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1、音乐课堂常用的几种方法一、一、 音乐伴随。音乐伴随。音乐课时不同于其他语文数学的特别存在，因为它有独特的美感特征。听着音乐进课堂，是本次听课出现最多的方式，听着音乐围成圈，听着音乐摆凳子，听着音乐走出课堂，音乐一直是贯穿着整堂课，伴随着整个音乐教室。二、二、 接龙。接龙。接龙的方法，也往往是抓住学生注意力的一个手段。在本次听课过程中，接龙接唱的方法，节奏接龙。乐句接龙，乐段接龙，在这些接龙中，又分为模仿接龙，呼应接龙，有声接龙，无声接龙更有形体接龙。三、三、 讲故事。讲故事。印象中最深的是狮王进行曲的设计，老师把整堂课都设计为一个故事，这堂课都把学生吸引到她的身上，无疑是一个高高手。作品中有的
2、故事，可以很好的利用起来，那么作品中没有的故事，我们就是现场中，创造故事，师与生之间的故事，生与生之间的故事，还可能是教室中发生的故事。愿今后，自己也能做一个有故事的教师。四、四、 对比。对比。对比在课堂中是使用频率最高的教学手段，强弱的对比，相同乐句的对比，乐句中不同音高的对比等等。用的好了，可以达到事半功倍的效果。五、五、 线索。线索。在音乐要素中抓线索。创设一个情境，意境，塑造一个音乐形象。六、六、 控制。控制。静能生慧。有节制的与音乐发生关系。有控制的律动，伴奏等等。如律动设计环节，出现学生难控的一面，就是要发挥音乐的魅力了，任何指令都要在音乐下面进行。比方说，在音乐中，“我们围成圈，
3、音乐停，我们就摆好篱笆，看哪组做的最好！”这又跟上面提到的音乐伴随相结合了。七、七、 语境。语境。暗示往往也就是师给出的指令，是节奏，是旋律，更是律动。从最高的境界暗示明示强化惩戒出局，sorry，只能让不受控的小朋友没了游戏资格才能换回设计的真正意义。八、八、 整体。整体。每个教学的环节都是要为课堂整体设计的。春雨蒙蒙地下一课，二声部设计的春天的脚步声，无疑为整首歌曲奠下了一个好的基础。也就像我在外听课时，是一个学生，学习者，回到学校又是一个努力的老师，这就是一个我的整体，我们也要在课堂上给予学生完整的自己，学生在课堂上也需要完整的自己。九、九、 创新。创新。这是个创新的社会，我们的课堂也需
4、要不断的创新，这个创新基于音乐性的丰富，基于学生主体性的张扬。要在教材中提取重要的教学元素，并且在创造的过程中，学生与教师是参与在一起的。一如我的家在日喀则几个女生唱“阿索阿索玛依拉，阿索阿索玛依拉”男生则唱“嘿 嘿”，学生乐于参与，也丰盈了原本的歌曲。再如春雨蒙蒙地下，教师设计的春雨是下下，停 停 ，美好的语言，一下子就解决了两个四分休止符。又如喜鹊钻篱笆设计的三步一踢，我听见太多太多的创新了，慢慢的消化并且有自己的创新吧。十、十、空间与分享空间与分享课堂教师要给给学生 “空间活动”的机会，从小空间到大空间。在空间活动里，还有很多和同伴一起分享的机会，如拉着手舞蹈、和同桌手掌对拍、行走却不与
5、他人发生碰撞等等，使音乐成为表达和交往的载体。教师以悲天悯人的爱的情怀，行走于无边界的课堂。教师以悲天悯人的爱的情怀，行走于无边界的课堂。喜鹊钻篱笆的彝族舞蹈开始，找一个个音乐来配合律动，小蜜蜂的奥尔夫乐器的配合、两只老虎的轮唱教学奥尔夫乐器的配合、我的家在日喀则的声势配合，郊游中的律动、声势和乐器的配合。1、低段课程中就是以学生为主体活动充满整节课，每个环节的设计就像是链条锁，一环接一环，从简到难，扣紧得刚刚好，中间不会有断层。2、老师的课堂语言精炼少语，让活动充满整节课。学生无暇顾及其他的话或者事情，整节课的心思全部放在老师设计的活动和指令当中，课堂效率更高。3、老师抛给学生多少东西，学生在活动中吸收消化后，再通过活动反馈给老师，一节课老师和学生要有沟通要有共鸣。所有的心思都在学生身上，只关注学生的反应和动态。
