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1、10/8/2018,1,你知道这是什么鼓吗？,腰鼓,你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗?,陕北的安塞,10/8/2018,2,安塞腰鼓,刘成章,10/8/2018,3,第一课时,10/8/2018,4,教学目标,1、了解作者和安塞腰鼓 2、朗读课文，掌握字词，感知文体和语言特点 3、听读课文，初步感知文意 4、自读课文，理清文章思路，弄清课文结构,10/8/2018,5,了解安塞腰鼓 了解作者,10/8/2018,8,磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为 “天下第一鼓”。,10/8/2018,9,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名
2、为“中国腰鼓之乡”。,安塞腰鼓,10/8/2018,11,刘成章：陕西省延安市人， 现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版七种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。,10/8/2018,12,自读课文 掌握字词 感知文章的语言特点,10/8/2018,13,xun tng tin kng hu j zhu rng mji png b,旋风（ ）瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 羁绊（ ） 烧灼（ ）冗杂（ ）蓦然（ ） 戛然而止（ ） 磅礴（ ）,生字注音,10/8/2018,14,大彻大悟：惊心动魄：叹为观止：戛然而止：,彻底领悟。,形容感染力极强，动人心弦。,赞
3、美看到的事物好到了极点。,声音突然中止。,解释词语,10/8/2018,15,虽然初看标题有人会误认为课文可以能是一篇介绍安塞腰鼓的说明文，但读过课文以后我们就会发现，这是一篇描写安塞腰鼓表演的盛况的带有浓烈抒情色彩的散文。,感知文体,10/8/2018,16,大量使用短句（有的短得就一个词、一个字）、使用排比等修辞手法，来营造激越的气氛，表达强烈的感情，语言节奏鲜明、气势充沛。朗读时语速要稍快，情感要喜悦，读出欣赏赞美之情。,感知语言特点,10/8/2018,17,听读课文 感知文意,提示：看语速是怎么控制的，是不是全文都是快速。,10/8/2018,18,1、听课文朗读，体会语气节奏,1-
4、4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 2830自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。,10/8/2018,19,安塞腰鼓,打鼓前:,打鼓中:,打鼓后：,2、划分课文结构（三部分）,（1-4）,（5-27）,（28-30）,（搏击前）,（搏击中）,（搏击后）,文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？,10/8/2018,20,安塞腰鼓,打鼓前 1-4:（ ）的腰鼓,打鼓中 5-27:（ ）的腰鼓,打鼓后28-30：（ ）的腰鼓,安静,激昂,寂静,3、概括每部分的内容
5、,10/8/2018,21,自读课文 理清结构,提示：给第二部分分层。,10/8/2018,22,1、找出直接表现作者对腰鼓表演赞美之情的一个句子：,好一个安塞腰鼓,（好一个的安塞腰鼓）,10/8/2018,23,安塞腰鼓,打鼓前1-4:（ ）的腰鼓,打鼓中5-27:（ ）的腰鼓,5-13：,14-17：,18-22：,23-27：,打鼓后28-30：（ ）的腰鼓,安静,激昂,响声,后生,寂静,舞姿,2、根据提示完成文章结构图,宏伟的场面,雄壮的（ ）,击鼓的（ ）,奇丽的（ ）,10/8/2018,24,“好”是磅礴的不容束缚的力量，是朴实而强盛的生命。作者就是要赞颂这种生命与力量。,“好”
6、包含着什么？作者想要歌颂什么？,10/8/2018,25,阅读课文1-13段，回答问题：,一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。,当堂训练,10/8/2018,26,但是：看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈
7、哇安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即便得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。,10/8/2018,27,使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！好一个安塞腰鼓！,1、“一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用 ？,突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力量。,10/8/2018,28,2、为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安
8、静的神情和“呆呆”的腰鼓？3、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去掉 为什么 ？,不可以。“似乎”表猜测语气，去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉。,动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势。,10/8/2018,29,4、“但是：看!”单独成段,有怎样的表达效果 ？5、画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的美 ？ 他们朴实得就像那片高粱。百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。,表现了他们的朴实美和沉静美;,单独成段是要引人注意，强调人和鼓由静而动的转变。,表现了
9、他们的力量美和豪放美.,10/8/2018,30,6、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用哪些修辞手法？作用是什么 ？,比喻、排比，突出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。,10/8/2018,31,7、如何理解画横线的两个句子的含义 ？ 使恬静的阳光立即变得飞溅了容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！,写腰鼓捶响时给冰冷、宁静、困倦的世界带来了光、热、色彩和力量。鼓声的力量震撼着阳光，间接写出了声响的强大，展示了生命的活力。,生命的力量是伟大的，不可阻挡的，一往无前的。,
10、10/8/2018,32,第二课时,10/8/2018,33,教学目标,1、寻找美点，进一步感知课文内容，领会作者抒发的情感 2、介绍排比、反复等修辞手法的特点，找出相关句段，体味其在文中的表达作用 3、了解课文的写作特点,10/8/2018,34,1、分组阅读，寻找课文中的美点。试用“美，你看（听）”的句式说出来。,10/8/2018,35,例：蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。,10/8/2018,36,火烈的舞蹈场面美美， 你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头斗虎
11、一样，是强健的的风姿。激越的鼓声美美， 你 击鼓的后生美美， 你 变幻的舞姿美美， 你,10/8/2018,37,2、了解排比、反复等修辞手法。在文中找出相关例句，并分析它们的表达效果。,10/8/2018,38,排 比,把结构相同或相似、语气一致、意 思密切相关联的一组句子或词语排列起来。增强气势，强调内容，加重感情，使说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。,含义：,作用：,10/8/2018,39,痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！, 句子内部的排比：,10/8/2018,40,“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”, 句子内部的排比：
12、,黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！,10/8/2018,41,“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓 点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”, 句与句之间的排比：,容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！,10/8/2018,42,使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！,这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。, 段与段之间的排比：
13、,10/8/2018,43,反 复,特意重复某个词语或句子。连续反复、间隔反复突出某个意思， 强调某种感情。,含义：,作用：,分类：,10/8/2018,44,愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！,10/8/2018,45,题三：,试从课文中找出一段单用排比的和一段综合运用排比和反复的文字，仔细体会它们的表达效果。,10/8/2018,46,1.铿锵的短句课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。,体会本文的写作特点,
