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1、1第第 3 3 课课雨的四季雨的四季导学案导学案导学导学目标目标1指导学生通过备习资料了解关于作者刘湛秋的文学常识。2指导学生通过朗读课文扫除字词障碍，掌握生字词，理解其在文中的含义。3引导学生有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。重点重点引导学生借助工具书扫除字词障碍。难点难点指导学生有感情的朗读课文，品味文章诗化的语言。课型课型自读课课时课时第 1-2 课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1. 静谧、高邈、莅临、粗犷、 池畦、脉脉含情、咄咄逼人、迫不及待2.作者刘湛秋（1935） ，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王” 。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗
2、歌。著有诗集写在早春的信笺上 、 温暖的情思 、 生命的欢乐 。3.词语解释：咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。复习1注音：静谧 m 高邈 mio 莅临l 粗犷 gung 池畦 q 脉脉含情 m2作者：刘湛秋，诗人、翻译家、评论家，代表作写在早春的信笺上等。1. 备习检测大屏幕显示题目2.导入新课用古人描写雨的诗句导入3.出示学习目标出示题目，认真听学生回答和纠错，及时总结。几句描写雨的古诗句，指导学生朗读。出示学习目标并解读。完成题目，其他同学纠错。二人组互考巩固。认真倾听，进入教师创设的情景。齐读，认真倾听。预见性问题：学生在理解词语意思的时候没有结合语境。解决
3、对策：重点引领学生理解“莅临”运用场合，请学生举例说明；分析“粗犷”含义，本文是豪放之意，是雨的特 点，有赞美之情。2研习第一部分：（ 1 ）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分：（67）赞雨。春雨：春雨：美丽、娇媚夏雨：夏雨：热烈、粗犷秋雨：秋雨：沉静、端庄冬雨：冬雨：平静、自然提示：提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面来谈一、读课文1.朗读全文，整体感知内容。 2.本文语言优美，请 选择喜欢的语句自由朗读。3.请读准字音、节奏，体会作者感情。二、整体感知（1）雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？（2）思考并找出体现四季雨不同性格的词语
4、，分析四季的雨各有什么倾听学生的朗读，可适当地做范读。对情感的表达做点拨，引导学生做恰当的点评。巡视，点拨指导学生疑难处。出示题目，引导学生积极思考问题，并且找出关键词适时点拨学生理清文章的结构。出示题目，引导学生积极思考，圈画表现四季雨特点的词语，课上交流，就是适当的点拨、补充。引导学生选择一个角度谈喜欢的理由，认真倾听学生的回答，给予适当的点拨、补充。认真倾听朗读，谈谈自己的感受。有感情的朗读课文并以小组为单位展示。对其他组的朗读做评价。读课文，圈点勾画，找出相关的内容，积极思考问题，根据提示划分文章段落，理清文章结构读课文，圈点勾画文章中表现特点的关键词语，课上交流，互相补充。选择喜欢的
5、图画，选择角度进行赏析，在组内交流，汇报，互相补充。预见性问题：只注重读准确，忽略了有感情，或者未做到人人有感情解决对策：鼓励读的好的同学，树立榜样，多让学生参与到点评中，提高他们的积极性。预见性问题：学生对四季的雨的特点的概括不够准确，在文章中的表示特点的词语能找到，文章中没有的概括的不够好。解决策略：教师指导学生根据描写景物的特点去概括总结，提出精炼的词语。3特点？（3）这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。时习 课后选择阅读余光中的听听那冷雨 ，梁遇春的春雨体会不同作家笔下的雨。板书设计喜雨 春雨图 美丽 娇媚 由衷喜爱雨的四季 绘雨 夏雨图 热烈 粗犷秋雨图 端庄 沉静 热情
6、赞美冬雨图 平静 自然赞雨教学反 思在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章， “这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢？”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。
