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1、商河弘德中学商河弘德中学 初一历史教学设计初一历史教学设计 1主备教师_张兰芳_授课教师_计划课时计划课时 1 课时 章节名称（课题）章节名称（课题）第一次月考试卷讲评课第一次月考试卷讲评课备课时间备课时间2014 年 10 月 13 日课课 型型新授课 复习课 习题课 试卷讲评课 （四选一）授课时间授课时间2014 年 10 月 17 日教学目标教学目标1、 本次考试出题范围七年级上第 1-6 课，学生刚升入初一，题目以基础记忆题 为主，灵活应变题为辅。主要考察学生的自主学习能力。 2、 重点考察历年中考热点题分封制，原始农耕文明，火的使用。 3、考试之前安排学生以小组为单位自主复习，学生默
2、写重点知识，对于学困生 单独辅导。教学重点及难点教学重点及难点分封制，原始农耕文明，火的使用教学方法教学方法自主学习，错题重组教学资源教学资源试卷，教材，学习与检测教学过程教学过程个人视角个人视角一、试卷情况分析一、试卷情况分析本试卷分二部分，第一部分是选择题每题 2.5 分，20 个题共 50 分；第二部分综合能力 题。考查学生对于原始社会至春秋战国时期的历史的掌握情况，总的来说，难易程度适 中。二、各班成绩分析二、各班成绩分析班级班级参考人数参考人数及格人数及格人数及格率及格率优秀人数优秀人数优秀率优秀率最高分最高分平均分平均分0170701005274.31008402666497436
3、5.29881.803685885.33044.19974.204684870.61014.79266.505686291.24261.810079.906695072.51826.19867.8076761913552.29879.4087063903347.197.576.809686291.24464.79781.110686595.63145.691.577.1全部68260388.433849.610076.9 三、试卷各题得分情况统计三、试卷各题得分情况统计 卷得分统计与试题讲解卷得分统计与试题讲解题号答案正答率a答 a 率b答 b 率c答 c 率d答 d 率A 卷 1A 97.9
4、667 97.91 0.16 0.93 0.42D 83.743 6.334 5.029 4.3570 83.73C 97.114 2.1661 97.11 0.14B 75.2141 20.7512 75.211 1.610 1.55D 60.614 2.18 1.2239 35.1413 60.64.河姆渡原始居民和半坡原始居民使用的工具是（ ）商河弘德中学商河弘德中学 初一历史教学设计初一历史教学设计 4A 打制石器 B 磨制石器 C 铁器 D 铜器讲解：本题为生产工具记忆混乱，列表记忆下列原始农耕文明遗址中，处在黄河流域的是（ ）A 北京人 B 山顶洞人 C 河姆渡遗址 D 半坡遗址讲
5、解：本题学生对原始农耕文明理解不到位，原始农耕文明只有河姆渡遗址和半坡遗址。河姆渡遗址在长江流域，半坡遗址在黄河流域。题号答案正答率a答 a 率b答 b 率c答 c 率d答 d 率6A 91.5623 91.512 1.84 0.639 5.77C 90.248 7.08 1.2614 90.23 0.48B 86.611 1.6590 86.611 1.664 9.49A 95.3649 95.316 2.36 0.95 0.710A 84.4575 84.455 8.144 6.53 0.46-10 题属于基础知识记忆题，正答率较高，小组合作，找出答案并背诵。11D 92.59 1.325
6、 3.714 2.1630 92.512D 56.721 3.115 2.2253 37.2386 56.713B 62.0200 29.4422 62.041 6.012 1.814B 83.029 4.3565 83.077 11.35 0.715B 82.765 9.5563 82.741 6.07 1.016B 79.717 2.5543 79.776 11.239 5.717B 67.3168 24.7458 67.321 3.128 4.118A 84.4575 84.48 1.214 2.178 11.519A 49.6338 49.6180 26.468 10.091 13.4
7、20B 50.467 9.8343 50.4197 28.971 10.412.世袭制代替禅让制，使“公天下”变成“家天下”的统治者是（ D ）A 舜 B 尧 C 禹 D 启讲解：学生不理解禅让制和世袭制的含义，禹死后，儿子启继位，为世袭制。禅让制为 推举部落首领的办法。13.西周的建国者是（ B ）A 周文王 B 周武王 C 周厉王 D 姜尚讲解：学生周文王和周武王相关知识记忆混乱。16. 周幽王为博美人褒姒一笑而“烽火戏诸侯” ，该故事反映了我国古代的什么制度（ B ） A.禅让制 B.分封制 C.郡县制 D.行省制讲解：分封制的理解不到位，题目中涉及到周幽王（天子） ，诸侯，即为分封制1
8、7根据我们所掌握的材料，可以推断出夏、商、西周的统治区域大致在（ B ）A 长江流域 B 黄河流域 C 东北地区 D 珠江流域讲解：学生的识图能力需要增强，主要引导学生重看教材 22-23 页的地图。19.下列事件发生在战国时期的有（ A ）“田氏代齐” 三家分晋 桂陵之战 马陵之战A. B. C. D. 讲解：此题为主题类题目，考查学生的概括能力。 20.原始社会出现“天下为公”局面的最根本原因是（ B ）商河弘德中学商河弘德中学 初一历史教学设计初一历史教学设计 5A.人们过着群居生活 B.生产力水平极其低下 C.共同劳动、共同生活 D.按血缘关系平均分配劳动成果 讲解：此题为规律性题目，
9、根本原因的题，从生产力方面选择。II 卷得分统计及情况分析卷得分统计及情况分析题号题号考查知识点考查知识点分值分值失分及原因失分及原因1原始社会使用火的情况，原始社会使用火的情况， 说明了生产力的提高。说明了生产力的提高。14失分多，知识点掌握不清。失分多，知识点掌握不清。 不能透过历史现象分析问题。不能透过历史现象分析问题。 不能分清自然火和人工火。不能分清自然火和人工火。 2考查原始农耕文明考查原始农耕文明- 河姆渡和半坡原始农耕河姆渡和半坡原始农耕 文明文明18失分多，知识点掌握不清。失分多，知识点掌握不清。 知识点记忆混乱，流域位置知识点记忆混乱，流域位置 背混。背混。 3西周分封制西
10、周分封制18不能灵活运用学到的知识。不能灵活运用学到的知识。 1、(14 分)阅读下列材料： 材料一 上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 韩非子 材料二 在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石 块、兽骨和树籽等。 材料三 上古之世民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说之，使王天 下，号之曰燧人氏。 请回答：(1)材料一描绘的是什么时期的情况？(2 分)在这种险恶的环境下，人们必须过什么样的生活?(2 分)答答：时期：原始社会时期时期：原始社会时期生活：群居生活生活：群居生活(2)材料二证明了什么？(4 分)北京人在生产方面还有什么表现？（2 分）
11、证明：北京人已经会使用天然火证明：北京人已经会使用天然火表现：北京人能够制作和使用工具（打制石器）表现：北京人能够制作和使用工具（打制石器）(3)材料三反映了原始社会人们生活的一种什么重大变化？(2 分)从什么原始居民开始已经出现了这种现象？(2 分)时期：原始社会的人们已经学会人工取火时期：原始社会的人们已经学会人工取火 原始居民：山顶洞人原始居民：山顶洞人2、(18 分)观察下列图片：请回答：(1)图一是哪一个原始居民居住的房屋？(2 分)这种房屋是什么样式？(2 分)属于什么流域？(2 分)房屋：河姆渡原始居民房屋：河姆渡原始居民样式：干栏式房屋样式：干栏式房屋 流域：长江流域流域：长江
12、流域(2)图二是哪一个原始居民居住的房屋？(2 分) 这种房屋被称为什么样式？(2 分)假如你 有幸到这个原始部落去做客，请你设想一下主人会用什么饭菜招待你？(4 分)房屋：半坡原始居民房屋：半坡原始居民 样式：半地穴式房屋样式：半地穴式房屋饭菜：主食有粟，副食有鱼、肉、蔬菜等饭菜：主食有粟，副食有鱼、肉、蔬菜等商河弘德中学商河弘德中学 初一历史教学设计初一历史教学设计 1(3)图一、图二所代表的文化大致处于同一时期，造成这两种房屋构造不同的主要原因是 什么？(4 分)主要原因：自然环境（气候）主要原因：自然环境（气候） 3、 （18 分）读图回答：（1）此图反映的是西周的什么政治制度？（2
13、分）西周实行这种政治制度的目的是什么？（2 分）政治制度：分封制政治制度：分封制 目的：巩固统治目的：巩固统治（2）该制度下的诸侯有什么义务？（8 分）义务：义务：诸侯必须服从周天子的命令诸侯必须服从周天子的命令向天子交纳贡品向天子交纳贡品 平时镇守疆土平时镇守疆土战时带兵随从天子作战战时带兵随从天子作战（3）该制度的实行有什么作用？（6 分）作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区加强了统治，成为一个强盛的国家。作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区加强了统治，成为一个强盛的国家。5 5、学情分析学情分析大部分学生学习欲望较强，能够主动和教师交流，一小部分差，不能有效利用课上 45 分钟时间，
14、课下又不能进行有效复习。六、收获和进步六、收获和进步通过考试可以看到，我们的学生还是有潜力的，这就需要教师进行正确的引导和指 挥，在授课的同时，不仅要教知识还要维持好课堂纪律，注重不同层次的学生，他直接 影响教学效果。 七、学生存在的问题和改进措施七、学生存在的问题和改进措施 1、在授课过程中有的班级学生学习主动性较差，甚至不知道去学； 2、在课下检查的过程当中我发现，有些同学是为了应付差事去背，半天背不出一个字， 有的背出来也是断断续续的不流利，不注重课后复习； 3、考试过后，要紧抓学生的背诵，做到四勤：勤走动、勤督促、勤检查、勤反思 4、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓 展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。 5、继续把教学工作落实 认真备课注意重难点的分析，侧重单元备课，精心设计教案， 继续向老教师请教学习，不断提高自己 认真上课，针对不懂学生群体机动灵活的落实教学。板书板书 设计设计 （思维（思维 导图）导图）商河弘德中学商河弘德中学 初一历史教学设计初一历史教学设计 1教学教学 反思反思
