人教版四年级上册语文第三单元教案

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1、9 9、巨人的花园、巨人的花园 学习目标学习目标 1认识 8 生字，会写 12 字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允 许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、 火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理 上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备课前准备 多媒体课件 教学

2、时间教学时间：2 课时 第第 一一 课课 时时 教学目标：教学目标： 1.1.认识并掌握生字。认识并掌握生字。 2.2.正确读写课文中出现的优美词语。正确读写课文中出现的优美词语。 3.3.独立阅读，了解文章的大致内容。独立阅读，了解文章的大致内容。 教学过程教学过程 一、一、导入。导入。 1.1.出示课件。出示课件。 2.2.了解图上有什么人、什么景。了解图上有什么人、什么景。 （图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。）（图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。） 3.3.师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请

3、大家自由朗读课巨人的花园巨人的花园。 二、二、自由读文，学习生字。自由读文，学习生字。 1.1. 同桌交流读后出示卡片测试。同桌交流读后出示卡片测试。 2.2. 听写词语。听写词语。 3.3. 出示带有生字的句子，读一读。出示带有生字的句子，读一读。 三、了解童话的特点与作家王尔德。三、了解童话的特点与作家王尔德。 1.1. 童话的特点。童话的特点。 2.2. 作家王尔德。作家王尔德。 四、自读课文，了解课文内容。四、自读课文，了解课文内容。 出示提示语，练习归纳。出示提示语，练习归纳。 1.1. 巨人外出旅行时的花园：巨人外出旅行时的花园： 2.2. 巨人旅行归来时的花园：巨人旅行归来时的花

4、园： 3.3. 巨人和孩子们在一起时的花园：巨人和孩子们在一起时的花园： 五、五、学习学习 1 12 2 段。段。 1.1. 自由读课文，了解巨人回来前的花园。自由读课文，了解巨人回来前的花园。 2.2. 引导采用两种方法归纳大意：引导采用两种方法归纳大意： （1 1）摘句法。摘句法。 （2 2）词语连缀法。词语连缀法。 3.3.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。 六、六、全课总结。全课总结。 七、七、布置作业。布置作业。 1.1.熟读课文。熟读课文。 2.2.抄写生字。抄写生字。 第第 二二 课课 时时 教学目标：教学目标： 1.1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。有感情地朗读课

5、文，能根据课文内容想象画面。 2.2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 上节课我们通过朗读课文，了解到课文写了三个不同时段巨人花园的情景变化；并且上节课我们通过朗读课文，了解到课文写了三个不同时段巨人花园的情景变化；并且 尝试用不同的方法归纳了巨人外出旅行时的花园这一部分也就是课文第尝试用不同的方法归纳了巨人外出旅行时的花园这一部分也就是课文第 1 12 2 自然段的内容。自然段的内容。 这节课我们将尝试用上节课所学到的方法来归纳后两部分的内容并展开学习。这节课我们将尝试

6、用上节课所学到的方法来归纳后两部分的内容并展开学习。 二、学习课文二、学习课文 3 31010 自然段。自然段。 1.1.过渡过渡: :上一节课我们学习了巨人归来前的花园是怎样的？上一节课我们学习了巨人归来前的花园是怎样的？ （花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）（花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。） 2.2.巨人归来后花园里又是怎样的呢？请同学们自由朗读巨人归来后花园里又是怎样的呢？请同学们自由朗读 3 31010 自然段，（出示上节课自然段，（出示上节课 学法导引小黑板）尝试归纳这一部分的课文意思。学法导引小黑板）尝试归纳这一部分的课文意思。 指名回答，师相机板书：指名回答，师相机板书：“

7、归来时归来时”“”“被巨人赶走被巨人赶走”“”“只有寒冬，狂风，雪花只有寒冬，狂风，雪花”。 3.3.巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。请把巨人叱责孩子的话找出来读一读，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。请把巨人叱责孩子的话找出来读一读， 并划上波浪线。并划上波浪线。 联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能 是什么样子？是什么样子？ （1 1）巨人说：）巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的快滚出去！谁允许你们到这儿来玩的快滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸通这时他可能瞪着眼睛，脸通

8、红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园你们这些小家伙随便进来，真讨厌！红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园你们这些小家伙随便进来，真讨厌！” （2 2）巨人说：）巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去”这时候，比他刚回来这时候，比他刚回来 时更烦，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天。时更烦，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天。 你们这些小家伙又来啦这时，他可能攥紧拳头唾沫飞得老远。你们这些小家伙又来啦这时，他可能攥紧拳头唾沫飞得老远。 （3 3）“喂，你赶快滚出去喂，你

9、赶快滚出去”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们 进来，你还敢进来进来，你还敢进来 巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。 4.4.指名朗读。指名朗读。 5.5.听了以上的分角色朗读，说说你们认识了一个怎样的巨人？（自私、无情、凶狠、听了以上的分角色朗读，说说你们认识了一个怎样的巨人？（自私、无情、凶狠、 霸道霸道） 6.6.如果遇到了这位巨人，你会对他说什么？如果遇到了这位巨人，你会对他说什么？ “巨人先生，你不觉得孤独吗，不感到荒凉么？严寒可能冻住你的心。巨人先生，你不觉得孤独吗，

10、不感到荒凉么？严寒可能冻住你的心。” “巨人伯伯，人不能太自私。巨人伯伯，人不能太自私。” 7.7.过渡：说得真好，有一个孩子用他会说话的眼睛了说出和你们同样的话语，这些话过渡：说得真好，有一个孩子用他会说话的眼睛了说出和你们同样的话语，这些话 语会不会像春风一样吹入巨人的心中，让他发生变化呢？。语会不会像春风一样吹入巨人的心中，让他发生变化呢？。 8.8.请同学们有感情地读课文请同学们有感情地读课文 8-98-9 自然段，找出巨人内心变化的段落与句子，划上横线。自然段，找出巨人内心变化的段落与句子，划上横线。 9.9.指名读相关句子。指名读相关句子。 10.10.巨人发生了如此巨大的变化，大

11、家想想一下他当时的神态动作，然后带着悔恨的巨人发生了如此巨大的变化，大家想想一下他当时的神态动作，然后带着悔恨的 感情读感情读 8 8 至至 9 9 自然段。自然段。 教师范读如下句子：教师范读如下句子： 巨人看到小孩愣住了，双眼发直。巨人看到小孩愣住了，双眼发直。 巨人看到小孩明白了，双眼流下悔恨的泪水。巨人看到小孩明白了，双眼流下悔恨的泪水。 巨人看着小孩，笑了，双眼发亮，高兴得像小孩一样。巨人看着小孩，笑了，双眼发亮，高兴得像小孩一样。 11.11.随后引导：巨人又是怎么做的呢？指名回答。随后引导：巨人又是怎么做的呢？指名回答。 12.12.现在你的心情如何？（快乐）请带着快乐的心情读第

12、现在你的心情如何？（快乐）请带着快乐的心情读第 1010 自然段。自然段。 全班齐读第全班齐读第 1010 自然段。自然段。 三三. .学习第学习第 1111 自然段。自然段。 （1 1）巨人终于醒悟了，他不再自私，把花园还给了孩子们，花园又是一番怎样的情）巨人终于醒悟了，他不再自私，把花园还给了孩子们，花园又是一番怎样的情 景呢？请自由读这一段。景呢？请自由读这一段。 （2 2）感悟交流，说说你看到一个怎样的巨人？（善良、慈祥、幸福、快乐）感悟交流，说说你看到一个怎样的巨人？（善良、慈祥、幸福、快乐） (3)(3)请大家齐读这一段，读出对巨人喜爱的感情。请大家齐读这一段，读出对巨人喜爱的感情

13、。 四四. .朗读全文。朗读全文。 你从这篇童话中学到什么？你从这篇童话中学到什么？ 板书：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。板书：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。 五五. .看板书，体会写法。看板书，体会写法。 找一找巨人的前后变化，花园的变化的句子读一读，交流对比写法的运用。找一找巨人的前后变化，花园的变化的句子读一读，交流对比写法的运用。 六六. .布置作业。布置作业。 请大家有感情地读全篇课文。请大家有感情地读全篇课文。 自私时 风狂雪飞 板书设计：板书设计： 巨人的花园 与人共享快乐 无私时 花开遍地 教学反思：教学反思： 10、 幸福是什么幸福是什么 教学目标教学目标 1、使学生

14、懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。 2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。 教学重点 3、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学重难点教学重难点 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 教学准备教学准备 多媒体课 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一、课前谈话，引入课文 每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天 我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题） 二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音 三、

15、自己出声读全文，思考 1.课文讲了一件什么事？ （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福， 并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再 次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。） 2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成 了一口小水井）（板书：挖小水井） 四、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么 （学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板 书） 五、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你 朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？

16、（通过劳动得到的。） 六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来 读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？ （通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快 乐，这就是幸福。） 说说什么叫“有益”？（益就是好处。） 七、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么！并谈谈你学了课 文后有什么收获 1.自己思考； 2.小组讨论； 3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出 对人们有益的事情，给人们带来快乐。 八、总结深化 今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将 来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。 板书设计 十年前 三个牧童 挖泉水 靠劳动 幸福是什么 治病人 尽义务 十年后 三个青年 做很多事 造福人类 耕地 教学反思：教学反思： 11、去年的树、去年的树 教学目标教学目标