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1、让教研活动更接地气 谈小课题研究,平凉市第四中学 袁小淩,与大家共同分享。,一、从教师节的大礼说起 二、教科研出现瓶颈之原因分析 一、为什么要做小课题研究 二、课题从哪里来 三、怎样做小课题研究,一、从教师节的大礼说起,2015年8月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议。李克强向1270万中小学教师发出大礼包，会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开。中小学教师可以评教授！,很多人对于新兴的事物 第一看不见 第二看不起 第三看不懂 第四来不及,教,科研,科研,教,问题是我们的许多老师只知道教书不愿意研究!,教研活动的尴尬？ 教研活动的最高境界？,二、教科研出现瓶颈之原因分析,
2、1.长时间以来形成的“重成绩”、“轻科研”的惯性一时半会很难彻底扭转； 2.随着我国中小学职称改革的不断开展与深入，越来越多的的中青年教师为评职称而评职称，为了达到论文指标，宁可花重金发表，而一旦评上高级职称，正高级职称许多教师觉得可望而不可及，所以许多教师等着退休，开始混天度日，丧失了科研的积极性和动力。,3.伴随着经济的快速发展，许多地区教师的待遇相应提高，学校良苦用心所设的教科研奖励相对于教师的收入而言，小巫见大巫，许多教师对这点小钱无动于衷。,如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。苏霍姆林斯基
3、,当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。,教科研的丰硕成果给我们学校带来提升：,立项的国家级课题：1项 立项的省级课题：17项；（已经结题8项） 立项的市级课题：34项；（已经结题23项） 课题研究参与的人次有192人之多,有两项课题研究获省级基础教育成果奖,有四项阶段性研究成果获市级社科奖。,小课题： 学生自卑心理的形成与对策 学生不良习惯的形成与家庭教育 学习怠惰学生的表现、成因及矫治策略 学生攀比心理的调适与逆转 考试焦虑和考试成绩关系研究。 大课题:中学生心理健康教育研究 小课题： 学生自主学习能力现状调查研究。
4、 学生自主学习能力偏低的原因分析研究 学生自主学习能力的评价标准和评价方法研究。 提高学生自主学习能力的对策研究。 学生自主学习能力培养途径与方法研究。 各学科教学中培养学生自主学习能力的教学模式研究。 大课题:培养学生自主学习能力的实验与研究,（一）什么是小课题研究？1.小课题的概念2.小课题的特点 （二）为什么要做小课题研究?,三、为什么要做小课题研究？,（一）什么是小课题研究？,1.小课题的概念：也叫“个人课题研究”、“教师微型课题研究”。主要是指我们在短时期内以教学中迫切需要解决的具体问题作为课题，在教学实践中加以研究，探寻解决问题的对策的课题研究形式。,（一）什么是小课题研究？,2.
5、小课题的特点 真实：研究内容真实、究过程实在。 微小：研究规模小，研究切入点较小，内容单一。 灵活：研究过程方式灵活，成果形式简单。 短快：研究时间短，见效快。,一是研究内容真实。小课题是研究发生在学生学习和老师教学中的、真实的、有生命力的课题。例如：“学生不按时交作业怎办？”“如何让初二学生学好物理电学？”等。,二是研究过程实在。要从教学实践中来，为教学实践服务,一是研究规模小。小课题研究常常以教师个人或2至3人的小团体为主体，从身边的实际问题出发开展研究。,二是研究切入点较小，内容单一。比如：“如何让学生在小组交流时互相帮助”这是课堂合作交流有效性的问题；“学生数学运算慢、易出错怎么办”这
6、是逐步培养学生的数学素养，养成良好的数学学习习惯。,一是研究过程方式灵活。可以是教育教学的行动研究、个案研究、调查研究，方式灵活。存在于老师日常的工作生活中，时时都可以开放，处处都可以进行。 二是研究成果形式简单。,研究时间短，见效快。小课题研究的目的是改进自己的教学实践，由于样本较小，研究的周期少则3至5周，多则一个学期，最多不超过一个学年。,（二）为什么要做小课题研究?大课题有时候离我们教育教学的实践有相当的一段距离，理论上谈起来有理有据，听起来也满有说服力，是一些正确的、但无法解决我们课堂教学中、班级管理中、小组合作中出现的实际问题。所以说，我们的老师需要小课题研究。 目的：改进教学，发
7、展自我。 落脚点：教师成长 ，学生受益。,启示： 如果你只把自己的工作看成是：上课，你只是一个“教书匠”； 如果你把自己的工作定位在：教好这门学科，你可能就会成为一名优秀的教师； 你把自己的工作定位在：为了学生的终身幸福，那你就有可能成为一个“特色教师”、“名师”或“准教育家”，甚至是教育家。,例1：砌墙的故事。,？萝卜炒萝卜谁是排骨,？骨干教师要做老师“领跑”者,？解决遇到的细细碎碎的问题,四、课题从哪里来？要有一双善于发现的眼睛,1.从教育目标入手寻找课题。教育目标的实现是我们教育的归宿，分析达成教育目标过程中的困难，寻找解决的办法，预示研究的结果，就可以作成研究课题。,“你的成绩跟你的体
8、重是成反的！”？ 启示： 苏霍姆林斯基说“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息” 泰戈尔则说“培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”,例2：小胖子的故事。,2.从教育现象入手寻找课题。教育现象就是我们平时教育过程中发生在我们身边的现象,抓住这些教育现象，深入地分析其原因，寻找解决问题的对策，也可以把它作成研究课题。,四、课题从哪里来？,2.从教育现象入手寻找课题。 古希腊的阿基米德在浴身时顿悟了浮力原理。 牛顿在目击苹果坠地时领悟到万有引力。 教育实践中的现象是我们研究的重点。正是这些看似平常的现象，却往往隐藏着极其深刻的道理。如： 课堂上学生合作意识不强；和我们民族的文化是否有联系? 学
9、生的迟到问题总是无法杜绝，和我们老师的迟到现象有无关系？ 这些都值得我们去思考，去研究。,四、课题从哪里来？,3.从教师自身的教育教学实践中寻找课题。一个转瞬即逝的细节，一句有意无意的话语，一次平平常常的批改，一幕司空见惯的情景等等都是我们需要思考的小课题。我们经常还会遇到一些实际的问题，如课前预习效果不好怎么办？教学进度慢怎么解决？学生课堂展示效果差、小组合作学习中学生参与积极性不高的原因是什么？课堂展示中学生的参与面较低的原因何在等等。这些问题都是小课题研究的契合点，没有问题是不可能的，问题的出现，恰恰是教师开展小课题研究的动力源泉。,怎样让我们的研究既对我们现实的工作有用，又能得到别人的
10、认可？ 我的思路 （一）小课题研究的一般过程 （二）小课题研究注意的问题,五、怎么做小课题研究？,（一）小课题研究的一般过程,1准备阶段发现问题。把问题转化为小课题。,（二）小课题研究的一般过程,2.研究阶段进行研究，积累资料。 （1）在教学实践中，尝试用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的问题。 （2）在研究过程中忠实记录自己的做法和产生的结果。3.总结阶段梳理资料，提炼成果。整理研究过程中积累的文本材料，进行归类装订，支撑小课题研究的过程。,1.从教育教学的需要出发 2.工作目标明确，把小课题研究跟你的常规工作结合起来 3.收集整理好研究资料 4.提炼总结好有价值的成果,（三）小课题研究中
11、注意的问题,（三）小课题研究中注意的问题,1.从教育教学的需要出发。教育工作具有很强的个性和艺术性，别人研究过、做过的工作，在我们这里可能仍需探究，教育科研要有创新性，得有新意。同样的问题他的研究成果和你的是不同的，各有各的创新。这就是教研的真意所在。,启示：研究需要创新。不论做什么需要讲究方法，要有创新思维，不能墨守成规、也不能作秀，与实际工作无益。不是说诚实不好，诚实中需要讲究一点艺术，思维要有新意。如果我们老师能从学生的一生的发展需要出发，发现问题，用自己的聪明智慧进行创新性研究，这种创新思维的结果会让学生受益终身。,例3：国王画像。,（三）小课题研究中注意的问题,我们该怎么选择？反思一
12、下我们的工作,2.工作目标明确，把小课题研究跟你的常规工作结合起来。“在研究中工作、在工作中研究”，既是一种工作方式，同时也是一种研究方式，小课题研究与常规工作是相互融合、相得益彰的。两者的有机结合，就真正提高了常规工作的效率,例4：磨道上的驴和玄奘的马,启示：关键就在于我们的选择，我们要将目标和行动结合起来。 其实我们每天都没有停下脚步，差别只在于是选择 做“西行的马”，还是选择做“原地打转的驴”。生活和职场的道理同样如此。对与没有目标的人来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长，关键就在于人的选择。当我们选择了自己的目标并持之以恒的向前迈进时，我们的生活也就掀开了新的一页。 我们一定要给自己的人
13、生一个目标，给目标一条路，给路一个方向。 生命只有奋斗出来的精彩，没有等待出来的辉煌。 当你有了前行的目标，世界就会为你让路（李炳婷 ）。,要相信教研的力量：它能让教师自身成长，也能让教师团队成长！,A.组织实施资料：包括方案、研讨活动的记录、活动过程照片等。 B.研究过程资料：调查问卷的原始文本、问卷的统计分析结果，访谈记录及分析结果；授课的教学设计（实录）、评课议课的过程和主要观点、活动的评价结果；教师写的反思、随笔、案例、阶段总结等。还包括光盘、录像等。 C.成果证明资料：研究中取得成果的证明材料。与课题相关的发表论文和刊物复印件、获奖论文、优质课、观摩课、会议交流的证书复印件。,3.收
14、集整理好研究资料,4.提炼总结好有价值的成果,例5：（教育叙事）别让“意外”搅了“教学”的局,研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。可以是教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思等，这些方式与大家工作实践相辅相成，它们既可以成为老师教科研活动过程的记录，也可以成为教育科研活动成果的表达方式。,这是一则教育案例，也是一篇生动的教育叙事，是教学中出现的问题，老师智慧的采取了恰当的方法，获得了预期的良好效果，并及时的记录了下来。 苏霍姆林斯基说过：“最好的教育就是自我的教育”！教育不仅仅是简单的说教和无奈的责骂，她更是师生共同经历的生命历程。它要求学生能够在主动的体验下，得出认识。而且，也只
15、有在这样的体验-认识-感悟的教育过程中受到的教育，才是最佳的效果。新课程要求学生能够在学习中体验，并结合实践，通过与生活实践结合的教育，得到感悟，这样的教育就给了学生最深的体验，并在切身体验的认识过程中，实现自我教育。,因此，要善于将自己的研究成果用恰当的方式表达出来，让研究为我们的教学生涯注入无限的生命活力。让我们行动起来，做我们自己的美丽“项链”，装点我们的教育人生！,“中小学搞教育科研就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。” 朱永新新教育之梦,我认为,备课是策略研究、上课是临床研究、听课是比较研究、评课是诊断研
16、究、教后记是反思性研究。 小课题研究是一种小步子推进、小环节切入的小问题研究； 是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究； 是一种低起点、低要求、重心放低的草根研究； 是一种易接受、易操作、易见效的应用研究； 是一种贴近生活、贴近教师、贴近工作实际的田野研究。,我们要让本土化、原创性的研究成为一种风尚，让草根型的专家应用而生。这样的教研就走下了神坛，“飞入寻常百姓家” ，这样的教研活动才能真正的接地气，才能让大家的教育梦想落地生根、开花结果。,教师的教研不仅仅是做课题，除此之外，还包括诸如理论学习、备课、说课、评课，专题讲座、学术报告、论文评比、经验交流、成果展示、编辑文集、出版刊物等等。教研能让老师在周而复始、单调枯燥的职业生活中找到工作的创意、生活的新意、职业的尊严、生命的价值和事业的成功。,教研心态：,累并快乐着！,合作讨论：困惑与问题,第一步：独立思考，将你在教科研中的问题和困惑写在学习日志上； 第二步：小组合作，罗列出23个关键问题，展示在大白纸上； 第三步：将问题互换，提出解决策略 第四步：小组展示，对提出的问题和解决的策略进行展示，观点汇集。,
