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1、莲河学校课时备课通案一年级语文上册预案设计 第 1 页 设计教师 蔺秀云入学教育【教学目标】1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。【教学重难点】使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。【过程设计】（一）启发谈话，学会问好1 （出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学
2、。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见” ，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。 ）2是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。 （师生起立，互相问好）3评价：表情是否微笑，声音是否响亮，态度是否大方。4早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。
3、（师生进行问好。 ）（二）明确自己是一名小学生。1刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。（三）学习自我介绍1我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？【动态备课】莲河学校课时备课通案一年级语文上册预案设计 第 2 页 设计教师 蔺秀云2谁来把自己介绍给大家。3教师评价：要
4、求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。（四）出示插图，感受快乐1 （出示插图）现在，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊” 。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。 ）2教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3小结：上课时。我们可以
5、做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（五）观察思考，规范课堂常规。1你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。 ）3学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。 ）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。（六）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3教师表扬同学，谁来
6、说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。 ）4小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿， （教师板书“坐” ）这就是“坐” ，坐下来的坐。5读书又应该怎样的读书姿势呢？6读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7教师巡回检查。8谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10同学们一起读一读。莲河学校课时备课通案一年级语文上册预案设计 第 3 页 设计教师 蔺秀云11学习“读书”两个生字。教师板书“读书” ，这就是读书，我们一起来读
7、读。（七）小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。 ）我们小朋友在 40 分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！【教学反思】莲河学校课时备课通案一年级语文上册预案设计 第 4 页 设计教师 蔺秀云1 o e【教学目标】1学会 、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 、o、e 的音。3认识四线格，学会在四线格里书写 、o、e。【教学重点】、o、e 的音、形教学。【教学过程】一、导入新课1师导入：同学们，有不认识
8、的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 今天我们先来认识汉语拼音家族里的三个成员。板书：oe二、 看图讲故事，激发学习兴趣。这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚刚学会有水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来
9、参加这场清晨音乐会呢！三、学习 、o、e 三个单韵母的发音 （一） 教学单韵母 1指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出 ，(出示 的韵母卡) 读 ，告诉学生 是要学习的第一个单韵母。 2学习 的发音（1）示范发 音，学生观察、模仿、体会发 音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。 （2）练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式) 。 儿歌：张大嘴巴 。指导认 的形 引导看插图，让学生说说图上哪个部位与 的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。（二）学习韵母 o1出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？【动
10、态备课】莲河学校课时备课通案一年级语文上册预案设计 第 5 页 设计教师 蔺秀云（2）讲：发出“喔喔”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（3）教师范读、学生体会读。2学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。（三）学习单韵母“e ”1出示“e” 的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e” ，发音是把嘴角向两边裂开。（2）教师范读，学生体会读。2学习“e” 的形（1）怎么记“e ”的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片“e” ）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee” 。四、学习声调1.指导学生看
11、声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。2.学习“”的四声（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。3学习“o”的四
12、声（1）师讲：“o”和“a ”一样也有四个声调。（2）出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。4学习“e” 的四声，学生练习的方法同上。5打乱顺序读“、o、e”的四声。 五、认识四线格，指导在四线格中正确书写 、o、e。1让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。 2 观察课文左下方，说说 、o、e 在四线格中的位置，指莲河学校课时备课通案一年级语文上册预案设计 第 6 页 设计教师 蔺秀云导按笔顺书写。 3 学生练习书写，指导在 、o、e 上标调号，边标调号，边读四
13、声。 六、巩固练习 在拼音本上继续练写 的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。) 七、扩展活动 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！【板书设计】1、o、e o e 【教学反思】莲河学校课时备课通案一年级语文上册预案设计 第 7 页 设计教师 蔺秀云2.i u 【教学目标】1.学会单韵母 i u 和声母 y、w，能够读准音，并能正确书写。2.学会整体认读音节 yi、wu、yu。3.能够正确读出并掌握 i、 u 、 、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。4.复习巩固个单韵母。【教学重点】i、 u 、 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体
14、认读音节带调读是重点，读准 i、 u 、 的第二声和第三声是难点。【教学过程】一、复习导入1.上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2.教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授（一）学习 i、u、1、认读（1）看课本图，让学生看图说话。（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。（3）图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2.书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写。(二)学习四声声调1.结合故事，展开教学【动态备课】莲河学校课时备课通案一年级语文上册预案设计 第 8 页 设计教师 蔺
15、秀云（1）小 i 羡慕 o e 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如小 i 有礼貌，标调就摘帽等）正确读读。（2）u 的四声教学同上，但教学中教师只起引导的作用。（3） 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。2.多种形式，读记拼音运用多种形式：领读、自读、齐读等。3.练写拼音师先范写，边范写边说笔顺：中格写小竖，一点在上边（i） 。中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连（u） 。竖右弯，竖小弯，再写两点在上边，强调两个“点儿”稍近一点，点写在上格的下面（） 。生练写。4.总结a o e i u 这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”,可集体识记。（三）观察比较，学习声母 y、w1.故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。2.看图说话，从图中发现 y、w 字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w。 ）3.图文结合，准确认读。4.示范书写 y、w,学生练写。（注意四线格位置.）5.了解 y、w 是声母。（四)读写
