人体发育学第六章_ 认知功能ok剖析课件

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1、第六章 婴幼儿期认知功能发育,目的与要求,掌握认知功能的概念、婴幼儿认知功能的发育特点、动作发育对婴幼儿认知功能发育的意义、游戏的概念及作用。 熟悉婴幼儿认知功能的异常发育、皮亚杰认知发育的阶段理论、游戏的类别。 了解婴幼儿认知功能的影响因素、常用的认知功能发育评定量表。,目录,第六章 目录,第一节 认知功能发育规律一、认知功能概述二、认知功能的发育三、婴幼儿上肢功能与认知发育的关系四、游戏与婴幼儿认知功能发育五、影响因素及异常发育 第二节 影响认知功能的因素及异常发育 第三节 认知功能发育评定,认知功能（cognition function）,定义是大脑反映客观事物的特征、状态及其相互联系，

2、并揭示事物对人的意义与作用的判断能力，是一种高级心理功能。 包括 内容-具体和抽象 认知功能的发育就是人的信息加工系统不断改进的过程，如感知觉、记忆、想象、思维等各方面的发展。,第一节 认知功能发育规律,第六章 第一节,认识过程建立在感知觉基础上，通过记忆、思维、概括、推理、想象而完成对外界事物本质的把握及其规律性的了解。,一、认知功能概述,(一) 基本概念,第六章 第一节,感觉(sensation) 是一定的物质运动作用于感觉器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的相应部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。,第六章 第一节,感觉剥夺实验,感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊

3、状态。在这种状态下，各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号，经过一段时间之后，就会产生这样或那样的病理心理现象。 加拿大心理学家赫布、贝克斯顿等，于1954年进行了第一个感觉剥夺实验，被试在实验期间注意力不能集中，不能进行连续而清晰的思考，所有被试都感到无法忍受这样的痛苦。即使给予再高的报酬，也很少有人能在这样的环境中生活上一周。实验后四天，对被试进行的各种测验表明：进行精细活动的能力、识别图形的知觉能力、连续集中注意的能力以及思维的能力均受到严重的影响。被试在实验后，要经过一段时间，才能恢复到正常水平。实验证明，没有刺激，没有感觉，人不能产生新的认识，也不能维持正常的心理生活。,知觉(per

4、ception) 是视觉、听觉、皮肤感觉、动觉等协同活动的结果 ，具有整体性、恒常性、选择性和理解性等基本特征 。,(1)时间知觉：是对客观现象延续性和顺序性的感知。(2)空间知觉：是对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。空间知觉包括： 立体视觉（深度知觉）、大小知觉 听觉空间知觉、听觉空间定位,第六章 第一节,视觉暂留：人眼在观察景物时，光信号传人大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”。 鸟与笼,(3)运动知觉(movement perception) 即动觉，是个体对自己身体的运动和位置状态

5、的感觉。 运动知觉是物体的运动特性在人脑中的直接反映。运动知觉与人类的日常生活和工作有密切关系。正确估计物体运动的速度，是生产操作、交通航行、体育运动及军事射击等的重要条件。,社会知觉(social perception) 是人对客体的认知和认识过程。 社会知觉中有关对他人知觉的内容又称为人际知觉，即个体对他人的感知、理解与评价。包括对他人表情、性格的认知，对人与人之间关系的认知和对行为原因的认知等。,社会知觉,第六章 第一节,记忆(memory) 是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持、再认和再现4个基本过程。 识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。 保持是记忆过去的信息在头脑中得以巩固

6、的过程。 再现也称回忆，是对已存储的信息进行提取，使之恢复活动。 已存储的信息由于某种原因不能被提取，但当被刺激重新出现时却仍能加以确认，这种确认的过程称为再认。,记 忆,第六章 第一节,报载美国纽约一所中学的生物教师霍华德贝格在1990年以一分钟阅读并理解25000字的速度，被载入吉尼斯世界纪录大全。他接受了一家杂志的采访和测试，采访者给了他一本刚刚印刷完毕的戴安娜传，这是本厚达320页的书，仅仅花了五分钟便读完了这本书。然后他接受提问，结果令人昨舌：10个问题中他竞准确无误地答对9题，而唯一没有回答出的是一个次要的问题戴安娜就读过的一所中学的校名，采访者又拿出另一本近500页的新小说卧房，

7、他用12分钟读完并答对了10个问题。 据体育生活报道，俄罗斯棋手卡斯帕格夫具有超群的记忆力，他记下了1800多人的通信地址和450多人的电话号码，熟记了12000个棋谱。 太原日报载文说英国伦敦举行了第四届世界记忆力大赛，经过一番角逐，决出最好的选手汉克和奥彬，在最关键的一项比赛(一小时必须记住2000位的数字，再用45分钟写下来)，奥彬战胜了汉克，他记住了1140位数字，然后用45分钟写了出来。 陕西省吱山县有一个过目不忘的人，名叫张宏斌，是个医生。他陆续看过11遍红楼梦，能把443个主要人物的来龙去脉、相互关系，道个清清楚楚。红楼梦中225首诗词皆烂熟于心。1995年5月张给县中学高三学生

8、讲授唐诗宋词，所有的诗词全是背出来的，讲稿上没有。全国各地名胜镌刻的楹联，他可背出4000多幅。金元时代的药性歌赋，记载着几百种药性，他在一个星期内就全部背了下来。当人们询问他有什么记忆诀窍时，他说：一是头脑高度集中，二是博学，博学引起联想，找出内部规律，三是讲究科学性。,在世界上代表记忆力的最高赛事是世界记忆锦标赛。 1991年10月26日，第一届世界记忆锦标赛在英国大脑基金会的赞助下以“记忆的91年”为名举行。英国大脑基金会的发起人是托尼巴赞，他发起了世界记忆锦标赛并且带领记忆力研究者们建立了一系列比赛规则和标准。这些标准也变成了以后各种记忆竞技比赛的规则。 世界记忆锦标赛在社会上引起了巨

9、大的反响，媒体反映异常热烈，比赛吸引了超过65人的包括英国国家广播电台的记者在内的媒体代表。伦敦时报在头版进行了报道，评论说记忆运动的浪潮将席卷全世界。多米尼奥布赖恩成为了首届世界记忆冠军，他的名字也成为了冠军的代名词。直到二三年，中国才有两位选手报名参赛，然而值得我们中国人骄傲的是这两位中国选手都获得了“世界记忆大师”奖。这两位选手就是张杰先生和王茂华女士。 世界记忆锦标赛挑战人类记忆的极限，设有十个比赛项目，分别为：二进制数字（Binary Digits）、虚拟历史事件（Dates）、一小时扑克牌（Hour Cards）、一小时数字（Hour Digits）人名与头像（Names &Fac

10、es）、新诗记忆（Poem）、随机单词（Random Words）、扑克牌速记（Speed Wards）、数字速记（Speed Numbers）、口述数字（Spoken Numbers）。,注意(attention) 是认知活动对一定对象有选择的集中。 注意能使人的感受性提高，知觉清晰，思维敏锐从而使行动及时、准确，是获得知识和提高工作效率的前提。 注意的方向和强度受客观刺激物特点的影响，也受个人知识经验以及个性特征的制约。,注 意,第六章 第一节,思维(thinking) 是内在知识活动的历程，在此历程中个人运用贮存在长期记忆中的信息，重新予以组织整合，从纵横交错的复杂关系中，获得新的理解与

11、意义。 思维是认识过程的高级阶段，反映的是客观事物的本质特征和内在规律性联系。 间接性和概括性两个最基本的特征。,思 维,第六章 第一节,（二）认知功能的特点,第六章 第一节,多维性：仁者见仁，智者见智 相对性：在现实生活中，许多事物确实由两个相对的部分组成。 联想性：个人的认知包含了个人的想象和思维成分，还渗入了经验等情感因素。 发展性：认知活动与一个人的知识水平是成正比关系的，即认知是不断发展改变的。 先占性：“先入为主”“第一印象” 整合性：个体最终表现出对某一事物的整体认知或认识，往往是综合了有关感知、记忆、思维、理解、判断等心理过程之后获得的。,(三) 认知功能与相对应的脑功能,第六

12、章 第一节,1. 皮亚杰认知发育的阶段理论2. 同化和顺应3. 游戏、模仿,二、认知功能的发育,(一)认知功能发育理论及概念,第六章 第一节,教育和发展心理学巨匠皮亚杰 让皮亚杰（Jean Piaget，18961980）， 瑞士心理学家，发生认识论创始人。1918年获 得瑞士纳沙特尔大学博士学位，皮亚杰于1921 年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，此外， 皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的 国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事 之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或 名誉教授。,第六章 第一节,心理发展的实质,1. 皮亚杰认知发育的阶段理论,(一)认知功能发育理论及概念,主体,客

13、体世界,适应 实质,动作 起源,反作用,本质（平衡）,图式： 感知运算,1. 皮亚杰认知发育的阶段理论,(一)认知功能发育理论及概念,平衡,不平衡,平衡,平衡,不平衡,不平衡,同化,同化,同化,同化,同化,顺应,顺应,顺应,顺应,顺应,图式： 前运算,图式： 具体运算,图式： 形式运算,2岁,7岁,15岁,12岁,同化和顺应,第六章 第一节,图式 (scheme)：儿童自身的行为或思考方法； 同化：将环境刺激纳入机体已有图式，并能够理解和适应图式的过程称之为同化 ； 顺应：原有图式无法实现，根据现实对图式进行修正以适应目前变化了的情况； 平衡（equilibration）：主体图式在与环境作

14、用的过程中通过不断的同化与顺应达到的 过程。,游戏、模仿,第六章 第一节,在游戏和模仿的过程中，“同化”和“调节“达到平衡状态，这种均衡状态皮亚杰称之为“智能” 儿童发育过程的各个时期就像这种“搞清楚、继续玩”的探索过程，即“智能”的发育过程。,智能“游戏” : 同化占优势 “模 仿” : 调节占优势状态,智能的产生在触摸物体和在运动中逐步从低级的感觉刺激阶段(感觉运动阶段)向高级的印象、符号阶段(表象思考阶段)发展成熟的。 事物的认识过程 动作表象 需伴随操作逐渐理解。 映像表象 形成知觉体验，上升为理性认识。 符号表象 理性认识抽象化。,(二) 认知功能发育的顺序,第六章 第一节,动作表象

15、(enactive representation) 映像表象(iconic representation) 符号表象(symbolic representation),操作、理解,理性认知、 语言形式,1认知功能发育的神经基础 2. 感知觉发育 3注意的发育 4记忆的发育 5想象的发育 6思维的发育 7智力发育,（三）婴幼儿认知功能的发育,第六章 第一节,1认知功能发育的神经基础（1）大脑皮质（2）大脑机能的发育特点,第六章 第一节,大脑皮质,出生时脑细胞分化，数量接近成人，沟回出现。 以后，神经细胞体积增大，突触数量与长度增加，纤维变长，深入到各个皮层，沟回加深，皮层传导通路髓鞘化。 2岁时

16、，脑内各个部位大小的比例类似于成人。 神经髓鞘的形成和发育约在4岁左右完成。,第六章 第一节,如同房屋中飞檐走壁的电线需要绝缘外套，体内的神经也需要髓磷脂（myelin）绝缘蛋白的包裹。髓磷脂形成的髓鞘（myelin sheath）增加神经冲动的传导速度，如果发生缺陷会导致多发性硬化，患者出现失明、肌无力、瘫痪、丧失协调能力、口吃、记忆力衰退、抑郁等症状，这些足可见髓鞘的重要作用。,大脑神经细胞的发展变化,出生时，神经细胞数量比需要的多很多。 存活下来的神经元生出树突形成暂时的神经连接。 由于人类的互动产生的神经能量的自发爆发使一些暂时连结强化形成连接，而另一些连结弱化。 精细的调节随感觉经验的丰富而出现，神经连结的修剪开始。,