[语文教案]杨修之死“在教师指导下的超前尝试学习法”学案

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1、1杨修之死“在教师指导下的超前尝试学习法”学案来源课 件 5y K J.Co m 杨修之死 “在教师指导下的超前尝试学习法”学案教学重点及难点：1、掌握本文的生字的正确读音和一些文言字词的意思2、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。超前尝试1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字并解释其中一部分。庖官（ ） 鸡肋（ ） 大 l（ ） 麾军（ ） （ ）佯惊（ ） （ ） 将首级号令于辕门外（ ） （ ）数犯曹操之忌（ ） （ ） 竟取匙与众食 q（ ） （ ）操因疑修 zn 害曹丕（ ） （ ） 延弃弓 cho 刀（ ） （ ）22、解释下列加点的字

2、词适庖官进鸡汤( ) 数犯曹操之忌( )人皆不晓其意( ) 丕如其意 ( )植然其言( ) 但操有问，植即依条答之（ ） ( )3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。4、翻译下列句子杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”5、本文节选自_，作者_，元末明初_。本文的叙事线索是_。6、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙,本文属_。导学激智1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？2、杨修因犯何罪被杀？若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？33、杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么？ 4、关于杨修死因

3、，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？ （同学们分成四人学习小组，分别任主辩、 第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求选择自己的观点，摆事实讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成的。 ）正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。你的观点：理由：5、在辩论的基础上，总结人物性格特征。整合提高课外美文赏读阅读下文，完成后面的问题：玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。 ”二人乃不复言。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，

4、许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。 ”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。 ”玄德只得随二人入府见操。操笑4曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。 ”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：前面有梅林。 军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。 ”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。

5、操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。 ”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。 ”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。 ”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知操曰：“既不识其面，亦闻其名。 ”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身

6、，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。 ”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。 ”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋5虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。 ”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。 ”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不

7、觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。 ”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。 ”1.文中的 ”玄德”指的是 ,“关、张”分别指的是 两人，文中曹操所说话中隐含一则成语，即_。2.刘玄德志在天下 ,为何却甘愿在下处后园种菜 ?3.曹操特意请玄德喝酒,是不是为了笼络玄德 ?由此可以看出曹操怎样的个性?4.其实曹操对天下英雄心中已有评定,为何却一定要玄德来品评 ?玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄?

8、65.当曹操指出 “近天下英雄，惟使君与操耳” ，玄德有何反应？为什么他要这样做？可见他是一个怎样的人？6.本段可谓是曹操与玄德的一次没有兵刃的交火, 在这次交锋中孰胜孰负,说说你的看法:7.文段中曹操把天下英雄比做是“龙” ，我们炎黄子孙也被称为龙的传人，写出三个有“龙”字的成语：_8读了本文后，你认为玄德和杨修二人在性格上有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？“在教师指导下的尝试学习法”教案课题： 杨修之死 教学目标1、知识与技能： 掌握本文的生字的正确读音和一些文言字词的意思。了解 三国演义和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。2、过程与方法： 分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。分析

9、曹操和杨修的性格特征，学习用多种描写方法来刻画鲜明的人物形象的方法。73、情感态度与价值观：明确历史人物与文学作品中人物形象的区别。总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。教学重点分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。教学难点 探讨杨修之死的原因。教学模式自主合作探究教学时间一课时教学过程超前尝试1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字并解释其中一部分。庖官（ ） 鸡肋（ ） 大 l（ ） 麾军（ ） （ ）佯惊（ ） （ ） 将首级号令于辕门外（ ） （ ）数犯曹操之忌（ ） （ ） 竟取匙与众食 q（ ） （ ）操因疑修 zn 害曹丕（ ） （ ） 延弃弓 cho 刀（ ） （ ）2、

10、解释下列加点的字词适庖官进鸡汤( ) 数犯曹操之忌( )人皆不晓其意( ) 丕如其意 ( )植然其言( ) 但操有问，植即依条答之（ ） ( )3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。84、翻译下列句子杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”5、本文节选自_，作者_，元末明初_。本文的叙事线索是_。6、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙,本文属_。导学激智一、导入新课课前 2 分钟播放三国演义主题曲，同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声 悲壮之情）三国演义正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。关于

11、三国演义或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）三国开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。他就是杨修。9二、作者及背景简介三国演义与作者罗贯中三、检查预习（要求学生在预习时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。 ）四、合作探究（一）明确教学目标及重点（二）朗读，感知课文朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合， 要读出感情来。1、本文的叙事线索是什么？明确： “身

12、死因才误”是本文的叙事线索。2、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙。本文属哪一种方式？明确：插叙。插入的六件事是杨修之死的根本原因。3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。明确： “当”通“挡” 、 “分”通“吩” 、 ”付”通“咐” 。（三）思考下列问题4、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，曹操态度怎样？（鼓励学生试设计板书或表格回答）归纳： 事件 心理主线 私解“鸡肋” 怒杀杨修10破译 “活”意 虽称美，心甚忌之分食酥饼 虽喜笑，心甚恶之揭梦中杀人 愈恶之密告曹丕 愈恶之教植斩吏 大怒为植作答教 有杀修之心5、杨修因犯何罪被杀？若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹

13、操所杀？私解 “鸡肋” ， 乱我军心。不会6、杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么？ 厚葬杨修，表示他有悔过之意，同时也可以收买人心。五、质疑设疑1、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？ （同学们分成四人学习小组，分别任主辩、 第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求选择自己的观点，摆事实讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成的。 ）正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。2、在辩论的基础上，总结人物性格特征。 （然后教师明确答案并板书）杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明11曹操：虚

14、伪残诈、老谋深算、忌才多疑六、课堂小结明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者是内因；后者是外因，两者导致了杨修之死。七、课堂延伸杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也因其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为

15、：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负.在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。八、布置作业1整理笔记，掌握并积累重点提示的词和句子。2以从杨修之死所想到的为题，写一段话，谈谈你的认识。200 字左右。3历史上的曹操和三国演义中的曹操形象并不相同，结合12你 的所学，以我眼中的曹操为题，写一段话。200 字左右。整合提高课外美文赏读阅读下文，完成后面的问题：玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。 ”二人乃不复言。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。 ”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。 ”玄德只