给学生分析词法、句法、 语法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用来培养学生语 言运用能力的因素，精心设计教学内容。 1、充分钻研教材内容。要想真正发挥教材的示范作用， 教师必须对教材有通透的了解。不仅对所授内容重、难点 做好精确把握，更应在熟悉教材内容的基础上，发挥出对 学生学习的指导作用，设置教材与学生学习、生活相关的 语言情景，以调动学生的兴趣和学习欲望，真正实现教材 的全部作用。 2、适当补充相关信息。要想学好一门语言，创设丰富 的语言环境是至关重要的，单凭教材内容远远不能满足学 生所需的语言信息量。因此，教师应在教材内容的基础上， 广泛查寻相关资
12、料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，使 英语学习走出课堂，进入学生的生活。 3、合理进行教材加工。教材只是教学的内容提示，不 必视为金科玉律。由于地区、学校、班级乃至学生个体之 间英语学习水平都存在着一定的差异，因此，一套统一的 教材是不可能适应于所有学生的。对于这些，教师大可放 开手脚，根据自身的业务水平和学生的实际情况，进行删 减、加工和再创造，使其能切实服务于教学，取得良好的 教学效果。目前很多学校，都有了自己的校本教材，这就 是教师们进行再加工的成果。 注意点：1、补充内容要与教材相关。 2、整合的语言注意语言美，多使用原版的英语。 3、逻辑关系合理。 二、充分了解学生，发挥主体优势，方
13、式方法-有效 教学是教师与学生的双边活动，在课堂教学中，学生 才是真正的主体。因此在备课中，教师不仅要备教法，更 要备学法。赞可夫先生说：“教学一旦触及学生的情绪和 意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高 度有效的作用。 ”所谓备学法，就是备学生。教师在备课时， 应全面考虑学生的整体因素，努力寻找切合学生实际，满 足学生需求，激发学生兴趣的最佳教法。只有如此才能最 大可能地发挥学生在学习中的主体优势，我认为，如下几 点是特别应当给予注意的。 1、知识基础。不同的学生，知识基础是大相径庭的。 教师应考虑到不同层次的学生对知识的需求。教学的出发 点应立足于发挥不同学生在外语学习中的自身
14、优势，使教 学为每一个学生在原有基础上不断提高提供充足的条件。 心理学家经过实验研究证明，遗忘的速度是先快后慢，先 多后少。根据这个规律，为了防止遗忘现象的发生，最根 本的办法就是及时复习。结合新知识复习旧知识是常用的 一些教法。当学到一个新词时，老师可以要求学生一个一 个地说出、拼出已学过的与这个新词有关的一串词。当学 生在堂上你一个我一个地拼读这些词时，他们的学习兴趣 会很浓。这样做既起到复习作用，又形成一种无形的竞争 气氛，课上花的时间少，学生在没有压力的情况下进行经 常性的复习，效果是显著的。 对于少数基础较差的学生，教师也应注意在备课时， 适当安排一些浅、易些的材料，给他们表现的机会
15、，并给 予指导和帮助。使他们亲身体会成功的喜悦，增强学好英 语的信心。 2、心理特点。唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体 作用，是教师在教学中追求的最佳境界。要想实现这一目 标，就要研究学生的心理特点，结合对学生特有心理的分 析，把教法体现出来。教学中要重视第一次感知。感知印 象是否深刻，关键在于学生在感知过程中是否处于积极思 维状态。在学习过程中，多种感官的协同活动，是提高识 记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课文过程 中使用实物和图片，或通过童谣，歌曲，听听做做等多种 方式，调动学生的多种感官，这样眼看、耳听、脑想、口 说、手写，几种动作有机配合、协调活动，就能大大提高 识记效果，
16、 并调动学生的学习积极性。 三、情境的创设 在英语教学中要以乐学思想为指导，充分重视情意因 素，创设情境交融的课堂氛围，以达到较好的教学效果。 情境教学“以情激趣，以境导学” ，依据教学内容创设情境， 就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学情境， 是学生乐于学习之“境” 。在这个“境”中，学生有看得见 的实体形象，师生间有情感交流，唤起学生学习的愉悦感， 直接提高学习的兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快 乐的事情，学习效率必然得到提高。 注意点：情境的设计要合理，自然，有条理。 四、爱国主义教育与生命教育的有机结合 作为一名学科教师，我们应结合英语课尽可能地有意 识地进行德育教育，把德育渗透到我们日常的课堂教学中 时，可以使我们的课堂变得鲜活，有生命。学科德育渗透 的最高境界是无痕，自然。不能大讲空洞的道理或说教。 要适时引导，如在学习外国历史、风俗文化时，引导学生 中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强 学生对祖国的热爱。如在介绍学生节日的时候，要让学生 了解节日的历史背景，现在大家很流行过西方的节日，要 引导学生不要盲目崇拜西方的节日。但德育的渗透要有 “度”：
