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1、高职会计电算化专业资源库建设与共享研究此文为市科技局课题 2016JK47 结题论文一、专业建设中网络资源建设的必要性xx 年，省教育厅颁布大力发展职业教育的决定 ， 决定中明确要求：“加强职 业教育信息化建设，推进现代教育信息技术在教育教学中的运用，教育信息化，就要有教 育信息技术现代化，除了有教育的思想观念更新外，教育手段特别是教育信息化尤为重要， 随着高职院校不断深化数字化校园的改造，建设共享性专业教学资源库已迫在眉睫。会计 电算化专业，它是一门跟实际工作密切相联、具有很强操作性的专业，如果套用传统的一 支粉笔一块黑板的教学模式，会限制学生动手能力的培养和专业应用水平的挖掘。而把网 络技
2、术与专业教学结合，则对传统的课堂教学起到了补充、发展和优化的作用，能充分发 挥职业教育功能，为企业培养出高素质技术技能型会计人才。其作用主要表现在：1.网络技术的运用可以激发学生的学习兴趣。网络技术引入课堂，利用多媒体及网络技术运用这些辅助手段，把学生的注意力吸 收到课程上来，激发学生的学习兴趣。2.网络技术的运用可以提高学生专业综合技能水平。会计电算化专业注重培养学生动手能力，创设感受空间以提高学生的动手的能力， 使教学方法更加灵活，教学手段更加先进，教学效果更加显著，对提高教学效率具有事半 功倍的作用。3.网络技术的运用可以促进分层教学的开展。网络技术的兼容性有利于不同学习程度学生的学习。
3、网络课程可充分考虑到不同层 次学生的不同需求和发展，通过由学生选择的“分层教学”达到提高他们的职业能力的目标。 高职学生的水平参差不齐、基础普遍较差，这就需要网络课程对不同基础的学生给予不同 层次的教学辅助，做到个性化教学，提高学生的学习积极性、主动性和创造性是网络技术 的运用教学的特色。三、会计电算化专业网络资源建设开发思路会计电算化专业网络资源建设以“工作过程系统化为导向，项目教学为引领”作为课 程设计理念，以会计电算化专业对应岗位群的工作职责、流程、任务分析为依据，以培养 学生的职业实用能力为核心，让学生通过设计的工作过程及工作项目情景训练，将“学”与 “用”完整地结合在实际的教学中，从
4、而提高会计电算化专业学生的实际操作能力。会计电 算化专业是集会计理论知识与财务软件操作于一体的操作型专业。首先，掌握会计电算化 专业必需的基本知识点，以及熟悉会计业务操作流程、纳税的申报流程。其次，会计电算 化专业具有很强的操作性，需要在会计的模拟情景中进行反复的练习，才能真正提升学生 对财务工作的技能。鉴于专业的特点，在网络资源的开发和设计上设置大量仿真的模拟练 习，有效地引导和教育学生熟练掌握会计核算工作的流程四、会计电算化专业网络资源建设开发方案1.岗位调查与分析。在构建网络资源建设之前进行广泛的企业调研，了解企业的发 展现状、人才需求及规格、岗位工作职责、相关职业资格证书及毕业生就业岗
5、位等，为确 定课程培养目标提供依据，并与企业资深人士、一线业务人员、专业教师等一起对调查结 果进行归类、分析与整理。2.确定岗位工作任务。通过分析工作过程，确定对应工作岗位的典型工作任务。会 计核算流程主要包括填制与审核凭证、登记账簿，编制财务报表，而将这些工作任务整合 起来就构成了一个较为完整的工作过程。学生能明显地体验到整个网络课程设计的全局性 和节节相扣、章章相连的完整性。3.进行课程设计。根据会计电算化专业各岗位职业能力的要求进行以工作过程为基础的课程设计，在教学过程中，可以通过项目任务教学、企业实地教学、模拟情景教学、 案例教学等方式培养学生完成工作任务的综合职业能力。五、会计电算化
6、专业网络资源建设的构建实践1.会计电算化专业网络资源主体结构。网络平台主要分为会计电算化专业的人才培养方案、岗位群、主干课程设置、主干 课程的教学内容、主干课程的实践教学、主干课程的教学资源库、主干课程的教学录像、 第二课堂、交互平台、教学成果等部分，各部分主要包括的内容和项目有：课程设置： 课程简介、课程设计、课程定位、学习领域及项目设计、学习情境设计、教学要求、考核 方案等。教学内容：课程标准、课程整体设计、pdf 版教材、电子教案、教师授课多媒 体课件等。实践教学：校内实践环境、校外实践环境、实践教学模块及实践教学内容、 行业竞赛等。教学资源库：项目是实训、单元实训、课程综合实训，职业资
7、格考试、参 考文献等。教学录像：教师课堂教学录像、学生实训录像等。第二课堂：在线进行自 我学习和提升、在线进行专业词汇测试、在线完成作业等。教学成果：展示该课程授课 教师、学生及课程所取得的成果或获得的奖项等。2.会计电算化专业网络课程创新实践。在会计电算化专业网络资源的建设实践中较为突出的创新之处在于教学资源库的建 设，其中不仅包括了项目是实训、单元实训、课程综合实训，职业资格考试职业资格考试 试题库等文字资料，还包括各个课程教学的视频资料，此外根据教学内容设计情景图片， 利用多媒体信息技术，制作在企业各工作场景下如何进行会计工作的操作。在掌握基本知 识点的学习后，学生可分角色扮演不同工作岗
8、位的工作人员，运用所学的知识进行操作。 通过将文字、声音、图像、视频、动画等多媒体网络技术有机融合在一起，变被动接受式 学习为主动发现式学习。学生还可以通过网络互动平台提出学习中遇到的问题和困难，寻 求同学和教师的指导，教师通过信息的收集，在今后的教学工作中做得有的放矢，更有效 地指导学生学习。六?p 会计电算化专业网络资源建设对专业教学与建设的影响1.会计电算化专业网络资源建设能培养学生自主学习的能力，提高课堂教学的效率， 同时对学生未来职业生涯的发展起到显而易见的积极作用。2.通过网络课程建设促进教师课堂教学改革的推进。高职的课程教学需要突破过去的按教材从第一章节到最后一个章节按部就班地灌输 给学生的教学方式，而是通过教师教和学生学的互动过程，动态地调整教学内容、教学手 段及方法，注重传授方法、激发思考、开启智慧，将企业文化和工作流程、要求嵌入教学。 这就要求教师有丰富的企业一线工作经验，并不断收集和积累通过加工整理后引入课程教 学，帮助学生扩大知识面、拓展视野，同时也促进了“双师型”教师的培养。3.会计电算化专业网络资源建设成为校企合作的双赢成果。企业对该课程设置、教 学内容、教学过程、课程评估等提出要求，并将企业文化融入教学过程，体现了人才共育 的理念。企业也可组织员工通过网络资源进行会计知识的学习，帮助他们在职进修，提升 企业的整体形象，真正实现校企共赢互促，成果共享。
