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1、宝坻区小学英语课堂教学教案宝坻区小学英语课堂教学教案课题Unit 6 Is this your skirt? Lesson 31一、教学分析内容分析本课是精通版小学英语三年级下册第六单元的第一课，本课共分有三个部分：Just talk、Just read and write、Lets chant.Just talk 部分通过在舞蹈教室认领短裙这一场景，让学生理解 Is this your.? Oh,yes. Thank you.并能尝试运用。Just read and write 部分要求读写字母 Ss、Tt 及认读以字母 Ss、Tt 开头的表示服装的单词 skirt、T-shirt。Lets
2、 chant 部分为了巩固本节课的字母以及单词。学情分析三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图画，歌曲，有韵律有节奏感的歌谣特别感兴趣，而且他们的求知欲望强烈，对英语始终有着一颗好奇的心。本节课中，学生们将在教师的带领下，学习关于衣服的单词，和询问别人衣服的句型，这也为后面学生们的学习打下了基础。二、目标设置语音知识1.能听、说、读、写字母 Ss、Tt，并且能在单词中辨认出来。2.能听、说、认读单词 skirt、T-shirt。3.能掌握句型 Is this your.? Oh,yes. Thank you.语言技能学生能够在真实语境中运用 Is this your.?Oh,yes.
3、Thank you.句型帮助别人寻找衣物。情感态度通过本节课的学习，能让学生们体会到学习英语的乐趣。能在小组合作培养学生们的小组合作能力，能让学生们在对话表达中树立起学习英语学好英语的自信心。能在别人有困难时主动帮助人。学习策略通过丰富多彩的图片，吸引学生让学生们在学习中集中精神。引导学生在课堂中主动参与小组合作，完成教师给予的任务，培养学生利用身边的资源进行知识的整合的能力。教学目标文化意识通过本节课的学习，能让学生们了解到，不管是在中国还是在西方，有礼貌，乐于帮助别人都是一种良好的品质。教学重难点重点：掌握本节课的字母 Ss、Tt 单词 skirt、T-shirt 和句型 Is this
4、your.? Oh,yes. Thank you.难点：能理解询问他人衣物的语句，并能灵活运用语句在真实的情境中进行交流。教具PPT、电子平板、一条学生的短裙 三、教学过程（按 Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework 流程）教学 过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step 1 Preparation/ Warm up/ Revision1)唱英文歌2)生：Its a rabbit.生：Its a parrot.1)Sing a song What is this? What is that? 2)教师在
5、大屏幕上展示一 张兔子的图片，询问学生 What is this? 教师在大屏幕上展示一张 鹦鹉的图片，询问学生 What is this?通过一首英文歌，回顾 一下第五单元的单词和 句型，同时为接下来的 学习内容做铺垫。5Step 2 Presentation1)生：T 恤衫 学生根据教师的引导 说出句型 Its a T-shirt. 听录音，学习单词2)互问互答练习句型1)教师在大屏上出示一张 T 恤的图片教师询问学生 What is this? （允许学生说中文） 教师给出学生答案 Its 教师通过图片的形式， 引出本节课的重点单词， 同时将单词融入到句型 当中，做到了词不离句。 同时也
6、为后面的新句型 的学习奠定了基础。师生互动，及时有效的 巩固了单词和句型。153）生：短裙 学生根据教师的引导 说出句型 Its a skirt. 听录音，学习 单词4）互问互答练习句型5）生：Its a skirt.如果短裙不是被问到 的学生的，就回答No.短裙的主人回答：Yes.唱英文歌Lets sing from A to Ra T-shirt. 教师再次询 问学生 What is this? 学生根据教师的引导说出 句型 Its a T-shirt. 教师带领学生不断重复单 词，听录音，学习单词。 教师板书 T-shirt，并标 红 T 2)师生互动问答What is this? It
7、s a T-shirt. （师问生答、生问师答、 生生互问互答） 3)教师在大屏幕上出示一 张短裙的图片，教师询问学生 What is this? （允许学生说中文） 教师给出学生答案 Its a skirt. 教师再次询问 学生 What is this? 学生根据教师的引导说出 句型 Its a skirt. 教 师带领学生不断重复单词， 听录音，学习单词。教师 板书 skirt，并标红 S 4)师生互动问答What is this? Its a skirt. （师问生答、生问师答、 生生互问互答） 5)教师在大屏幕上展示一 个短裙的照片，询问学生： What is this? 教师创设
8、情境，找到短裙的主人。 教师从盒子里拿出短裙， 走到学生中间询问学生：在这一环节中，不仅渗 透了课本的内容，同时 也对学生们进行了情感 态度的教育，面对别人 的帮助，要表示感谢。学习字母 T 和 S，在 练习本上写一写Is this your skirt?教 师询问的过程中也可以询 问男同学，其他同学肯定 会哈哈大笑，最后教师找 到短裙的主人询问她：Is this your skirt? 教师 引导学生，别人帮助你找 到了你丢失的裙子，你应 该怎么说，借此引出Thank you. 6）回归课文，听录音， 跟读课文。 7)学习课文之后让我们轻 松一下，来唱一首英文歌Lets sing from
9、A to R 再回过头来看黑板上被标 红的字母，字母 R 后面是 字母 T 和 S，学习字母的 书写，教师板书。Step 3 Practice1)全班学生一起说chant2)学生小组之间分角 色扮演表演对话1)Lets chant: 教师带领学生一起来说chant S,S,S, skirt,skirt,skirt T,T,T,T-shirt,T- shirt,T-shirt 2)小组合作练习对话，分 角色扮演学习了新的单词和字母， 同时课程也进行了一大 半，说一首节奏感强小 chant，不仅可以帮助 学生们在欢快的情境下 掌握牢固，同时也缓解 了学生们疲劳的情绪。10教学 过程学生活动预设教师
10、活动预设设计意图时间Step 4 Production/ Language use利用 T-shirt 这个单 词编新对话，小组合 作利用新单词编对话，将本 节课所学的对话换成新词， 小组之间练习。这是语言输出的环节， 是学生真实语言运用的 过程，也是学生对语言 运用创新的过程。通过 换词不换句的形式灵活 练习对话，进一步巩固。8Step 5 Assessment教师在本节课主要采取口 头评价和肢体语言相结合 的形式： good、great、good job教师的口头评价与肢体 语言相结合，更能让学 生理解教师给出的鼓励， 从而树立自信心。1等等Step 6 Summary/ Extended
11、 activities/ Homework1）搜集更多的关于衣服 的图片和单词，制作成卡 片。 2）选出一个你喜欢的衣 服，用我们今天学习的句 子说一说。本次作业分为两个层次， 一个是比较简单的搜集 资料制作图片，这是全 班同学的必做作业。第 二个作业比较有难度， 是选做作业，对与不同 的学生来说，基础和掌 握知识的程度不同，所 以有梯度的留作业给了 学生们更多的选择空间。 做到了因材留作业。1板书设计Unit 6 Is this your skirt?Lesson 31T-shirt Is this your skirtOh,yes. Thank you.四、教学反思我认为本节课的亮点有： 1、英文歌导入让学生快速进入英语学习的氛围中. 2、回顾上节课的单词和句型为后面的学习做了铺垫. 3、教授单词时，始终把单词和句子放在一起，做到了词不离句，同时伴随着师生互动，生师互动， 生生互动的形式练习单词和句子，学习之后即使巩固. 4、将字母放在最后学习，又一次巩固了单词，也掌握了字母的书写. 5、阶梯形的作业考虑了学生的不同水平，不会让学生觉得作业有难度而望而止步。 不足之处：在学习字母时，没有更多的时间练习字母。
