对外汉语教学2

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1、对外汉语教学概论,文法系 闫亚平,绪 论 篇 第二章 汉语作为第二语言教学的发展与现状 汉语是世界上最古老的语言之一，汉语作为第二语言教学也有着悠久的历史。据史书记载，汉代一些少数民族就派人来长安学习汉语和汉族文化，一些国家也向我国派遣了留学生。这可以看作是最早的对外汉语教学。唐代国力强盛，经济、文化、教育发达，是我国古代培养外国留学生的鼎盛时期。宋、元、明、清各代也接受了不少外国留学生，但到清代已渐趋式微。进入20世纪以来，由于列强侵略，战祸频仍，国势日衰，来中国学习的外国留学生就更少了。 对外汉语教学真正发展成为一项事业，成为一门学科则是从新中国成立以后开始的。,一、对外汉语教学名称的由来

2、 对外汉语教学是对外国人的汉语教学，英文直译是“the teaching of Chinese to foreigners”。 1978年在北京召开语言学科规划座谈会。 对外汉语教学是一门科学。王力 实际上这（对外汉语教学）是一门学问。在国外，已经变成一门学问，这需要研究。 朱德熙 如果教外语是一门学科，我们教汉语就是作为一种外语来教，自然也是一门学科。 王还,1983年成立中国教育学会对外汉语教学研究会，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。 1984年教育部部长何东昌：“多年的事实证明，对外汉语教学已发展成为一门新的学科。”这标志着对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位及其命名已得到我国政

3、府的正式确认。 1994年12月在北京召开的对外汉语教学的定性、定位、定量问题座谈会指出：“语言教学和文化教学在教学目的、教学内容、教学原则和教学方法等方面都有根本的区别，是两种不同性质的教学，教学规律也没有足够的共同点，所以它们不可能属于同一学科。”,国家对外汉语教学领导小组办公室于1997年末，在广西南宁召开“语言教育问题座谈会”。,二、建国以后对外汉语教学的发展 1、对外汉语教学事业的发展 （1）初创阶段（20世纪50年代初20世纪60年代初） 1950年，在周恩来总理的亲自关心下，清华大学成立了东欧交换中国语文专修班。这是我国第一个从事对外汉语教学的专门机构。该班于1951年初正式上课

4、。清华大学校务委员会主任周培元教授兼任专修班的业务工作。,著名语言学家吕叔湘 先生任清华大学外籍留学生管理委员会主席并兼管专修班的业务工作。第一年共接 受来自东欧国家的33名留学生，学制为两年，任课教师为6名，包括曾在美国和英国教过汉语的邓懿、王还先生。,1952年暑期，由于全国高等学校进行院系调整，清华大学东欧交换生中国语文专修班调到北京大学，更名为北京大学外国留学生中国语文专修班。 1953年至1957年在广西桂林开办了专门培养越南留学生的“中国语文专修学校”。 1960年9月在北京外国语学院成立了非洲留学生办公室，接受获得民族独立的非洲国家留学生。 1961年我国在校留学生总数为471人

5、。,从1951年至1961年的11年间，我国共接受60多个国家的留学生3315人。他们接受的都是汉语预备教育。除了正规的学校教育以外，其他形式的对外汉语教学有：对驻华外交人员的教学，函授或刊授教学，向国外派遣汉语教师。 从1961年开始，高教部从一部分大学中文系接选优秀应届毕业生到北京外国语言学院和北京大学进修外国语三年，作为储备出国汉语师资。这是我国专门培养对外汉语师资的最初模式。,初创阶段的主要特点是：从无到有，建立了专门的教学机构；形成了相对稳 定的对外汉语教师队伍，并着手培养有一定外语水平的对外汉语师资；建立了预备教育体系，除正规学校教育外还发展了刊授、函授，对驻华外交人员的汉语教学；

6、向国外派遣汉语教师。,（2）巩固和发展阶段（60年代初期60年代中期） 1962年，经国务院批准，北京外国语学院外国留学生部独立，成立了外国留学生高等预备学校。这是我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高等学校，该校的成立结束了对外汉语教学依附于其他高等学校的情况，使对外汉语教学有了从事学科研究和发展的独立、稳定的基地，是对外汉语教学事业发展的重要标志和里程碑。,1964年，由于外国留学生高等预备学校的任务进一步扩大，高教部决定将该校改名为北京语言学院。后又改名为北京语言文化大学、北京语言大学。到目前为止该校仍是我国唯一的一所以对外汉语教学和研究为主要任务的大学。 1964年暑期，越南政府向我国

7、派遣了2000名留学生，为了承担这一汉语预备教育的任务，从事对外汉语教学的单位由北京语言学院一所扩展到北京大学、中国人民大学、北京师范大学、南开大学、吉林大学、南京大学、复旦大学、华东师范大学、武汉大学、杭州大学、西北大学等全国23所高等院校。,1965年暑期，北京语言学院为新从事对外汉语教学的22所院校举办了对外汉语教师培训班，这是我国第一次举办全国性的培训班。这一工作推动了全国各院校的对外汉语教学工作，也为以后的对外汉语教学事业的发展发挥了一定的作用。 1965年下半年，为了加强各院校之间的交流，高教部决定由北京语言学院创办外国留学生基础教学通讯，这是我国第一份对外汉语教学的专业刊物，共出

8、版11期。中国国际广播电视则于1962年开始了汉语教学节目。,总结: 从1962年到1965年，我国共接受外国留学生3944名，四年间接受的外国留学生人数超过了头八年。1965年底在校留学生总数达到3312人，为1961年在校生的7倍多。从事对外汉语教学工作的院校也发展到了23所，对外汉语教师队伍不断扩大。在教学体系的建设方面，这一阶段在巩固、发展汉语预备教育的同时，又增加了汉语翻译专业，专业刊物的创办使教学经验和学术研究的信息交流有了一块园地。,（3）恢复阶段（20世纪70年代初期20世纪70年代后期） 1972年6月，北京交通大学首先接受了200名坦桑尼亚、赞比亚留学生。 1972年10月

9、，周恩来总理亲自指示恢复了北京语言学院，这是我国为适应新的国际形势的发展而采取的一项重要措施。北京语言学院恢复后，经过一段时间紧张准备，于1973年秋季开始接受外国留学生。当年共接受42个国家的383名学生。,（4）蓬勃发展阶段（70年代末至今） （确立对外汉语教育学科） 领导机构： 1987年7月国务院批准成立了由国家教委、国务院外事办公室、外交部、文化部、广播电影电视部、新闻出版署、国家语言文字工作委员会等政府部门以及北京语言学院组成的“国家对外汉语教学领导小组”（1998年已扩展为由11个政府部门组成），由当时的国家教委负责人任组成，日常工作由其常设机构“国家对外汉语教学领导小组办公室”

10、（国家汉办）负责。,教育类型： 1978年至1988年，我国从政府渠道共接受了130多个国家的、学习期限一年以上的长期留学生13126名，短期留学生33812名（不包括通过校际交流途径来华的外国留学生人数）。1988年在校的长期留学生达5245名，是1977年在校留学生人数的4.3倍。1997年，在校人数已达43712名，是1988年的8倍。现在全国有300多所高等院校开展对外汉语教学工作，很多学院设立了专门进行对外汉语教学的“学院”或“中心”建制。,1975年，原北京语言学院开始试办以外国留学生为对象，以汉语作为第二语言教学的四年制“汉语言”专业本科，主要培养汉语教师、翻译和汉语研究人才；1

11、996年，北京语言文化大学又开设了外国留学生四年制“中国语言文化”本科专业，培养通用型语言文化人才。 1986年，北京语言学院经上级批准成为硕士学位授予单位，并开始招收现代汉语专业外国硕士研究生；1997年，在北京语言文化大学建立了全国第一个对外汉语教学“课程与教学论”硕士专业以及带有对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士专业。,与此同时，全国部分大学相继开设了以汉语作为第二语言教学的汉语言本科 专业以及对外汉语教学研究方向的外国硕士研究生。对外汉语教学学科有了从学士学位到博士学位的完整的学历教育体系。 非学历教育，除了以学校教育（汉语短期、汉语进修、汉语速成）为主以外，对海外华侨子弟、

12、外交人员、商务人员等的广播、刊授、函授、网上中文、远程汉语教学等各种形式、类型的对外汉语教学也在不断扩展。,派出工作： 在外国留学生、来华人员进入中国大陆学习汉语的同时，我国派出汉语教师的数量也在逐年增加。以1987年为例，通过政府渠道派遣的汉语教师和教学专家有143名，他们在36个国家的69所院校或机构从事汉语教学工作。近年来，派出人数大大增加。除了政府渠道以外，还有校际交流、境外企业团体邀请等等，除了从事汉语教学以外，还有培训国外的汉语师资、担任国外政府汉语教学顾问等一系列工作。,学科建设： 1983年6月，参加筹备成立“中国教育学会对外汉语教学研究会”的专家学者正式提出了“对外汉语教学”

13、的学科名称。 1984年12月，当时的教育部长何东昌在一次报告中明确表示：多年的事实证明对外汉语教学正发展成为一门新的学科。在国家教委颁布的我国学科专业目录中列入“对外汉语”这门新的学科。另一方面，对外汉语教学界建立了学术机构和学术阵地，为学科发展积极创造条件。,1983年6月成立的“中国教育学会对外汉语教学研究会”于1988年独立为“中国对外汉语教学学会”。该会现有会员700多人，举行过七届学术讨论会，组织过多次国内外学术交流活动。在此基础上，1996的先后成立了该学会的北京、华东、华北、华南、东北五个地区分会。 为了促进世界汉语教学与研究的交流与合作并推动其发展，1987年在北京举行第二届

14、国际汉语教学讨论会期间，各国代表协商成立了“世界汉语教学学会”。首任会长为朱德熙。学会现有30多个国家和地区的800多名会员，已召开了七届国际汉语教学讨论会。,1984年6月，我国第一个对外汉语教学的专门研究机构“语言教学研究所”在北京语言学院成立。 1987年与1992年该校又先后成立了“语言信息处理研究所”和“中华研究所”。 1979年9月，我国第一个对外汉语教学的专业刊物语言教学与研究（季 刊）在北京语言学院正式出版，它的前身是原北语的同名内部刊物。1987年9月由中国对外汉语教学学会和北京语言学院共同创办的会刊世界汉语教学转为世界汉语教学学会会刊。这两个刊物前者被列为我国中文核心期刊第

15、四位，后者为第十二位，均以其较高的学术质量在国内外产生了广泛的影响。,1987年，北京语言学院创办了以外国留学生为主要阅读对象的刊物学汉语。1993年创办了中国文化研究。 此外，国家语言文字工作委员会的语言文字应用、延边大学的汉语学习以及一部分大学学报都定期或不定期开辟对外汉语教学研究所的专栏或出版专刊，广州暨南大学华文学院和厦门大学海外教育学院等定期出版华文教学和研究的刊物，南开、北大、人大、北语、复旦、华师大、上外等经常出版对外汉语教学研究专辑。中国对外汉语教学学会的各分会也不定期出版对外汉语教学方面的论文集。,师资队伍： 对外汉语师资队伍建设是对外汉语教学事业发展的重要保证。对外汉语教师

16、发展到今天已有专职教师三千人，兼职教师四千多人。中年及中年以上教师大都有几十年从事对外汉语教学工作的丰富实践经验，有较强的科研能力和较为丰硕的科研成果，有一部分已成为这个领域的知名专家教授。青年教师大都有硕士、博士等高学历，对第二语言教学在世界领域的新进展及跨学科的研究动态较为关注，易于吸收新理念新成果，是对外汉语教学事业发展的坚实的新生力量。,2、对外汉语教学法的发展 （1）初创阶段（20世纪50年代初到20世纪60年代初） 这一时期的对外汉语教学法的主要特点是： 从一开始进行对外汉语教学就明确提出教学目的是教会学生实际应用汉语。 基本词汇教学和比较系统的语法知识的讲授是教学的重点，是达到教学目的的主要手段。语法教学的特点是句本位和结构形式分析。教科书以语法为主线，按照由浅入深、循序渐进的原则编排，但言语技能的训练在教科书和课堂教学中仍占有一定比重；有一定的重理论知识讲授，轻语言实践的倾向。,