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1、全接纳 慢引导,朝阳区垂杨柳中心小学 郑丹娜 ,让生命阳光般灿烂,把孩子培养成孩子,孩子,学生,学生是什么？,学生是学生学生是孩子学生是成长中的人,引导关爱宽容,全接纳,慢引导,全接纳,全,全部的孩子,全部的感受,全接纳,全,慢引导,慢,教育是慢的艺术,即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长。张文质先生,慢引导,慢,温情的理解 真挚的同情 诚意的鼓励 恰当的提醒 孩子今天的错误不是永远的错误 孩子现在不好 不代表他永远不好,全接纳 慢引导,做个有童
2、心的教师营造师生间的和谐 做个会沟通的教师营造家校间的和谐,一个工作思想: 让孩子爱上我 而不是怕上我两个工作原则: 微笑从教不忘童年三个工作方法: 变小孩子善待孩子的错误 用心情表关注孩子的心情 用悄悄话走进学生的心灵,用童心营造师生间的和谐,让孩子爱上我， 而不是怕上我。,一个工作思想：,第一个工作原则“微笑从教”,早上我微笑真诚的问候，于是孩子们还给我的也是甜甜的微笑； 讲起课来，我笑容可掬，于是孩子们也忘我的进入各种情景； 学生们有了困难，我用微笑慰藉，于是，孩子们便有了克服困难的勇气和力量； 孩子们犯了错误，我不忘严厉批评之后，还原和蔼可亲的本来面目，微笑着说上一句“老师知道，犯错误
3、是孩子的天性，我相信你能改正”，于是孩子们多了一份改正错误的决心和动力。,第二个工作原则：不忘童年,仁，智为什么你不懂我的心？爸爸的巴掌、 我只是好奇,水平线,行为,感受 (兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤),期待 (对自己的、对他人的、来自他人的),渴望(人类共有的) (被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立),了解学生的内心需要和行为每个人的冰山,“不忘童年”的工作原则,小时候,我不喜欢给我告黑状的老师，如今就不去简单地给孩子告状； 小时候,我不喜欢挖苦学生的老师，如今就不去说伤害孩子心灵的话； 小时候,我渴望老师公正的爱我们每一个人，如今就每一天都反思一下有没有忽略哪一颗渴求的心
4、灵。 想到童年，心会莫名其妙地变软； 想到童年，更加喜爱孩子们的笑脸， 想到童年，看着孩子们的淘气也可爱 想到童年，更加羡慕孩子们拥有的水晶般的心田， 想到童年，更希望在孩子们五彩斑斓的人生画卷上 帮他们绘制这美好的春天！ 教师应该是个不忘却童年的人！,教师应该是个 不忘童年的人,“童心，是师爱之源。”“唯有童心，才能细腻地感受童心，理解童心伟大的人民教育家陶行知先生,“像孩子一样”体谅孩子的心你若想在笨伯中体会出真牛顿，在凡庸中体会出真瓦特，在坏蛋中体会出真的爱迪生，您必得把自己变成一个小孩子。 陶行知您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩
5、子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。 陶行知,三个工作方法,“像孩子一样”体谅孩子的心 “心情晴雨表”关注孩子的心,三个工作方法,一,一,二,三,四,五,姓名,清扫心灵的障碍,倾听心灵的呼声,一是全神贯注的听，代替心不在焉。 二是用“哦”“嗯”“这样啊”来回应孩子的感受，代替提问和建议。 三是说出他们的感受，代替否定感受。 四是用幻想的方式实现孩子的愿望，代替我们的指导。,倾听心声“三要”要注视的“听”。 要倾心的“听”。 要冷静的“听”。,“像孩子一样”体谅孩子的心 “心情晴雨表”关注孩子的心 “悄悄话”悄悄贴近孩子的心,三个工作方法,“心”的收获： 悄
6、悄渗透做人的教育 悄悄解除孩子的烦恼,郑老师：今天上操的时候，我后面的祥泽总朝我身上吐吐沫，我觉得很恶心，但是我想，我不能动，不然会给班里抹黑的，我只好往前挪了挪。可是他还是吐，都吐到我手上了，我想我不能抹到他脸上去，我只好在地上蹭了蹭。等到回班时，他终于不再吐了,走到老师身边，我想，我不能给他告老师，不然他会受到惩罚的。 烦恼的郡郡,郡郡：看了你的话，郑老师很心疼，你受委屈，却一直想着集体的荣誉，想着这个欺负你的小男孩不被老师批评，你是个多么善良的小姑娘啊！我得想个办法让那个小男孩体谅到你宽容的心！爱你的郑老师,说好心灵的悄悄话,“心”的收获： 悄悄渗透做人的教育 悄悄解除孩子的烦恼 悄悄和
7、孩子交上朋友 悄悄倾听孩子的心声 悄悄提高孩子的能力,悄悄话写在以下几个关键点上： 写在心灵阴郁时 写在学生不满处,“郑老师：我们多么怀念那个在操场漫步的日子；多么怀念那宽阔的绿色操场；多么怀念操场上的欢声笑语；但是现在同学们被关进了“教室笼”里，整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟，十分漂亮，大家都很喜爱它，把它放在客厅里任它自由地飞。有一天，它犯了一个错误，啄伤了我哥哥的手，流了很多血，打了针。我姑姑一气之下，把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上多么悲惨。郑老师您是我姑姑吗？我们是那只小鸟吗？我的同学是我哥哥吗？我要和全班同学一起大声说：“我要自由！”郑老师我们承认是我们伤了同学
8、，可是我还要自由，请放我们出去，我们不愿被关在教室笼里！”爱您的学生王思涵2010年10月17日,悄悄话写在以下几个关键点上： 写在心灵阴郁时 写在学生不满处 写在喜讯进步时 写在品德迷失处,呵护童心 不忘童年 让孩子爱上我 而不是怕上我 善待孩子的错误 就是善待我们自己,做个有童心的教师,营造师生间的和谐,做个会沟通的教师,营造家校的和谐,让家长信赖我， 而不再审视我。,沟通,沟通态度55% 沟通方法38% 沟通内容7%换个时间 换个地点,做好引导让孩子爱家长,变家长的“审视”为“信赖”,1、阅读教学，激发爱的情感。,2、体验活动，感受父母的辛劳。,3、作文课上，书写心中的感动。,1、阅读教
9、学，激发爱得情感。,带个蛋宝宝,活动步骤：,第一步：发布家长信获得家长的支持：,第二步：利用班会，宣布活动开始，引导学生们商议怎样才能保护好“蛋宝宝”,第三步：下发活动反馈表，请大家填写。,与爸爸妈妈真情交流,（ ）的爸爸,（ ）的妈妈,真情沟通,10年的幸福生活 10年的吃和穿 10年生病时爸爸、妈妈精心的护理 10年培养孩子所付出的一切辛苦,帐单,总计0元,0元,0元,0元,0元,走进家长 的内心世界,孩子，拿起笔来，一幕幕往事又浮现在我的眼前，我仿佛又看到了妈妈第一眼见到你我的小宝贝，我流出了激动的泪水；妈妈听到你咿咿呀呀地喊出第一声妈妈，我心中洋溢着幸福。我仿佛又想起了，你生病住院时，
10、妈妈在一旁陪着你流泪的痛苦孩子，你是爸爸、妈妈的小宝贝，我们希望你永远幸福。,亲爱的儿子： 在养育你成长的过程爸爸妈妈的感受有很多很多，刻骨铭心；而且，这些感受实际上也是你们成长的侧影。 记得你断奶的那一天，爸爸去上班了。回来的时候，你仍在啜泣着。原来你拒用奶瓶，哭了一整天，不吃不喝，妈妈、奶奶这一天也是以泪洗面.,在三年级的时候，查出了你的一只眼睛有重度的弱视，视力只有0.05，家里人听到这个消息，真是有如晴空霹雳，为自己对你身体疏忽自责的同时，也为你的将来而感到焦虑，爷爷奶奶更是急得晚上都睡不着觉。为了给你治疗，爸爸早上四、五点就起床去同仁医院给你排队挂号，为了给你找到一个好的大夫，我们全
11、家动员，托关系，找熟人，为了给你有一个好的治疗方法，全家人更是四处打听，多方求医，前前后后为你花费了五、六万元，你视力的每一点点恢复，都会给我们带来莫大的鼓舞,我的心声,扫除你和父母之间的误会,表达你的问候,说说你的感激,真情告白,妈妈，过去您逼我学习，总说我不争气，我真地恨过您。可是，当我看到您为我写的“账单”时，我终于明白了您们真的是为我好。妈妈，我想对您说：“我以后再也不犯倔气您了。我想偷偷地告诉您我爱您。”,做好引导让孩子爱家长 善于自省找自己的问题 心胸豁达化干戈为玉帛 真爱学生让家长更放心 满足需要让家长更支持,变家长的“审视”为“信赖”,沟通策略,做好圆的心 “四说” “四不说”
12、 ：,“四说”： 说优点 说进步 说鼓励 说喜欢“四不”：不恶意告状 不简单批评不一味指责 不盲目失望,三、沟通策略,做好圆的心 “四说”“四不说” 做好三个“一”,接待家长的“三个一” 一声问候 一把椅子 一杯热茶,沟通策略,画好同心圆 “四说”“四不说” 做好三个“一” 体现好“三心”,遇到不被理解时沉住气，冷处理，感动家长心,遇到过分要求时多理解，换位想，体谅家长心,遇到向您求助时不推辞，热诚助，赢得家长心,沟通策略,画好同心圆 “四说”“四不说” 做好三个“一” 体现好“三心” 记住“三多想”,多想他人的优点， 多想他人的好处， 多设身处地为他人着想,学生,家长,教师,给每一棵草开花的
13、时间 李雪峰,朋友去远方，把他在山中的庭院给我留守。朋友是个勤快的人，院子里常常打扫得干干净净寸草不生。而我却很懒，除了偶尔扫一下被风吹进来的落叶，那些破土而出的草芽我却从不去拔。初春时，在院子左侧的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽尖，叶子嫩嫩的、薄薄的，我以为是汪汪狗或芨芨草呢，也没有去理会。直到20多天后，它们蓬蓬勃勃伸展开来了，我才发觉它们的叶子又薄有长，像是院外林间里幽幽的野兰。,暮夏时，那草果然开花了，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花朵是紫色或褐红的。我采了它的一朵花和几条叶子，下山去找一位研究植物的朋友，朋友兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，很多人穷尽
14、了一生都很难找到它，在花市上，这种腊兰一棵至少价值几万元。”,“腊兰？”我也楞了。夜里，我就打电话把这个喜讯告诉了朋友。“腊兰？就长在我院里的石凳旁？”朋友一听很吃惊。过了一会，他告诉我，其实那株腊兰每年春天都要破土而出，只是他以为不过是一株普通的野草，每年春天它的芽尖刚一出土就被拔掉了。朋友叹息说：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它了。”,是的，我们谁没有错过自己人生中的几株腊兰呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给它们开花结果证明自己价值的时间，使许多原本珍奇的”腊兰”同我们失之交臂了。给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一颗草，不要草率地去否定一个人，那么我们将会得到多少人生地“腊兰”啊！,全接纳 慢引导 走进心灵的教育,垂杨柳中心小学 郑丹娜 ,感谢您的倾听 祝您永远快乐 幸福,
