《幼儿心理发展年龄特征概述课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿心理发展年龄特征概述课件(53页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章 幼儿心理发展年龄特征概述,课前思考,P19,主要内容,第一节 幼儿心理发展的一般特征 一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 二、幼儿的认知活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展 三、幼儿的心理活动以无意性为主,开始向有意性发展 四、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展 五、幼儿的个性开始形成,向稳定性发展 第二节 幼儿心理发展的年龄特征 一、3岁前 二、3-6、7岁,第一节 幼儿心理发展的一般特征,请你观察下幼儿,总的来说,你看到幼儿都有哪些表现呢?,资料:儿子三岁,“为什么小树不会走路呢?” “噢,因为它只有一条腿,而我有两条腿,太好了。” “吃包子时,包子为什么会流油呢?
2、” “对不起,是我把它咬痛了,它哭了。” “为什么要下雨呢?” “啊,天空被乌云弄得太脏,得洗一洗了。” “为什么雨点往下掉而不往上掉呢?” “因为往下掉有地面给接着,地面是他们的妈妈。” “为什么许多字我不认识呢?” “他们没告诉我他们的名字。”,“雨为什么又停了呢?” “准是下累了。” “为什么会打雷呢?” “黑云脾气坏,爱吵架。” “月亮为什么有时胖、有时瘦呢?” “它有时候听妈妈的话,好好吃饭;有时淘气,不好好吃饭。” “大海为什么不停地喊呢?” “有的浪跑得太远,大海叫他们回来。”,资料:儿子三岁,“为什么许多字我不认识呢?” “他们没告诉我他们的名字。” “人为什么有两只耳朵呢?”
3、 “奶奶说可以一个耳朵进,一个耳朵出,光进不出就装不下了。” “为什么小朋友坐电车可以不买票?” “他们可以坐在妈妈腿上。” “为什么会有黑夜呢?” “晚上太阳要休息。”,资料:儿子三岁,“爸爸为什么爱看电视上的足球赛呢?” “因为他自己不会踢。” “大熊猫为什么走路都慢腾腾的?” “跟它们的爸爸妈妈学的。” “长颈鹿的脖子为什么那么长?” “因为它们老想吃树顶上的叶子。” “汽车的四个轮子赛跑,谁是冠军?” “往前跑。前面的轮子是冠军;倒车时,后面的轮子是冠军。”资料来源:广州日报2007年7月19日,资料:儿子三岁,一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展,幼儿时期,心理的发展显示出阶段性特征。如
4、语言: 3岁左右,幼儿常听不懂老师的话,所以老师要用间断明确的语言与之交流;有时也说不清自己的想法,比如当自己的身体某部分难受时无法向家长阐述其感受。 4-5岁,能滔滔不绝讲故事。 5-6岁,能很有条理、绘声绘色地叙述所见所闻。,二、认知活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展,认知活动表现为:具体性和形象性。即在认识事物、理解事物时离不开对事物的直接接触。,如:幼儿说起“狗”,马上想到的就是他所见到的那条狗。向幼儿讲述一种他们从未见过的“狗”,他是不能理解的。,二、认知活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展,(一)对事物的认识主要依赖于感知,1、对事物的认知离不开对事物的直接接触。离开
5、实物单靠语言,幼儿是不能理解的。看、听、摸、闻、尝认知周围世界。,2、对事物的认知停留于表面现象,不能认识事物本质特点。如:电灯和蜡烛有什么共同点?都是白的,长的。,3、记住的事物是直接接触过的、形象逼真的。,4、思维活动也离不开对事物的直接感知。,二、认知活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展,(二)表象活跃,表象是对事物的具体形象在人脑中的映像。表象不是实物,但它是直观的、具体的、生动形象的。幼儿头脑中充满了具体的表象。,如:男孩把凳子、棍子当“火车、汽车”来开。,二、认知活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展,(三)抽象逻辑思维开始萌芽,整个幼儿期,思维主要特点是具体形象性。,5
6、-6岁,幼儿出现抽象逻辑思维的萌芽, 即:思考、回答问题时,不单从事物的表现现象出发,而能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。,如:5-6岁幼儿能根据图片对事物进行分类。(水果、餐具、衣服),三、心理活动以无意性为主,开始向有意性发展,(一)认识过程以无意性为主,即:没有目的、不需做任何努力、自然而然地进行。由外界事物的特点引起,受情绪支配。常表现在幼儿的注意、记忆和想象等心理活动中。,(三)心理活动开始向有意性发展,(二)情绪对活动的影响大,自我控制能力差,四、情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展,(一)情感易变化 向 逐步稳定发展,(二)由情感外露、自我控制力差向有意识地控制自己发展到
7、了晚期,有的幼儿遇到不高兴的事情,表现不明显。 老师要细心观察。,如:小班幼儿,为争一块积木,会吵得面红耳赤;游戏时,一个小朋友不小心碰倒另一个小朋友的“建筑”,他就会紧紧抓住对方的衣服,气的说不出话来。 如:3岁左右的幼儿,对同伴的情感是不稳定的,也没有稳定的同伴;5-6岁孩子则相对稳定。,五、幼儿的个性开始形成,向稳定性发展,(一)出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好,(二)表现出明显的气质特点有的幼儿活泼、灵活;有的幼儿缓慢、呆板。,选择活动时,有的幼儿喜欢积木,有的喜欢唱歌。,(三)表现出最初的性格特点幼儿在活动与交往中渐渐形成了对人、事、物的态度和相对稳定的行为方式。如:有的幼儿只顾照
8、顾自己;有的幼儿爱护东西;有的则无所谓教师要对幼儿的不良行为给予及时的教育,形成良好性格。,第二节 幼儿心理发展的年龄特征,你知道1岁前的孩子的心理是什么样的吗? 2岁的孩子又是怎样? 3岁以上的幼儿呢?,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(一)婴儿期(0-1岁),1、适应新生活,认识周围世界,开始与人交往。,新生儿的无条件反射(先天就会):食物反射和防御反射。 出生后不久,出现条件发射(后天学会)。 能够注视进入视野的物体,视觉、听觉集中。 与成人交往开始发生。如:人不在会哭,有人陪伴会高兴。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(一)婴儿期(0-1岁),2、动作不断发展。,(1)从整体混乱的
9、动作到局部的、准确的和专门化的动作如:最初是手脚乱动,全身参与,满手一把抓,不能用拇指和食指捏住东西,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(一)婴儿期(0-1岁),2、动作不断发展。,(2)从上部动作到下部动作身体发展顺序是:先会抬头,然后俯撑、翻身、坐、爬、站,最后学会走。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(一)婴儿期(0-1岁),2、动作不断发展。,(3)从粗大动作到精细动作首先是大肌肉动作:头部、躯体、双臂、腿部动作。最后是手的精细动作:捏东西、拿筷子、握笔。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(一)婴儿期(0-1岁),2、动作不断发展。,(4)从无意动作到有意动作,婴儿的动作是无意的,
10、当他做出各种动作时,既无目的也知道自己在做什么。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(一)婴儿期(0-1岁),3、心理活动的发生和发展。,(1)婴儿最初的认知活动的出现突出表现在:感知的发生和视觉、听觉的发展,婴儿的视线能追随移动的物体; 稍大一些,还能主动去寻找视听的目标; 能分辨出熟悉的人和陌生的人认生; 手眼协调动作开始发生和发展:用手去拿自己看到的东西。 对物体的大小、形状产生知觉。 有了深度知觉。,认 生,深度知觉,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(一)婴儿期(0-1岁),3、心理活动的发生和发展。,(2)掌握语言的准备,研究发现:婴儿对语言的刺激非常敏感,是语言发展的重要准备。
11、6个月:喜欢发出各种声音,牙牙学语,反复嘟囔; 7个月:会用不同的声音招呼别人。 将近1岁,开始听懂一些词。如:妈妈呢?头会转向妈妈。,婴儿阶段是人的言语萌芽期,婴儿从理解别人说话和牙牙学语中为掌握语言做准备。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(一)婴儿期(0-1岁),3、心理活动的发生和发展。,(3)情感的发展和最初的社会性萌芽,最初的情绪与生理需要是否得到满足有关:饿哭;饱呀呀声。 2-3个月,情绪逐渐分化,具有社会性反应。 半岁左右,产生对最亲近的人的依恋。P26 10个月,识别他人情绪:看到别人发怒,会表现不安。 微笑是幼儿最初的社会性行为。,婴儿对成人的依恋和对成人交往的微笑 都是
12、婴儿社会性发展的萌芽。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(二)幼儿前期(1-3岁),1-3岁:是儿童学走路、学说话的重要时期。 。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(二)幼儿前期(1-3岁),1、动作逐渐发展完善。,(1)学会自由行走,1岁左右,开始学步,走路还不稳。 2岁以后,行走自如,并开始学习跑、跳和攀登等动作,但不够灵活,容易摔跤。 通过锻炼,行走动作很快就能熟练起来。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(二)幼儿前期(1-3岁),(2)开识使用工具。,能准确拿住各种东西,还能开始学习使用工具:用勺子、端碗等。,如:大人用筷子,他也一定要用筷子。,1、动作逐渐发展完善。,孩子特别爱
13、做事,爱模仿大人使用工具。,我家宝宝刚刚两岁半,最近,他什么事情都要自己做,也不管自己会不会,如果不遂他的心,他就会大哭大闹。昨天,我们从外面回家,他非要自己用钥匙开门,开了很久也打不开,我忍耐不住,自己打开了门,这下捅了马蜂窝,他哭了足足半个钟。请问,这是宝宝成长中的正常表现呢?还是我家宝宝特别拧?,案例分析:孩子爱做事、闹独立怎么办?,【专家支招】宝宝这个时候的表现也是完全正常的,是他走向独立的第一步。两岁左右的宝宝,自我意识开始萌发,他内心充满了探索和征服周边世界的愿望这种愿望,是人类进化的动力之一。什么事都要自己来,是这种愿望的体现之一。做妈妈的,必须保护好这种愿望,才能帮助他更好地成
14、长。,案例分析:孩子爱做事、闹独立怎么办?,【专家支招】会把钥匙给他,给他时间,让他慢慢琢磨怎么把门打开,他肯定会一遍遍“试错”,不要轻易打扰,当他发现行不通的时候,他会自行纠正,从错误中获取经验,对他的成长价值非凡;在他尝试了一段时间后,再跟他说,“妈妈跟宝宝一起来吧”,如果你平常足够尊重宝宝,又足够有权威,他多半会接受你的建议,这时,你要放慢动作,向他示范正确开锁的技巧,多示范几遍,这样他会记得更牢。当然,宝宝不可能通过一次示范就学会开锁,但多几次这样的经验,他慢慢就会掌握,更重要的是,他从中获得了自信。 其实,不管什么样的事情,如果宝宝要求“自己来”,那除非会伤害他自己或他人,否则都应该
15、给他学习的机会。也许,你会觉得,这种做法需要太多的耐心,可养育孩子的精髓,就体现在细节中。细心呵护孩子的成长!,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(二)幼儿前期(1-3岁),(1)会说话。,词:最先理解的词是经常接触的物体的名称。如:灯灯;其次是对成人的称呼。如:妈妈、爸爸。再次是玩具和衣服的名称。如:球球、帽帽。,2、出现新的心理活动。,发音:不准确,喜欢用叠音。如:帽帽。 句子:不完整,简单,常以词代替。如:没!妈妈要! 语音:3岁左右是儿童掌握最基本的语音阶段,能说完整的句子。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(二)幼儿前期(1-3岁),(2)想象开始萌芽。,2岁左右,已能进行简单想象
16、。如:把筷子当小提琴,边拉边哼。拿着娃娃,学成人样子拍娃娃睡觉。妈妈不在眼前,会想妈妈。,2、出现新的心理活动。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(二)幼儿前期(1-3岁),(3)思维的出现。,儿童的思维具有直观行动性,即边行动边思维。如:抱着娃娃时,看见了小勺,他才会想到喂娃娃。能够把性别不同、年龄不同的人加以分类,把年纪大的男人称“爷爷”,把小男孩称”哥哥”;小女孩称“姐姐”,2、出现新的心理活动。,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,(二)幼儿前期(1-3岁),2岁左右的孩子,能独立行走,就变得不那么顺从了。 独立性的出现,标志孩子的自我意识开始出现,儿童开始知道“我”与他人的区别。,3、独立性开始出现。,【案例分析】2岁多的孩子有时不愿听从成人的吩咐,不让做的,他偏要做。比如,走路虽然还不稳当,可你拉一下他,他会大声说不,表示不采纳成人的建议。 成人就纳闷:为什么会这样?成人该怎么办?,二、幼儿心理发展的年龄特征,(一)3-4岁幼儿的心理发展特征(小班阶段),