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1、高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）解读,2016年5月25日,背景:,教育部、教育厅出台了一系列文件 关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见（教职成20156号） 职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）（教职成20157号） 高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）（教职成20159号） 普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）（教职成201510号） 教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知(教职成厅20152号) 高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进
2、指导方案（试行）(教职成司函2015168号),一、当前高职教育发展的形势,（一）经济形势 一个阶段：全面建成小康社会的决胜阶段 两个短板：扶贫、气候环境 五个发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享 六个要求：中国制造2025的要求，互联网+的要求，大众创业万众创新的要求，精准扶贫战略的要求，“一带一路”战略的要求，构建更加科学合理人才结构的要求。,一、当前高职教育发展的形势,（二）政治形势 经济发展新常态：从高速增长转为中高速增长；经济结构不断优化升级；从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。 治国理政新常态：依法治国、反腐、改革 从严治党新常态：干净发展、要求更高更细更严,一、当前高职教育发展的
3、形势,（三）高职教育形势 九个阶段： 一是基本体系、基本制度、基本保障形成，全面改革和深化职教体系新阶段。 二是示范学校建设基本完成，进入后示范校建设阶段。 三是规模扩张发展，进入学龄人口减少生源下降，稳定发展新阶段。 四是政府和社会高度重视的新阶段，一年几十个亿的投入。 五是全面从严治党，规范管理新阶段。 六是招生多元化，办学多元化，竞争多元化，进入全面迎接挑战新阶段。 七是进入全面提高质量新阶段。 八是进入认真落实制度和规则的新阶段。 九是进入改革创新的攻坚阶段。,一、当前高职教育发展的形势,（三）高职教育形势 三个不够：忧患意识不够；改革担当不够；对问题研究不够。 四个没有：老习惯没有改
4、；粗放发展没有改；从严管理氛围没 有形成；聚焦内涵建设没有实质性的动作。 三个必须：必须改革；必须警醒；必须奋斗。,一、当前高职教育发展的形势,二、省部对高职教育发展的要求,中央项目减少后，教育部管理的主要特点 教育部规划管理、省级统筹保障、院校自主实施 教育部通过制定行动计划，明确改革发展任务、加强事中事后监管、引导地方经费用向。 推广国家示范骨干高职建设形成的一批成果经验和各地创新性举措,目 录 一、总体要求 （一）指导思想 （二）基本原则 （三）主要目标 二、主要任务与举措 （一）扩大优质教育资源（8小点） （二）增强院校办学活力（8小点） （三）加强技术技能积累（8小点） （四）完善质
5、量保障机制（6小点） （五）提升思想政治教育质量（2小点） 三、保障措施 （一）加强组织领导 （二）强化管理督查 （三）营造良好环境 附：高等职业教育创新发展行动计划任务（65项任务） 项目一览表（22个项目）,难以量化执行的归类为任务，将可以量化执行的细化为项目。要完成的是任务，有资金支持的为项目。,按照行动计划，到2018年，我国专科层次职业教育在校生将达到1420万人，接受本科层次职业教育学生达到一定规模，以职业需求为导向的专业学位研究生培养模式改革取得阶段成果，培养“中国制造2025”需要的不同层次人才。,行动计划明确了高职创新发展的六个方面：一是实现发展动力由政府主导向院校自主的转变
6、，二是要求高职院校实现发展模式从规模扩张向内涵建设转变，三是办学状态从相对封闭向全面开放转变，四是评价体系从硬件指标为主向内涵指标为主转变，五是教师队伍从注重高学历高职称向注重双师结构转变，六是社会服务从由教学培训为主向教学培训与应用研发并重转变。,图解高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）,图解高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）,图解高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）,图解高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）,图解高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）,图解高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）,图
7、解高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）,（一）更加注重人才成长规律、教育规律、职教规律,教育规律： 立德树人、全面发展做事先做人，做人先立德 系统培养、多样成才人人能成才，因材施教 认知规律： 实践认识再实践再认识，循序渐进螺旋上升，系统培养 工学结合、知行合一 职业教育规律： 产教融合、校企合作、开放办学、改革创新 教学管理规律： 规矩、规范、认真,二 、省部对高职教育发展的要求,（一）更加注重人才成长规律、教育规律、职教规律,人才成长规律： 人才培养过程中的师承效应规律：徒弟德识才学得到师傅的指导、点化，可以少走弯路，达到事半功倍的效果，有的还形成“师徒型人才链”。 人才成
8、长过程中的扬长避短规律：人各有所长，也各有所短，这种差别是由人的天赋素质、后天实践和兴趣爱好所形成的。成才者大多是扬其长而避其短的结果。 创造成才过程中的最佳年龄规律：发现自然科学发明的最佳年龄区是2545岁。 争取社会承认的马太效应规律：成绩被放大可以取得更大的成绩。这种现象被称为“马太效应”。因此，应给那些具有发展前途的“潜人才”以大力支持。 人才管理过程中的期望效应规律：人们从事某项工作、采取某种行动的行为动力，来自个人对行为结果和工作成效的预期判断。这是现代管理激励理论的一个重要发现。 人才涌现过程中的共生效应规律：人才的成长、涌现通常具有在某一地域、单位和群体相对集中的倾向。就是在一
9、个较小的空间和时间内，人才不是单个出现，而是成团或成批出现。 队伍建设过程中的累积效应规律：人口资源、人力资源与人才资源是三个逐层收缩的金字塔，高层次人才居于塔尖，高层次人才的生成数量取决于整个人才队伍的基数。 环境优化过程中的综合效应规律：人才的成功与发展，都离不开自身素质和社会环境两个条件。前者决定其创造能力之大小，后者决定其创造能力发挥到什么程度。,二 、省部对高职教育发展的要求,（一）更加注重人才成长规律、教育规律、职教规律,1、立德树人、全面发展的要求 （1）坚持把德育放在首位。把握第一课堂主阵地，开展活动育人、实践育人、文化育人，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，努力构建全员、
10、全过程、全方位育人格局。 （2）加强文化基础教育。学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养。 （3）加强中华优秀传统文化教育。充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，拓宽选修课覆盖面。 （4）把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合。三种精神：崇尚劳动、敬业守信、创新务实；三种意识：安全意识、纪律意识、责任意识；三种习惯：立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会。,二 、省部对高职教育发展的要求,(一)更加注重人才成长规律、教育规律、职教规律,2、系统培养、多样成才的要求 （1）在坚持中高职本科各自办学定位的基础上，形成适应发展需求、产教深度融合，优势互补、衔接贯通的培养体系
11、，统筹安排中高职、专本科衔接专业的公共基础课、专业课和顶岗实习，严格执行中高职衔接专业教学标准。 （2）注重中高职、专本科在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置上的衔接，合理确定各阶段课程内容的难度、深度、广度和能力要求，推进课程的综合化、模块化和项目化。,二 、省部对高职教育发展的要求,行动计划中的任务：,(一)更加注重人才成长规律、教育规律、职教规律,难以量化执行的归类为任务，将可以量化执行的细化为项目,二 、省部对高职教育发展的要求,行动计划中的项目：,（一）更加注重人才成长规律、教育规律、职教规律,二 、省部对高职教育发展的要求,（一）更加注重人才成长规律
12、、教育规律、职教规律,把德育贯穿到整个教学过程中，所有学校的工作人员都有教育学生的责任和义务，把全员、全程、全面育人落到实处。 在工作绩效考核中，育人工作占有一定的比重。 全面实行导师制，建立导师考核机制，评选优秀导师。 把活动育人、实践育人、文化育人落到实处，如支持引导参与学生社团活动、组织学生实践活动，开展文化活动。 都要重视学生的职业技能与职业精神教育，尤其是实习实训环节。 牢固树立因材施教的理念，个性培养、团队教学、鼓励引导自主学习，允许课程置换，改革考试方式。,二 、省部对高职教育发展的要求,（二）更加注重服务地方经济、服务发展战略文件要求,服务地方经济： 三个对接、三个同步、三个考
13、核度、三个70%、 三个对接：专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。三个对接、三个同步、三个考核度、三个 三个同步：专业与经济社会同步规划、与产业建设同步实施、与技术进步同步升级。 三个考核度：专业设置与经济发展的契合度（匹配度）、培养目标与岗位需求的吻合度、用人单位对毕业生的满意度、学校对社会的贡献度。 招收湖南学生占70%，在湖南就业占70%。2016年将把本地就业率作为绩效之一 服务发展战略： 主动服务“一带一路”战略，积极对接融入环长株潭城市群发展，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。,二 、省部对高职教育发展的要求,（二）更加注重服务地方经济、服务发展
14、战略文件要求,教育部 人力资源社会保障部 关于推进职业院校服务经济转型升级 面向行业企业开展职工继续教育的意见 教职成20153号,五项任务： 稳步发展学历继续教育。 广泛开展立足岗位的技术技能培训。 鼓励开展服务前沿的高端研修培训。 主动为企业提供技术服务。 积极参与学习型企业建设,形成五种能力： 增强市场意识和服务能力。 促进课程资源融通共享能力。 提高教师教学能力。 提高信息化建设与应用能力。 创建职工继续教育品牌能力,二 、省部对高职教育发展的要求,（二）更加注重服务地方经济、服务发展战略文件要求,行动计划中的任务：,二 、省部对高职教育发展的要求,（二）更加注重服务地方经济、服务发展
15、战略文件要求,行动计划中的项目：,二 、省部对高职教育发展的要求,（二）更加注重服务地方经济、服务发展战略思考,加强与政府的沟通、联系 主动为株洲市行业企业联系，了解本地企业人才需求、教学内容侧重服务本地，每年开展本地企业行活动 教育学生服务湖南、服务株洲，就业本地 加大与湖南企业合作力度，多在本地企业中建设实习实训基地和就业基地，组织学生在本地实习 成立团队，多为本地企业提供智力支撑 积极开展社会培训,二 、省部对高职教育发展的要求,（三）更加注重内涵质量建设文件要求,以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完
16、善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。,二 、省部对高职教育发展的要求,（三）更加注重内涵质量建设文件要求,要求“全员”参与 “教员、“要员。 要求“全程”渗透教育无时不在、无处不在 要求“全方位”影响课程、隐形课程 要求“全景”熏陶职业院校里的一景一幕，校风、教风、学风、和谐的人际关系、职业文化氛围 要求“全体”受益面向人人，强调“全体” 要求“整体”发展所有学校均衡发展 要求“全面”质量德、智、体、心理等,二 、省部对高职教育发展的要求,行动计划中的任务：,（三）更加注重内涵质量建设文件要求,二 、省部对高职教育发展的要求,行动计划中的项目：,（三）更加注重内涵质量建设文件要求,二 、省部对高职教育发展的要求,（四）更加注重校企深度合作文件要求,
