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1、XXXX 英语六级改错题指导汇总英语六级改错题指导汇总一、简短回答六级考试的简短回答题的考试形式是这样的，它提供给考生一篇大致长度与一篇阅读理解题相当的文章，要求考生阅读后做 5 道题，形式为回答题目给出的问题或者补足题目给出的句子。并且要求答案不能超过 lO 个单词。这种题在 199r7 年至 1999 年连续出现了三年。其考查的对象为考生的阅读理解能力和书面表达能力，其中直接考查后者。下面我们来针对这个题型展开分析。1.简短回答题的命题方式简短回答题，依其命题的侧重点，可以分为以下几种：A.总结概括题型这一题型还可以再细分为主旨型和推断型。前者是要求考生概括出整个文章或者文章的某一段的主旨
2、。前者如 1997 年 1 月的 Sl 题，通常的出题方式是 What is the passage mainly about?又如 1999 年 1 月 S3，s4 题，要求考生概括出文章的第三段和第四段的段落大意。后者则要求根据文意对问题的答案进行推断，例如 1999 年 1 月的 S2、S5 题。B.细节型这类题在考题中占了大部分。这类题也可以细分为以下几种类型：描述型题目，如 1999 年 1 月的 sl 题;因果型题目，如 1998 年 6 月的 s2 题，此类题目一般是以 why问句的形式出现;举例型题目，如 1998 年 6 月的 S3 题;对照型题目，如 1999 年 1 月
3、s4 题。这种题涉及到两个事物的不同之处，要求考生加以总结。二、逻辑关系混乱改错题对逻辑关系的考查主要集中在句子之间的关系上，如因果、转折、条件、让步等关系，具体体现在句子间使用的连接词上，其中以因果和转折连接词和误用最为常见。要识别这类错误，考生应注意以下几点：1.结合上下文仔细推敲，准确把握前后的逻辑关系。始终牢记文章中各个句子并不是孤立地堆砌在一起，而是相互联系的。2.熟悉表示各种逻辑关系的常用关系词。【例】(03-9-S7, S8)When soldiers came home before World War II, for example, they dreamed of buyi
4、ng houses and starting families. But there was a tremendous boom in home building. S7. _S8. _【解析】士兵回家应该是战后，故应将 before 改成after。前一句是说二战后返家的士兵都梦想的购买房屋、建立家庭，后一句是说出现了建造房屋的热潮，显然前后应该是因果关系，而不是转折关系，故应将 But 改为 So。三、主谓不一致英语中谓语动词必须与主语一致，即主语的人称和数决定动词的形式，这通常被称为主谓一致关系。主谓一致方面的错误具体体现在两者“数”上的不一致，从而牵涉到与数相关的“形”上的不一致。改错
5、题中，主语、谓语间有时会插入其他成份，如定语、同位语，这些成份往往会对识别错误构成干扰。要识别这类错误，考生应注意以下几点：1.从形式上判断。规则名词看字形，不规则名词要熟记，单、复数同形的名词可借助句中其他线索，如从句修饰语的主动词或并列句的主动词是单数还是复数。2.从含义上判断。有些集合名词既可表示单数概念，也可表示复数概念，因此谓语动词的“数”要根据句子的上下文含义判定。很多情况下，概念上的一致是一条行之有效的原则。3.熟练掌握主谓一致方面的语法知识和习惯用法。如：either, neither 等词作主语时，谓语动词按习惯用法应为单数。4.注意寻找谓语动词的主语或逻辑主语，不要受分隔成
6、份的干扰。尤其要注意定语从句中的谓语动词，其逻辑主语要到关系词前面的先行词。【例】( 02-6-S5)Descriptions written by eighteenth-century travelers of the poor of Mexico City, and the enormous contrasts that was to be found there, S5. _【解析】此处 that 引导的是定语从句，用来修饰先行词 contrasts，因此从句谓语应与 contrasts 保持一致，故应将 was 改为 were。四、平行结构错误平行结构要求各部分采用相同的形式，改错题中
7、经常会出现平行结构的连接词误用或是平行结构中某一部分与其他部分在形式上不统一的错误。要识别这类错误，考生应注意以下几点：1.找到平行结构的连接词，根据上下文判断连接词使用是否正确。2.明确平行结构由哪几部分组成，对照其形式是否一致。【例】( 05-12-S7)Restrict yourself to one or two pages, and listing any publications or referees on a separate sheet. S7. _【解析】and 连接平行结构，其前后部分的形式应该保持一致，and 前面的句是 restrict yourself是祈使句，an
8、d 后面的句子也应该用祈使句，故应将 listing 改为list。五、时态语态错误时态和语态错误主要包括：动词各种时态形式的误用、主动语态和被动语态的误用、被动语态中系动词的遗漏等。这方面的错误不只是限于谓语动词，还经常会涉及非谓语动词。要识别这类错误，应注意以下几点：1.根据上下文所用时态判断句子时态是否正确。2.找到动词的主语或逻辑主语，弄清楚他们之间的关系。3.注意主语和动词之间的分隔成份，不要受到这些成份的干扰。4.看动词后面是否有宾语，如果宾语，则多半应为主动语态。【例】( 05-12-S9)Do not send a photo unless specifically reque
9、sted. If you have to send one, make sure it is one taking in a professional setting, rather than a holiday snap.S9. _【解析】根据上文可知，one 代替前面的 photo，其后的分词短语充当 one 的后置定语，表示“被拍的照片” ，故应将 taking 改为 taken。六、非谓语动词误用非谓语动词包括不定式、分词和动名词，它不存在人称和数的变化，但具有各种时态形式，并有主动、被动之分。改错题中非谓语动词的误用主要包括：非谓语动词同谓语动词相混淆、非谓语动词发生的时间与谓语动词
10、发生的时间的先后顺序相混淆、非谓语动词三种形式互相混淆、现在分词与过去分词作定语时的相互混淆等。要识别这类错误，考生要注意以下几点：1.哪些动词之后只可接动词不定式作宾语，哪些只可接动名词，哪些又两者皆可接。2.非谓语动词的逻辑主语和句子的主语是否一致。如不一致，则需要在非谓语动词前加上逻辑主语。3.现在分词和过去分词都可以放在其所修饰的名词之后，作后置定语。当所修饰的名词是分词表示的动作的主体时，用现在分词;当所修饰的名词是分词所表示的动作的受体时，用过去分词。4.某些动词的现在分词与过去分词可用作形容词，但意思不同。现在分词作形容词时词义为“令人有的感觉” ，它的主语一般为事物。过去分词作
11、形容词时意为“(人)有的感觉” 。如：surprising“令人惊讶的” ，surprised“惊奇的，诧异的”,exciting“令人高兴的” ，excited“激动的，兴奋的” 。【例】(05-12-S4)Here are a few ways to avoid end up on the reject pile. S4. _【解析】动词 avoid 后面通常接动名词充当宾语，意为“避免做某事” 。七、介词误用介词在句中不能单独使用，而必须和另外的词放在一起构成短语后才可以充当独立的句子成份。改错中介词的误用，主要是指介词与其他各类词的搭配错误。要识别这类错误，考生应注意以下几点：1.平时
12、多积累、总结介词的用法。2.注意动词与介词、名词与介词、形容词与介词等习惯搭配中的介词。3.注意 at best, in brief, on (an/ the) average 等固定短语中的介词。【例】(05-12-S5)CVs with flowery backgrounds or pink paper will stand out upon all the wrong reasons.S5. _【解析】此处是说，简历中带有花边或用粉红色的纸印简历是错误的做法，而且你的简历会因为这些错误而显得更加突出。表示因为某种原因，应该用介词 for，而不能介词 upon。八、代词误用代词用来代替其他
13、实义词或意义。代词的误用主要包括：代词与其所指代的对象不符、反身代词的误用、it 的误用、代词的单复数误用等。要识别这类错误，考生应注意以下几点：1.掌握各类代词的基本用法，包括人称代词、物主代词、反身代词、不定代词以及代词的各种格。2.明确代词在文中所指代的对象，不受各种插入语干扰。3.记住一些特殊用法的代词，如 it 可作形式主语和形式宾语、one, that 和 those 可以用来代替前面提到的名词等。【例】(04-1-S2)The fast-growing populations demand for food, they warned, would soon exceed their supply, leading to widespread food shortages and starvation.S2. _【解析】此处是说，迅速增长的人口对食物的需求很快将超过“食物”的 supply(供应)，因此 supply 前面的代词应与 food 保持一致，故应该将 their 改成 its。
