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1、二、多位的数的认识和简单的计算教学内容：教材 330 页内容。教学目标：1、认识自然数和整数，认识万级、亿级的数，掌握整数的记数单位和千亿以内的数位顺 序表掌握十进制记数法；会根据数级正确读、写。2、会比较多位数的大小，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数，会根据要求把一个数用“四舍五入”法省略尾数，写出近视数。3、比较熟练地口算几百几十加、减几百几十，整万数的加、减，整百数乘几百几十，整百数除几百或几千几百。教学时间：1、多位数的认识教学内容：教材 3-5 页及练一练，练习一 1、2 题。教学目标：1、使学生认识自然数和整数，认识万级、亿级的数掌握整数的记数单位和千亿以内的数位顺序表，
2、掌握十进制计数法。2、能正确认识数级，帮助学生建立较大数的概念，促进思维的发展。教学过程：一：揭示课题：故事导入，知道数的产生。二|教学新知1、认识阿拉伯数为了准确的记数，人们逐渐创造了一些几 9 数的符号，这就是数字。经过了很长时间。才产生了现在通用的阿拉伯数字。板书： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 数物体的时候物体的个数就用 1、2、3、4、5、6、7、8、9，一个物体也没有，用什么表示？2、认识自然数和整数 同学们看书，认识自然数和整数。讨论：什么是自然数？自然数有什么特点？整数与自然数之间有什么关系？这些自然数是怎样排列的？每相邻的两个自然数相差几？3、认识比万大的数。我们学
3、过哪些万以内的数。中国现在有多少人口。10 个一是 10，10 个十是百，谁继续往下说？看书 P4 页中间一部分指名说：10 个一万是（ ），10 个十万是（ ），10 个一百万是（ ），10 个一千万 是（ ）。小结：刚才我们学的都是计数单位。4、学习十进制计数法。观察计数单位，每相邻两个计数单位之间有什么关系？计数器演示“十进制”齐读概念。5、认识数位指名读概念。指名说对数位的理解，举例说明。6、出示数位顺序表，掌握“个极 万极 亿极”三、练一练1、指名说第 1 题2、生练习，集体订正，并说明理由。四、作业：练习一 1 、2 教后记：2、多位数的读法（1）教学内容：例 1、例 2 及“练一
4、练”练习一 37 题。教学目标：使学生掌握亿以内数的读法，能正确的地读出亿以内的数，初步培养学生的归纳能力。教学过程：一、复习铺垫：1、复习数位。问：在数位顺序表上，从右往左每几位一级，依次有哪些数位？ 2、复习万以内数的读法：2465 7300 3009 80503、引入课题。二、教学新课1、教学例 1。（1）板书 43000，让学生说出个级 上是哪几级，万级上哪几位，并用虚线分类。问：4 在哪一位上，3 在哪一位上。、在计数器上拨数。出示计数器，让学生按顺序说一说计数器上的数位和数级，并在计数器上分级问：在计数器上拨出这个数，4 拨在哪一位上，3 呢？说明：这个数万级上是“43”，表示有
5、43 个万，读数时万级上的“43”按照个级的读法，读成 “四十三”再加上万级的“万”，连起来读作“四十三万”，个级上都是 0，不读出来。板书出 30050000提问：这个数含有几个数级？（分级）最高位上是哪一位？5 在哪一位上？对照数位在计数器上一位一位地拨出这个数。说明：计数器上这个数里，万级上是几就是多少万思考：万级里是“3005”怎样读，个级上要读吗？为什么？2、读数练习。（1）练一练第一题，怎样读，学生齐读练习一第三题，让学生读。指出：读数的时候，可以把一个数分级，万级上的数先按个级数的方法读，再读出“万”，也 就是说：万级上是多少，就读作多少万。3、教学例 2（1）出示例 2。问：右
6、边四位在哪一级？左边呢？提问：第一个数万级和个级上的数相同吗？万级上是多少？怎样读？个级呢？怎样读？谁能连起来读一读？提问：第二个数万级上是多少？个级上/该怎样读？第三个数怎样读？第四个呢？小结读法4、读数练习。练一练 2 指名读练习一 4 指名口答。练习一第六题三、课堂小结。四、作业：练习一第 7 题。教后记： 3、多位数的读法教学内容： 例 3、 练习一 814 题教学目标：使学生掌握多位数的读法，能正确地读多为数。培养学生归纳概括能力。教学准备：制作例 3 的数位顺序表和要读的数。教学过程：一、复习铺垫：1、复习数位和数级做练习一第 8 题，指明口答2、读数：2400 3500 6003
7、 425 152400 20033500 106003 3、引入新课。二、教学新课1、教学例 3（1）出示例 3 的数位顺序表和要读的的数提问：中间的虚线表示什么？这里有哪些数级？提问：第一个数最高位是哪一位？亿级上是多少？表示有多少亿？万级和个级上怎样？这个数怎样读？指出：亿级上的数，可以按个级上的数读，再加上亿级上的“亿”字，亿级上是 12，就直接读成 12 亿。提问：第二个数最高位是哪一位？亿级上是多少？怎样读？万级上怎样读？提问：这个数里所有的 0 为什么都不读？指出：亿级上的数和万级上的数都一样，不管末尾有几个 0，都不读，也就是说，多位数里每级末尾不管有几个 0，都不读。看第三个数
8、，亿级、万级、个级各是多少？学生试读。指出：除了每级末尾锝不读，其它数位有一个 0 或几个 0 都只读一个 02、做“练一练”左边一题。3、总结法则，并出示法则。三、巩固练习。1、做“练一练”右边一题2、练习一第 9 题、第十题。3、练习一 11 题先分数级，再读数并说出各数的组成。4、12 题先口答，再读数。13 题先分数级再读数。四、课堂小结五、作业：练习一 10 、14 题。教后记：4、多位数的写法（1）教学内容：教材 1112 页例 4、例 5。练一练 、 练习二 16 题。教学目标：让学生掌握按数级写数的方法，学会万级数的写法，能正确的的地写出含有万级、个级的数。教学过程：一、复习铺
9、垫。1、练习二第 1 题，指名口答。2、读数。240000 2400000 24000000 2040000 200400003、引入新课，板书课题。二、教学新课1、教学例 4。教学写二百六十五万板书并贴出数位顺序表，用虚线划分数级，先在计数器上拨出此数，让学生按顺数一数数位，并分出数级。提问：这个数的最高位是哪一位？计数器上百万位、十万位上各要拨多少？个级上要不要拨？说明：对照计数器上的数，二百六十五这个数的万级上“二百六十五”所以，可以按个级数的写法，对准万级的数位写“265”，计数器个级上一个也没有就写 0 。小结。教学写二千零四十万 提问：二千零四十万里有几个千万、几个十万？计数器上怎
10、样拨？为什么百万位和万位上没有，个级上有没有？计数器上这个数是多少万？看计数器上每个数位上各是多少？想一想，二千零四十万的万级上要写、多少？个级上怎样写？指出：二千零四十万，万级上就写 2040，个级上一个也没有，每位上都用 0 表示。2、写数练习。练一练第 1 小题，练习 2 题。3、教学例 5。板书出要写的第一个数。谁来说一说，最高位是哪一位，万级上要对着数位写多少？个级呢？为什么万级上写“8425”？个级上是怎样写的？板书出要写的第二个数。大家看清数位顺序，想一想，最高位是哪一位，在自己练习本上写出一百零三万九千。指出：写数时，从高位起，一级一级地写，要注意：每个数级四位，哪一位上一个单
11、位也没有， 就要写 0板书出要写的第二个数。提问：最高位是哪一位？万级上写多少？个级 上写多少？千位上、百位上怎么办？ 指出：一个数里有“多少万”就在万级上写“多少”，个级上有四位，哪一位一个单位也没有，哪一位就要写 0。板书出要写的第四个数。提问：这是一个几位数？万级上写多少？中间只写一个 0 吗？为什么？个级上怎样写，为什么千位、百位都要写 0？4、写数练习。做“练一练”第 2 题 指明板演，集体订正。练习二第 3、4、5 题。三、课堂小结。四、课堂作业：练习二第 3 题后两行，第 6 题。教后记：5、多位数的写法教学内容：教材第 12 页例 6、“练一练”，练习二第 710 题。教学目标
12、：使学生掌握多位数的写法，能正确地写出多位数，并培养学生的归纳、概括等能力。教学准备：小黑板、投影器。教学过程：一、复习铺垫。1、口算。小黑板出示练习二第 7 题。指名口算。2、投影出示：先把下面这些数分级，再读一读。3200000000200800159000320046000000406300806003、投影出示：写出下面各数。二百五十万二千零五十万三千二千零五万二千五百万零三百4、引入新课。二、教学新课。1、教学例 6。出示例 6。贴出数级表。观察，说一说：七百六十三亿的亿级上是多少？万级和个级呢？指名写出“七百六十三亿”这个数。说说是怎么想的。小组合作写出“一千二百亿七千万”和“二百
13、零四亿零四万”这两个数。交流、订正。说说是怎么想的。2、总结法则。说一说多位数要怎样写。出示法则。（教材 p12）三、巩固练习。1、做“练一练”。2、做练习二第 8、9 题。3、讨论思考题。四、课堂小结。五、课堂作业。练习二的第 10 题。教后记：6、数的大小比较和改写教学内容：教材第 1516 页例 7、数的改写和“练一练”，练习三的15 题。教学目标：1、使学生理解和掌握多位数大小的比较方法，能正确比较多位数的大小，并培养学生类推能力和概括能力。2、使学生学会把一个整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数。教学准备：小黑板、投影器。教学过程：一、复习铺垫。1、出示 p15 的复习题。指
14、名板演。集体订正。说说每组是怎么比较的。2、引入新课。二、教学新课。1、教学例 7。出示例 7试一试，说一说哪个数大，为什么？小结：两个数的位数不同，位数多的数就大。出示例 7观察、思考：这两个数的位数有什么特点？位数相同怎么比？比一比。2、归纳方法。根据上面两组数的学习，你能说出怎样比较两个数的大小吗？3、做“练一练”的第 1 题。4、学习数的改写。说一说：万后面有几个数位？亿后面有几个数位？做一做：下面的数各是多少万？9000001200002030000下面的数各是多少亿？800000000240000000012000000000说明：在日常生活中，常常把整万或整亿的数改写成“万”或“
15、亿”作单位的数。说一说：60000 写成万1200000 写成万1700000000 写成亿5、做“练一练”的第 2、3 题。三、巩固练习。做练习三的 1、5 题。四、课堂小结。五、课堂作业：练习三的 24 题。教后记：7、近似数教学内容：教材第 1617 页近似数的含义、例 8、例 9 和“练一练”，练习三第 611 题。教学目标：使学生认识准确数、近似数的意义，掌握求近似值的“四舍五入法”，会根据要求用“四舍五入法”把一个数省略尾数，求出近似数。教学准备：小黑板、投影器。教学过程：一、复习引入。1、填空。右边起第四位是（）位，第八位是（）位。右边起第五位是（）位，第九位是（）位。个级上的最高位是（ ）位，万级上的最高位是（ ）位2、举例，复习改写。问：把一个数写作亿或万作单位的数要怎样做？3、引入新课，板书课题。二、教学新课：1、认识近似数举例说明近似数与准确数。2、判断练
