导师工作总结范本

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1、导师工作总结范本导师工作总结范本 篇一：导师工作总结 袁野在老师的眼睛里，总是不那么闪亮。连他都觉得 自己是暗淡的，学习上更是灰心。他也渴望学习好，老师 喜欢，同学欢迎。对于这孩子，我能做的就是尽自己所能， 改变他现有心理的自我定位，增强自信，从而提高他的学 习成绩。 半学期过去了，许多学生在很大程度上都有了很 大的转变，现将方法总结如下： 一、从生活入手，了解他的内心 袁野的父亲跑车、母亲卖服装，能满足他的只是基本 物质生活，没有更多的时间来关怀他们的内心世界，造成 这些孩子对未来迷茫，没有生活的方向，沉迷于网络游戏。 对于这样的孩子，我先从心理上关心他，主动和他聊天， 关心他的生活，让他体

2、会到老师的温暖。从靠近老师开始， 逐渐地走进学习中。 二、课堂形式多样化 后进生往往有一个共同的特点，就是上课经常溜号神 游、搞小动作。为了让这些同学能够有所得、有事做。我 在课堂上增加了很多形式的练习，运用了多种教学手段， 使他没有时间在下面做多余的事情，从而延长了注意力的 时间，提高学习成绩。以前上课都有几次被老师点好几次 名，现在上课他无暇在下面玩了，能瞪起了眼睛，紧紧跟 随着老师的步骤，能跟着学习了。 三、课堂上讲求短时高效 在课堂上，袁野理解问题往往很慢。不能理解老师所 设计的活动的目的，也不知道老师当堂课的重点。这并不 是说老师要放慢步子，相反，要节奏快些，给小组活动的 时间长些，

3、使袁野在同学的帮助下，能够有所收获。在课 堂上，我必有一个环节是小组长过关。各小组 长都明确自己的职责，在短短的几分钟内，我就会知 道哪些同学不会，小组长课上没有时间教，下课之后就要 自己找时间教会。 四、创造机会，培养自信 袁野自尊心很强，课堂上很少看见他们举手发言的身 影。于是在课堂中，我会有意的设计些简单的问题，如： 简单概念、公式等等。特意让他来回答，如果回答对了， 就给他们小组奖励，使每一位同学都积极地参与到课堂中 来，改变了以往课堂上只有几个好同学举手发言的状况。 五、用好课代表，发挥群众力量 每个班级的课代表都有着很强的学习能力。比老师更 能理解袁野的学习弱点。于是每天我都将过关

4、任务交给课 代表，让课代表用课余时间给袁野过筛子。我做的是抓住 袁野的在校时间，尤其是课堂上的四十五分钟，让他都有 所收获。 特殊教育案例 班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。 积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策 略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪， 激发潜能，解决自身存在的问题。才能提高学生的全面素 质。 一、个案的主要问题: 袁野 男 14 岁 主要表现为: 1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。 2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲， 经常听课精力不集中，作业不能认真 完成，学习成绩低下。 3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自

5、流，贪 玩。 二、问题的成因分析 1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能 力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较 差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习 低下，行为习惯落后。 2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处 理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当 的教育方式和态度，造成他不健康的心理。 3、心理因素：由于长时间没有家长的适时管理教育， 自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑 心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他 对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。 三、赏识教育策略。 1、尊重人格，保护自

6、尊心 保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。 在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的” 。对此我满怀 期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度 对 待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷 嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用 爱心去融化他的“心理防线” ，在师生间架起一道情感交流 的桥梁。经过“晓之以理，动之以情” ，因势利导，使他感 受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自 尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。 进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己 去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 2、创造

7、契机，树立自信心 树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为 了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对 性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面 疏导、指明方向。发现他的闪光点，如语文成绩有进步， 数学学习兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的情况，就 以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯 定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐， 从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时 肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了 希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。 3、多方协调，讲究系统性 讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生

8、的重要方面。 根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的， 要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有 长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育， 与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考 查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使 他养成良好的行为习惯和学习习惯。 四、教育效果 通过近一年的具体工作，该生逐渐端正了态度，各方 面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处 较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父 母沟通，理顺关系。学习目的明确，认真努力，成绩显著 提高；学习和生活的心理状态良好，信心增强，在为学习 过程中表现得非常尽力。

9、 篇二：本科生导师制工作总结 根据经济系导师制实施办法规定，经济系在 20xx 级学生中实施导师制。导师制的实施实行整班指导，主要 以班主任为基础，一般来说，班主任就是该班的导师，以 利于整体工作的开展，以利于对导师工作的考核。 一、20xx 级导师人员 20xx 级共有 9 个班，有 9 位指导教师，具体导师及指 导班级如表所示： 经济系 20xx 级的导师及指导班级一览表 二、20xx 级导师的工作内容 1、关心学生德、智、体、美的全面发展，引导学生明 确学习目的，端正学习态度，按照培养方案，实现培养目 标。既教书又育人，注重学生的全面发展和个性的发挥。 2、帮助学生了解自己所在专业的培养

10、方案，特别是课 程设置情况，以及在学习中应注意的问题等。 3、引导学生正确对待学习期间所面临的问题，帮助他 们处理好各种关系。 4、帮助学生策划自己的未来。针对学生的个体差异， 对学生的选课、专业发展方向选择、职业生涯设计等方面 进行指导。 5、及时反馈教学信息，并写出书面意见。 6、负责指导学生的读书活动。由导师组推荐经济学经 典书目。各专业在一年级时阅读书目不作严格区分，主要 是培养读书兴趣，熟悉专业知识。阅读书目选定后，学生 在导师的指导下，制定读书计划。每学期第十四周上交读 书报告，导师批阅并给出相应的等级（优、良、中、及格 和不及格）计分。每学期要举办一次读书报告会，评选出 优秀读书

11、报告，并给予奖励。一般来说，在“大一”学年 中，至少要阅读两本经典著作。 三、20xx 级导师的指导情况 1、指导方式。主要采用了集体和个别指导的方式。没 有完全按照经济系导师制实施办法中规定的“需要有 针对性地对学生进行分类指导”的方式进行指导。 主要原因是学生刚刚入学，一些学生的个性没有完全 显露出来，难以分类，因此，只能是从学习成绩上进行区 分和进行指导。 2、指导次数。按照经济系导师制实施办法中的规 定， “每个导师每月与被指导的学生面谈或集体指导不少于 一次，每次不少于一个小时的时间接待学生，地点在系学 生办公室，每学期参加学生集体活动不少于一次。每次指 导（接待）要有记录，并有学生

12、和指导教师的签名” 。从实 际指导情况看，我系设计了经济系指导教师指导情况记 录表 ，内容包括：指导时间、指导内容及发现的问题（由 指导教师填写） 、学生意见与要求（由学生填写） 、被指导 学生签字（如果是整班指导，可由班长或学习委员签字即 可） 。我系要求每次指导时都要填写“记录表” ，一年来，9 位指导教师指导次数最多的为 17 次（洪岚） ，最少的为 3 次（张琦） ，平均为次。当然，也有的指导教师与学生通过 网络等进行指导或进行的个别指导，没有留下记录。 3、指导内容。每位指导教师基本上能够按照经济系 导师制实施办法中的规定进行指导，即在学生思想方面、 专业知识方面、选课方面、学习态度

13、方面等进行指导。指 导过程中，对于一些个体差异大的问题，进行了单独指导； 对于一些共性问题，进行了集体指导。但到目前为止，还 没有做到“有分工，有合作” ，基本上是导师指导自己的班 级。 四、导师制工作中存在的问题 1.导师制与班主任工作难以区分。我系 20xx 级有 9 个 班，每班配备了一名导师，同时兼任班主任工作。按目前 的招生情况，我系完全配备导师的班级将是 36 个，而具备 导师资格的教师只有 32 名，因此，也只能是一个班配备一 名导师，并兼任班主任工作。但在指导过程中，究竟哪些 工作属于班主任的工作内容，哪些属于导师制的内容，难 以界定。现在的处理方法是：指导学习方面的内容，属于

14、 导师制的职责；指导生活方面、心理方面的内容，则属于 班主任的职责。 2.系里的管理缺乏力度。系里在实施导师制过程中虽 然制定了一系列规章制度，但在执行中缺乏具体操作的人。 经济系成立导师领导小组，但小组成员就是各位导师，负 责人也就是主任、教学、行政副主任。管理工作没人分担， 致使导师制的日常管理工作力度不够，一些工作没有按规 定完成。如在经济系导师制实施办 法中规定：“指导教师指导的具体内容，要定期公 布。公布的形式，可以通过网上或在系办公室张贴，以便 监督” 。实际上并没有做到这一点。 3.个别导师缺乏责任心。从整体上看，承担导师任务 教师能够尽职尽责，对学生进行及时地指导，但也有个别

15、教师，对学生的指导力度不够，不论是作为导师还是作为 班主任，都没有尽到应尽的职责。当然，除教师自身素质 外，也有一些客观原因：缺乏必要的场所。按规定，个 别指导时可以到系里，但系里没有相应的场所；个别教 师对导师制报酬持怀疑态度。根据北京物资学院本科生 导师制试行办法中的相关规定，实施导师制的指导教师， 每学年指导的每位学生按 2 课时计算。但在实际操作中， 一些教师对此持怀疑态度，因此在指导中也是应付差事； 一些教师住在校外，受来校时间及上下班车的限制，也 影响了指导质量。 4.指导过程的记录不健全。我系 9 位指导教师都分别 撰写了“导师制总结报告” ，对一年来自己实施导师制情况 进行了总

16、结，并填写了经济系指导教师指导情况记录表 ， 但是，个别项目（如学生意见与要求）并没有填写。有些 考核材料，如每学期末须填写导师工作年度考核表还 没有填写，造成了考核体系的不完善。 五、对 20xx 级导师制的考核 XX 年 9 月 10 日，召开了导师领导小组全体成员会议， 各位导师就自己的指导情况及存在的问题进行了交流和讨 论，并把各位导师填写的经济系指导教师指导情况记录 表进行了展示，导师领导小组组长就一年来实施导师制 的情况进行了总结，最后，领导小组全体成员对每位导师 的指导情况进行了投票，评选出一、二、三个等级，具体 结果是： 导师组成员对 20xx 级导师投票结果（满分 30 分） 注：90 分以上（即 27 票以上）为一等；70 分以上 （即 21 票以上）为二等；其余为三等。 同时，给每位教 师所指导的班级发放了北京物资学院经济系本科生导师 制工作年度考核表 ，每班按宿舍发放，每班发放约 7 份， 共 61 份。从考核结果看，基本上与以上投票结果相同。 六、今后所要做的工作 1.进一步明确导师的工作范围。主要是通过本系导