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1、小学校本研修工作计划结尾小学校本研修工作计划结尾 为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的科研素养 和科研水平，切实促进教育教学质量的提高，推进学校内 涵发展，特制定本学期研修计划。 一、教师专业研修现状及需求的分析 学校现有教职员工 60 人，其中专任教师 60 人，平均 年龄 35 岁，35 周岁以下青年教师 35 人，约占在职教师总 数的 58%，35 周岁至 50 周岁以下中年教师 23 人，约占在 职教师总数的 38%，50 岁以上教师 2 人，约占在职教师总 数的 3%。所有在职教师学历 100%达标，其中本科学历 36 人，约占在职教师总数的 60%，学校现有中级职称教师 13 人
2、，占 22%，县级学科带头人、骨干教师各 1 人，县级教坛 新秀 5 人，共约占在职教师数的 12%。 随着课堂教学改革的不断深化，教师现代教育技术掌 握不断的提高，基于我校教师在学科知识与教学技能的结 合与应用相对滞后，实施有效教学的方法与策略还比较欠 缺，教师的科研能力与运用现代教育技术进行组织教学活 动的能力参差不齐，很多教师不钻研业务知识，缺乏积极 向上的动力，给教育教学工作带来诸多不便，按照县教育 局的要求开展校本研修工作，通过校本研修，提高教师的 教育教学水平，提升教师的综合素质和教育科研能力。 二、教师专业成长学期目标设计 总体目标 以学校发展、学生发展、教师发展为本，以更新教育
3、 观念为先导，以提高教师的教育教学能力为中心，促进广 大教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，营 造浓厚的研究学习氛围，提高有效教学手段，推动学校各 项工作“惜时增效，轻负高效”和可持续发展。在实践中 逐步提高教师的教育科研能力，构建一支具有一定科研水 平的教师团队。 阶段目标 1、培养教师的职业情感，能促进教师产生职业认同感， 把个人发展与职业发展融为一体，进而使教师产生专业发 展的内在动力。 2、建立学校教师校本研修网络平台，引导教师自主参 与校本研修活动，不断提升教师的专业素养。 3、进一步加强研究型教研组建设，以教师课堂教学改 进计划为抓手，开展“先学后教、当堂训练”教学模式研
4、 修活动，切实提高教师的教学有效性。 4、积极引导教师参与校本研修活动，加强教师科研意 识，以科研引领自身的教育教学行为。 5、继续开展合理使用校本教材，进一步提升教师对课 程的开发利用和课程执行能力。 6、建立和完善符合学校特点的校本研修制度，激发教 师参与校本研修的积极性，提升教师校本研修的有效性。 7、积累较为成功的校本研修案例，提炼和总结校本研 修的经验，促进教师队伍的整体提高。 8、要充分发挥电教组的职能作用，多举行课件制作比 赛及有效课堂教学比赛活动，使全体教师能够熟练操作触 控一体运用现代信息技术进行教育教学和班级管理。 9、80%以上的教师具有一定的教育科研能力和课程开 发能力
5、，有一定数量教师的论文在县、市刊物发表。 三、研修活动需要解决的问题 1、紧紧围绕“先学后教、当堂训练”教学模式研究， 从中发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果， 通过立足课堂教学改革，提高课堂教学效率推动教师专业 发展，提高教师制作和使用多媒体课件、运用触控一体机 进行教学的技能。 2、充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习 和交流。 3、认真组织开展 “全体教师使用触控一体进行课堂 教学示范课”系列活动。 4、实施好青蓝工程，发挥教学骨干的作用，大力培养 青年教师，为青年教师搭建展示锻炼的舞台，做好校本培 训工作，多让他们走出去进行学习培训，促使他们尽快成 长为校内的教学骨
6、干，带动教师队伍素质的整体提高。 5、加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参 与研修的主体意识，逐步建立教育、教学、研究、反思的 新型的教学研究风气，使教师真正成为教育教学的研究者、 组织者、引导者和示范者。 6、要加强相关的管理制度建设，如教师业务学习制度、 教师参加培训制度、听课评课制度、课堂教学评价制度、 教师考核奖励制度等，通过完善和强化规章制度的约束， 促使校本研修由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序 变成有序。 7、强化集体备课，进行教案的改革与创新，要注重作 业布置，要分类分层，规定不同标准，提出不同要求，体 现层次性和自主选择性，要严格控制作业量及完成作业时 间。 8、要注重教学反思，要引导教师学会反思，找出“备 课”和“教学行为”的不和谐之处，分析原因，寻找解决 方案，促使教师学会在自身教育教学实践中发现问题，解 决问题。 四、研修的方式和途径 1、自主学习：要求每位教师加强现代教育技术理论学 习，树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。每月 写两篇
