《吉林大学课程建设评估指标体系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林大学课程建设评估指标体系（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吉林大学课程建设评估指标体系（总分吉林大学课程建设评估指标体系（总分 105 分）分）(试行试行) 课程名称： 所属校区、院系： 总分： 评估等级 一级 指标 二级指标 权 重 二级指标内涵 课程 自评 学院 评估 自 评 得 分 学 院 评 分 备注 1、学科带 头人 0.2 至少具有 1-2 名年富力强， 在教学和科研方面起到带头 作用，在国内具有一定影响 的的知名教授，并胜任课程 负责人工作 ABCD ABCD 符合二级指标内涵 为 A，无正教授为 C 一、 师资 队伍 20 分 2、师资结 构 0.3 （1） 职称结构基本合理， 高（副教授以上）：中：初 =4：4：2（2） 年龄结构基
2、 本合理，老（56 岁以上）： 中（36-55）：青（35 岁以下） =3：3：4（3） 学历结构： 青年教师获硕士学位者达 70%以上,50 岁以下教师获博 士学位达 30%以上。（4） 教师梯队不少于 5 人 ABCD ABCD 符合全部二级指标 内涵为 A，符合 2 项二级指标的为 C 3、师资培 养 0.2 （1） 注重对中、青年教师 培养，有师资培养计划与具 体措施，效果明显；（2） 实行严格的新任课教师试讲 制度 ABCD ABCD 规划合理、措施得 力，试讲严格为 A，其中两项不符合 为 C 4、参加科 研 0.1 （1） 70%以上的教师参加 科研活动；（2） 讲师以上 教师
3、70%有科研课题 ABCD ABCD B：（1） 60%（2） 30%C：（1） 50%（2） 20%D：（1） 40%（2）10% 5、科研论 文 0.2 近两年发表论文 S 22S1+S2S =-教师 总数 ABCD ABCD B：S1.6C:S1S1: 国际、国内一级刊 物 S2：二级和一般 刊物 二、 教学 过程 与教 学改 革 40 1、教学组 织 0.1 （1） 有组织、有计划、有 目的地开展教学活动，包括 集体备课制度、组织公开课， 开展与教学有关的活动和经 验交流等；（2） 设立专职 或兼职教学秘书，工作认真， 业务熟练；（3） 有统一的 ABCD ABCD 有提供有关材料 教
4、学安排及保证计划执行的 措施；（4） 有严格的听课 检查等教学检查评估制度。 2、授课教 师 0.1 （1） 高级职称（副教授以 上）教师上课比例至少要达 到本门课程理论课时数的 60%；（2） 青年教师（助 教）有培养性讲课，但不超 过 15% ABCD ABCD 提供有关比例。学 时比例为 40%评 C 分 3、课堂教 学 0.2 （1）教学态度认真，责任心 强，具备标准文字或电子教 案，讲稿齐全，做好辅导和 批改作业工作，注重教学反 馈，及时改进教学。（2）教 学内容符合教学大纲要求， 简明扼要，突出“三基”，适当 反映本学科新成就、新知识； （3）启发教学，教学方法科 学，注重能力的培
5、养，概念 明确，重点突出，难点讲解 清楚，逻辑性强；（4）教师 对教学内容准确把握，脱稿 ABCD ABCD 提供有关材料，安 排专家听课及与学 生座谈无实验课程 该部分权重为 0.4 讲授。熟练自如，且富有艺 术性；（5）根据课程需要， 广泛应用现代教学手段于教 学过程中，体现教学的现代 化 4、实验实 习教学 0.2 （1）具备一流的实验（实习） 教学设备和条件，实验开出 率（实习大纲内容完成率） 90%以上；（2）注重基本技 能训练，根据教学大纲要求， 增加学生实践机会，其中学 生自己动手实验 90%；（3）联系科研发展， 更新实验（实习）教学内容， 设置设计性和综合性实验 （综合案例讨
6、论）；（4）教 学组织管理规范，人员配备 合理 ABCD ABCD 综合分析各二级指 标内涵的达标情况， 达标情况一般为 C。无实验课程不评 估该项内容。 5、成绩考 核 0.1 （1） （1）建立统一命题、 统一标准、统一阅卷制度， 考试组织严密，试题差错少， 无泄露考题等责任事故发生， ABCD ABCD 1出现考试差错 2 次以上不能评 A2出现较大考试 事故的评 D 考场纪律严明；（2） （2）综合运用笔试（开卷与 闭卷）、口试、实际操作等 方法；（3） （3）考试内容 符合大纲要求，能科学地检 查教与学效果，理论考试中 记忆、理解、应用三个层次 的分数比重合理；（4） （4）实行补考
7、的课程每次考 试有难度相同或相近的两套 试题。 6、试题与 试库 0.1 （1）建立试题质量分析制度， 对每次考试从正态性（平均 分、标准差），以及题量、 分数、难度等指标进行定量 定性分析，反馈教学效果。 （2）建立试题库并使用效果 好 ABCD ABCD 提供有关材料 7、课外活 动 0.1 加强学生创新能力和实践能 力培养，结合专业教学特点， 组织学生开展课外活动和社 会实践活动等，效果显著。 ABCD ABCD 提供有关材料 8、教书育 人 0.1 （1）具有良好教风，在教学 过程中对学生既严格要求又 循循善诱；（2）寓德育于业 务教学中，教学中体现思想 性和教育性。 ABCD ABC
8、D 听课和与学生座谈 了解 1、教研项 目 0.3 更新教育思想和观念，认真 开展教学研究与教学改革， 近五年来承担国家、省、校 等各级教学改革研究项目， 并取得显著改革成果 ABCD ABCD 1有国家项目 1 项 或省级以上项目 2 项为 A2. 有省级项 目 1 项或校级项目 2 项为 B 2、课件项 目 0.2 本课程在 CAI、录像教材、网 络课程等方面有立项或有长 期工作积累，并取得显著成 绩 ABCD ABCD 提供有关材料 3、教学研 究论文 0.2 近两年来主讲教师人均发表 教学研究论文篇 ABCD ABCD B：E0.9C:E0.7E 1: 国际、国内一级 刊物 E2：二级
9、和一 般刊物 三、 教学 研究 与成 果 15 分 4、教学成 果 0.3 在近年教学成果评选中取 得显著成绩，获得省级以上 教学成果奖 1 项 ABCD ABCD 1提供有关材料 2有省级奖项目为 A 等；校级奖项目 为 B 等；无任何奖 为 D 等 1、教学大 纲 0.2 各专业、层次均有符合课程 基本要求的内容先进、形式 规范的教学大纲，并根据教 学改革的需要加以修订，体 现教学内容的基础性、科学 性、先进性 ABCD ABCD 提供有关材料 2、教学文 件 0.2 有完善的教学工作文件管理 制度，包括教学计划、教学 日历、教案、教学检查、教 学小结、经验总结、学生成 绩等材料的管理制度
10、和详尽 的文字记录。 A BCD ABCD 提供有关材料 四、 教学 文件 15 分 3、文字教 材 0.3 （1）选用具有思想性、科学 性、先进性、启发性和适用 性，符合教学大纲要求的稿 水平教材；（2）主编和组织 协编高质量的教材，在国内 或国外产生较大影响，获各 级优秀教材奖励；（3）教学 辅助教材、实验教材、教学 ABCD ABCD 1提供有关材料 2无主编不能评 A 等 参考书、实验实习指导书系 列化、规范化，满足教学需 要 4、声像教 材 0.2 录像教材、VCD、CAI 课件 等充分满足教学需要系列化， 有一批精品性的声像教材 ABCD ABCD 1提供有关材料 2无自己开发项目
11、 不能评 A 等 5、常规教 具 0.1 投影、幻灯、挂图、模型、 录像机等齐全 ABCD ABCD 提供有关材料 1、教学效 果 0.6 （1）绝大多数学生对本课程 教师的教学效果表示满意 （2）绝大多数相关教师对本 课程的评价良好 ABCD ABCD 大多数评价良好为 B，半数评价良好的 为 C 五、 教学 效果 10 分 2、学生素 质和能力 0.4 （1）学生学习质量好，基本 理论、基本知识扎实，基本 技能熟练，达到教学大纲要 求（2）学生在本课程中体现 一定的创新性。 ABCD ABCD 附加项目 反映该课程建设的主要特色项目（附详细的文 字材料），经专家认可给予适当加分（不超过 5 分） 合 计 注：单独设置的实验课参照本指标执行。
