《吉林大学课程建设评估指标体系》由会员分享,可在线阅读,更多相关《吉林大学课程建设评估指标体系(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、吉林大学课程建设评估指标体系(总分吉林大学课程建设评估指标体系(总分 105 分)分)(试行试行) 课程名称: 所属校区、院系: 总分: 评估等级 一级 指标 二级指标 权 重 二级指标内涵 课程 自评 学院 评估 自 评 得 分 学 院 评 分 备注 1、学科带 头人 0.2 至少具有 1-2 名年富力强, 在教学和科研方面起到带头 作用,在国内具有一定影响 的的知名教授,并胜任课程 负责人工作 ABCD ABCD 符合二级指标内涵 为 A,无正教授为 C 一、 师资 队伍 20 分 2、师资结 构 0.3 (1) 职称结构基本合理, 高(副教授以上):中:初 =4:4:2(2) 年龄结构基
2、 本合理,老(56 岁以上): 中(36-55):青(35 岁以下) =3:3:4(3) 学历结构: 青年教师获硕士学位者达 70%以上,50 岁以下教师获博 士学位达 30%以上。(4) 教师梯队不少于 5 人 ABCD ABCD 符合全部二级指标 内涵为 A,符合 2 项二级指标的为 C 3、师资培 养 0.2 (1) 注重对中、青年教师 培养,有师资培养计划与具 体措施,效果明显;(2) 实行严格的新任课教师试讲 制度 ABCD ABCD 规划合理、措施得 力,试讲严格为 A,其中两项不符合 为 C 4、参加科 研 0.1 (1) 70%以上的教师参加 科研活动;(2) 讲师以上 教师
3、70%有科研课题 ABCD ABCD B:(1) 60%(2) 30%C:(1) 50%(2) 20%D:(1) 40%(2)10% 5、科研论 文 0.2 近两年发表论文 S 22S1+S2S =-教师 总数 ABCD ABCD B:S1.6C:S1S1: 国际、国内一级刊 物 S2:二级和一般 刊物 二、 教学 过程 与教 学改 革 40 1、教学组 织 0.1 (1) 有组织、有计划、有 目的地开展教学活动,包括 集体备课制度、组织公开课, 开展与教学有关的活动和经 验交流等;(2) 设立专职 或兼职教学秘书,工作认真, 业务熟练;(3) 有统一的 ABCD ABCD 有提供有关材料 教
4、学安排及保证计划执行的 措施;(4) 有严格的听课 检查等教学检查评估制度。 2、授课教 师 0.1 (1) 高级职称(副教授以 上)教师上课比例至少要达 到本门课程理论课时数的 60%;(2) 青年教师(助 教)有培养性讲课,但不超 过 15% ABCD ABCD 提供有关比例。学 时比例为 40%评 C 分 3、课堂教 学 0.2 (1)教学态度认真,责任心 强,具备标准文字或电子教 案,讲稿齐全,做好辅导和 批改作业工作,注重教学反 馈,及时改进教学。(2)教 学内容符合教学大纲要求, 简明扼要,突出“三基”,适当 反映本学科新成就、新知识; (3)启发教学,教学方法科 学,注重能力的培
5、养,概念 明确,重点突出,难点讲解 清楚,逻辑性强;(4)教师 对教学内容准确把握,脱稿 ABCD ABCD 提供有关材料,安 排专家听课及与学 生座谈无实验课程 该部分权重为 0.4 讲授。熟练自如,且富有艺 术性;(5)根据课程需要, 广泛应用现代教学手段于教 学过程中,体现教学的现代 化 4、实验实 习教学 0.2 (1)具备一流的实验(实习) 教学设备和条件,实验开出 率(实习大纲内容完成率) 90%以上;(2)注重基本技 能训练,根据教学大纲要求, 增加学生实践机会,其中学 生自己动手实验 90%;(3)联系科研发展, 更新实验(实习)教学内容, 设置设计性和综合性实验 (综合案例讨
6、论);(4)教 学组织管理规范,人员配备 合理 ABCD ABCD 综合分析各二级指 标内涵的达标情况, 达标情况一般为 C。无实验课程不评 估该项内容。 5、成绩考 核 0.1 (1) (1)建立统一命题、 统一标准、统一阅卷制度, 考试组织严密,试题差错少, 无泄露考题等责任事故发生, ABCD ABCD 1出现考试差错 2 次以上不能评 A2出现较大考试 事故的评 D 考场纪律严明;(2) (2)综合运用笔试(开卷与 闭卷)、口试、实际操作等 方法;(3) (3)考试内容 符合大纲要求,能科学地检 查教与学效果,理论考试中 记忆、理解、应用三个层次 的分数比重合理;(4) (4)实行补考
7、的课程每次考 试有难度相同或相近的两套 试题。 6、试题与 试库 0.1 (1)建立试题质量分析制度, 对每次考试从正态性(平均 分、标准差),以及题量、 分数、难度等指标进行定量 定性分析,反馈教学效果。 (2)建立试题库并使用效果 好 ABCD ABCD 提供有关材料 7、课外活 动 0.1 加强学生创新能力和实践能 力培养,结合专业教学特点, 组织学生开展课外活动和社 会实践活动等,效果显著。 ABCD ABCD 提供有关材料 8、教书育 人 0.1 (1)具有良好教风,在教学 过程中对学生既严格要求又 循循善诱;(2)寓德育于业 务教学中,教学中体现思想 性和教育性。 ABCD ABC
8、D 听课和与学生座谈 了解 1、教研项 目 0.3 更新教育思想和观念,认真 开展教学研究与教学改革, 近五年来承担国家、省、校 等各级教学改革研究项目, 并取得显著改革成果 ABCD ABCD 1有国家项目 1 项 或省级以上项目 2 项为 A2. 有省级项 目 1 项或校级项目 2 项为 B 2、课件项 目 0.2 本课程在 CAI、录像教材、网 络课程等方面有立项或有长 期工作积累,并取得显著成 绩 ABCD ABCD 提供有关材料 3、教学研 究论文 0.2 近两年来主讲教师人均发表 教学研究论文篇 ABCD ABCD B:E0.9C:E0.7E 1: 国际、国内一级 刊物 E2:二级
9、和一 般刊物 三、 教学 研究 与成 果 15 分 4、教学成 果 0.3 在近年教学成果评选中取 得显著成绩,获得省级以上 教学成果奖 1 项 ABCD ABCD 1提供有关材料 2有省级奖项目为 A 等;校级奖项目 为 B 等;无任何奖 为 D 等 1、教学大 纲 0.2 各专业、层次均有符合课程 基本要求的内容先进、形式 规范的教学大纲,并根据教 学改革的需要加以修订,体 现教学内容的基础性、科学 性、先进性 ABCD ABCD 提供有关材料 2、教学文 件 0.2 有完善的教学工作文件管理 制度,包括教学计划、教学 日历、教案、教学检查、教 学小结、经验总结、学生成 绩等材料的管理制度
10、和详尽 的文字记录。 A BCD ABCD 提供有关材料 四、 教学 文件 15 分 3、文字教 材 0.3 (1)选用具有思想性、科学 性、先进性、启发性和适用 性,符合教学大纲要求的稿 水平教材;(2)主编和组织 协编高质量的教材,在国内 或国外产生较大影响,获各 级优秀教材奖励;(3)教学 辅助教材、实验教材、教学 ABCD ABCD 1提供有关材料 2无主编不能评 A 等 参考书、实验实习指导书系 列化、规范化,满足教学需 要 4、声像教 材 0.2 录像教材、VCD、CAI 课件 等充分满足教学需要系列化, 有一批精品性的声像教材 ABCD ABCD 1提供有关材料 2无自己开发项目
11、 不能评 A 等 5、常规教 具 0.1 投影、幻灯、挂图、模型、 录像机等齐全 ABCD ABCD 提供有关材料 1、教学效 果 0.6 (1)绝大多数学生对本课程 教师的教学效果表示满意 (2)绝大多数相关教师对本 课程的评价良好 ABCD ABCD 大多数评价良好为 B,半数评价良好的 为 C 五、 教学 效果 10 分 2、学生素 质和能力 0.4 (1)学生学习质量好,基本 理论、基本知识扎实,基本 技能熟练,达到教学大纲要 求(2)学生在本课程中体现 一定的创新性。 ABCD ABCD 附加项目 反映该课程建设的主要特色项目(附详细的文 字材料),经专家认可给予适当加分(不超过 5 分) 合 计 注:单独设置的实验课参照本指标执行。