《送元二使安西教学实录(公开课)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《送元二使安西教学实录(公开课)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、导入，解题 师：今天我们再来学习一首送别诗。请同学们自由读标题。 生：送元二使安西。 师：你从题目中读懂了什么，或者有什么疑问？ （预设）生：我读懂了这是一首送别诗。 师：你怎么知道的？ 生：有个送字。 师：送的是谁？ 师：哪个字是出使的意思？ 生：“使”字。 师：你是怎么知道的？ 生：我是看注释知道的。 师：同学们，学习古代诗文，看注释、借助工具书是最实用的一种学习方法，大家可要向他学习呀！师：元二要出使安西，谁派他去的？ 生：皇帝。 师：对，那个时候，唐王朝出现了动乱，皇帝派了很多大臣前往各地调兵镇压叛乱。元二奉命出使 的地方就是安西。（出示地图）安西在新疆库车附近，那是中国最西边的一
2、个遥远的地方，从渭城 到安西，途经三千多公里，跨越大半个中国。用当时最快的交通工具，也要走上半年多的时间。所 以，元二这一去，不知多久才能再回来，不知还能不能回来。2、读诗 师：下面，就让我们走进这首送别诗。请打开课本 XX 页，自己读一读这首诗。读准字音，看清字形， 正确流利有感情地朗读。 师：好了，谁来读读看？（生读） （预设，生读错）师：你读得不错，你们有话想对他说吗？ 生：他 XXX 处读错了，应该是 xxx。 （预设，生读对）师：你读得很好，正确而流利。谁再来读一读？ 师：看来同学们预习得很好。而且都是火眼金睛，把容易读错的字都读对了。 师：这首诗里有两个字容易读错，一个是“朝”。在
3、这里是早晨的意思，应该读zhao1。 另一个是舍，它可以读 she3，舍弃的意思，也可以读 she4，房屋的意思，在这里应该读she4， 客舍就是客人住的屋子。 师：让我们再读一次这首诗。 师：听了你们的朗读，老师也想来读读看。（师读） 师：你们觉得老师读的和你们读的有什么不同？ 生：有节奏、有停顿、有的字读得长，有的字读得短。 师：很好，你说到了关键点。在古代，许许多多的诗人，他们写诗也好，读诗也罢，都习惯遵循一 种规律，这种规律叫（师板书：平仄）平仄，读。它能让我们把诗读得更有韵味。 师：平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫 生（齐）：仄声 师：现在拼音里的一声、二声就相当于古时候
4、的平声，三、四声就相当于古时候的仄声。 师：为了好记一点，平声就用一条横线表示，仄声就用一条竖线表示。读古诗时，遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢，要读短一点。这个规律又叫做平长仄短的规律。一起读。 生（齐）：平长仄短。 师：我们现在就用这个规律来读读这首诗。先看“渭城”二字。渭是第几声？所以它是平声还是仄 声？（仄声）城呢？（平声）所以这两个字要读“渭城” （师带读，做手势） 师：连起来读这句话 生（齐）：渭城朝雨浥轻尘 师：谁自告奋勇来读一读？ 师：读得很好，告诉你一个窍门，读的时候摇头晃脑，韵味自然出来了。来，再试试 预设：生摇得太快，师：摇得太快，就没味了。慢一点。 师：大家
5、一起来摇头晃脑读一遍。 师：你们都是小诗人，现在请同学们在课本上标注出后两句的平仄。提示一下，在这首诗里面有一 个字是不一样的，看，最后一行的一个“出”字。这个“出”现在读音是“出”，而在古时候， 这个字读仄声，所以在这里面这个“出”也要读短。像这样：“西出”。 师：标完了？来看看你们标注的平仄是不是和老师的一样。（出示后两句平仄） 师：好，接下来请同学们自己按照平长仄短的规律读一下这首诗。（播放阳关三叠）三、解诗。 师：同学们读得真好，老师相信，理解了诗句的意思，你们会读得更有感情。接下来，请同学们欣 赏一下渭城的美景，说说你在图里看到了诗句中的哪些景物。这两句诗描绘的是什么画面。 预设 1
6、：生：朝雨。 师：你觉得这雨大不大？ 生：不大。 师：你怎么知道？ 生：从浥字看出来的。 师：浥是什么意思？ 生：湿润。 师：是呀，如烟如雾的雨丝，随风潜入夜，润物细无声。正是在这样的细雨中，渭城的柳色，显得 更加青翠欲滴。诗里说：客舍 生：青青柳色新。 师：你喜不喜欢这样的景色？好，那请你读一读。（生读） 师：你能超过他吗？来试试。 预设 2： 生：柳树 师：渭城只有柳树吗？ 生：不是。 师：那为什么王维偏偏要写柳树呢？ 师：柳，在古代柳象征离别。亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。“柳”和 “留”谐音，折柳就是希望要走的人留下。有句诗叫：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 师：
7、还有一种景物，图片里看不出来，但诗句里有，那是？ 生：尘。 师：渭城在黄土高原上，风大，沙尘多。远行的人往往还没出城，就已满身尘埃。所以很多送别的诗里往往会提到路上的尘土，比如杜甫“爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥”。但王维与元二离别 的这天有点不同。不同在哪？对了，有一场小雨，把尘埃都湿润了。也正因此，原本总是蒙着尘埃， 暗淡的柳色，也涣然一新。所以诗里说，客舍青青柳色新。 师：所以，这诗里头两句，一句藏着别尘，一句藏着折柳。所渲染的，就是离别的氛围。让我们带 着离别之意，再将这两句诗读一读。 （生读） 师：渭城很美，可是元二就要离开了（出示图片） 师：踏上阳关古道，元二走啊，走啊。一路上走过
8、云山浩渺，大漠茫茫 ，走过荒芜的群山，苍凉的 戈壁，有位诗人曾经这样描述这条路：自己读。 十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。 师：谁能说说，你从这几句诗中看出阳关路是一条怎样的路？ 生：都是沙子、碎石、风很大。 师：是啊，哪怕是马走在这条路上，马蹄也会被碎石割伤。 师：而正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路，元二从渭城到安西整整要走上一百八十多天啊！ 苦不苦？苦啊！那旅途的终点，安西，是不是个好地方？不是，那个地方的环境也同样恶劣。 师：渭城春雨绵绵，安西 生：黄沙满天 ！ 师：渭城生机勃勃，安西却 生：满目荒凉 ！ 师：渭城附近有家人朋友，安西却 生：举目无亲，孤苦伶仃。 师：
9、元二能不去吗？ 生：不能。这是皇帝的命令。 师：是啊，不仅如此，元二作为大臣，也同样有着保家卫国的重任。所以，作为他的好朋友，王维 虽然不舍送他离去，此时也只能劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：只喝一杯够吗？ 生：不够。 师：那怎么办？ 生：再喝一杯。 师：诗里哪个字表达了再喝一杯的意思？ 生：更字。 师：是啊，让我们劝君 师：假如你是王维，离别在即，你有什么话想对元二说？ 生：（述说）我真舍不得你/注意安全/早点回来/一路平安 师：是的，难舍难分/好朋友，关心得无微不至啊/嗯，带着祝福 师：是啊，王维也把这些话说了一遍又一遍。来吧，小王维们，让我们劝君更尽一杯酒，西出 阳关无故人。 师：
10、从这一杯杯酒里，你们品味出了王维和元二之间的感情。 师：你从中品味到了什么感情？ 生：（祝福、不舍、伤心、担忧） 师：请你带着（祝福/不舍/伤心/担忧）读出这句诗。 生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师：边读边敬元二一杯。再来。 生：（敬酒）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师：还有谁说说你品味出的感情。 师：是啊，这杯酒中，有着祝福，有着不舍，有着伤心，有着担忧，而这些祝福、不舍、伤心、担 忧又最终都化作了这一句话 生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师：同学们，王维在元二离开 5 年后就去世了，这次告别竟真的成了永别。让我们再一次吟诵这首 古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话
11、吧！（阳关三叠音乐起） （生诵）4、小结、拓展 师：同学们，今天我们学习了一首送别诗。让我们来归纳一下学习古诗的方法。请读。 出示： （知诗人读诗文解诗意悟诗情） 师：在读通诗句的基础上理解诗意，理解诗意之后读出感情。这样才算是掌握了一首古诗。接下来， 我想请同学们运用以上学习方法，通过诵读，自学这一首古诗，开始。 （出示：山中送别） 师：好的，时间到。谁来读读看。（请生读） 师：都得真好。这是一首什么诗？（送别诗）这首诗里藏着作者什么样的感情？ 生：不舍、期盼。 师：很好，看来呀，同学们都已经掌握了学习古诗的方法。如果把文学比作皇冠，那诗歌就是皇冠 上最璀璨的一颗明珠。希望你们在以后的日子里，多阅读、多积累古诗，领略诗歌的美妙。这节课 上到这里，下课！板书设计20 送元二使安西平 长 依景 依 情仄 | 短 不舍
