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1、第八讲:幼儿心理发展的敏感期,教师心理健康及幼儿常见心理问题的矫正,中国协和医科大学 北京协和启迪心理咨询中心 杨霞,什么是儿童心理敏感期?敏感期是指儿童在成长阶段中的某些时间范围内,只对环境中的某一项事物专心、而拒绝接受其它特征的事物。在敏感期内,儿童会没有理由地对某种事物产生强烈的兴趣,会不厌其烦地重复这项行为,直到突然爆发出某种新的动机为止。儿童在这段时间内所表现出的内在活力与快乐,是根源于儿童与外在世界接触的强烈要求。正像刚孵化的虫子执着地追求光亮,小鸭子执着地跟随它们第一眼看到的那个动物,儿童对环境的喜爱迫使他们对环境接触。这种喜爱不是思考的结果,也不是教育的结果,更不是情绪的结果,
2、而是由一种先天的内在机制所决定的。 敏感期的内在本质使儿童对这个世界无限地热爱,只有这种爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。 如果儿童在敏感期内他的兴趣受到妨碍,就会丧失以自然的方式适应环境的机会,儿童也就因此丧失属于个体的敏感性与动机,这会导致儿童精神发展和完成方面的障碍。因此,成人决不可以让儿童靠碰运气来得到某项敏感期的发展,而是要全面地帮助儿童得到所有敏感期的良好发展。,敏感期的教养重点父母应及时把握孩子的敏感期: 1.尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则,不断使自己成长为“更有能力”的个体,这是父母首要改变的观念。 2.细心观察敏
3、感期的出现。每个孩子的敏感期出现时间并不相同,因此成人必须以客观的态度,细心观察孩子的内在需求和个别特质。 3.布置丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时,应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。 4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后,就会在环境中自由探索、尝试。 5.适时协助而不干预。当孩子热衷于感兴趣的事物时,大人应放手让孩子自已做,避免干预。不过,并非要丢下孩子,完全不管,而是适时予以协助、指导。,一、感知觉发展敏感期(0至6岁)孩子从出生起,就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前,孩子通过过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物;36
4、岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。您可以在家中在生活中随机引导孩子运用五官,感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具危险性或不侵犯他人他物时,应尽可能满足孩子的需求。,感知觉发展是心理发展的基础,父母要为孩子创造丰富多彩的生活环境,给孩子适宜的视觉、听觉、嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面的体验。要带孩子到大自然中去感受看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、听一听,认识和感知自然界的花草虫鱼、山脉、河流、车船、建筑、日月星云等。同时要保证合理的作息时间,良好的营养摄入。这些都是孩子全面健康发展的基石。视觉发展是最典型的例子。婴儿如果从出生起就缺乏有效的视觉刺激(例如在白内障的情况下
5、),将导致本来用于视觉的脑细胞萎缩或转而从事其他任务。如果在三岁时还不能得到恢复,患儿可能永久性丧失视觉功能。,二、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁)一岁半到两岁,儿童有一个对细小事物感兴趣的敏感期,床上的一根头发,地上的一根小草一个时期内,幼儿手里总是紧紧攥着一些小东西,把物品贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式。这可能给他一种感觉:拥有和不让这个东西转移的感觉。大人常会忽略周遭环境中的微小事物,但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此,若孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣,正是您培养孩子细心观察比较分析事物的好时机。一些成人粗枝大叶的性格与这一敏感时期受到阻挠有关。,三、动作敏
6、感期(0-6岁)0-3岁是大肌肉动作的敏感期,其中1-2岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来,是儿童的第二次生命。到2岁的时候,儿童已经能够自如地走、跑、跳,非常活泼好动。走的敏感期大概7个月开始出现。起先拒绝坐,不断要妈妈拉着双手跳,一段时间后开始走,上下楼梯都要自己来,哪里不平偏要往哪里走上下坡是每个孩子都有的重要敏感期,是走的敏感期的典型表现,往往要重复练习三十多次。当幼儿学会上下坡时,就真正的完全的学会走路了。等会走了又开始说:妈妈抱抱!攀爬楼梯的敏感期一般在1岁左右出现。,探索空间的敏感期,一般在一岁前出现,孩子不停地将东西扔出去,最好使用弹力球。儿童通过物
7、体的位置探索空间,通过物体的运动探索空间,通过不在视界中的物体探索空间,还通过弯曲的视界探索空间。他们由此得到空间感,形成空间概念。这些都是空间的要素:直观的位置,直观外的位置,速度与时间的关系。这些是科学逻辑的起始点。 探索空间的敏感期应当在1岁前出现,弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。扔东西的动作虽然简单,但却非常重要。 漫游的敏感期一般在1岁到1岁半度过。表现为不断走动,这玩玩那玩玩,很不专心,专注于一件事物时间很短。,模仿的敏感期应该在1岁半到2岁出现,但大部分孩子的这个敏感期是在2岁半出现的。(见过岁多点的孩子就有很强的模仿能力)跳跃的敏感期在2岁半到3岁时出现,是儿童走的敏感期的
8、最高阶段的自我训练,成人害怕儿童出危险,常常不让儿童跳,也阻碍了孩子的正常发展。两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期,父母应充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外,更应该加强小肌肉的练习,也就是手眼协调的精细动作练习,不仅能养成良好的动作习惯,也能帮助智力的发展。 从1岁半开始,就进入了手的敏感期,通过操作,儿童可以直接体验、理解物体的各种特性。儿童有一个抓的过程,一把抓,二指抓,三指抓,许多成人手笨,不会用筷子,不会按键,不会点钞,不会削苹果,不会栓绳索都与童年期手的发展有关。,书写敏感期(3.5至4.5岁)在孩子两岁半左右就应该给他提供纸笔,
9、进行涂鸦,正常儿童会在这一年龄由涂鸦绘画自动开始尝试书写。,四、语言敏感期(0至6岁)婴儿开始注视大人说话的嘴形,并发出牙牙学语声时,就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程,但幼儿能容易的学会母语,正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。儿童长牙时要使用牙,舌头发育时要使用舌头,这是1岁左右孩子的特点,他们用牙不断地咬、咀嚼东西,把东西塞满一嘴,但并不咽下。饼干和苹果都是孩子发展口腔的好东西。儿童的口腔敏感期在半岁左右来临,应该在2岁前完成。需要活动口腔:表现为吃手,什么东西都往嘴里放。个人认为母乳喂养对顺利渡过口腔敏感期也有很大的帮助。,语言发展的三个关键期:一、 出生810
10、个月是婴儿理解语言意义的关键期; 二、 1-1.5岁是口头语言发展的关键期; 三、 5岁半左右是幼儿掌握汉语语法,理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。,语言能力是人类智能结构建构的支柱性能力,语言潜能开发条件:(1) 正常发育的大脑和发音器官、听觉器官是语言获得的生理条件; (2) 丰富的感知、行为环境是语言发展的基础;语言是抽象代表物,婴儿只有广泛地感知各种事物,多听,多看,多接触各种各样的事物,才能有丰富的知识对事物的特性和联系有一定认识,这时相关语言才能掌握。 (3) 必须适时地给婴儿语言模仿的机会。 (4) 使用语言是婴儿语言发展的动力。 3-8岁是学习外语的关键期 在这一时
11、期学习外语比更晚学习外语轻松容易很多,但必须注意方式,在轻松快乐的游戏和自然的生活对话中学习效果最好。,五、秩序敏感期(出生几个月至4岁)儿童在出生几个月到第二年,处在秩序的敏感期。他需要一个有秩序的环境,按一定的规则和习惯整理环境,把环境秩序化。这说明儿童已有了内在的秩序,这个内在的秩序反过在来检测环境,修正环境,要求环境符合他的内在秩序。儿童的秩序的敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段:为了秩序的破坏而哭闹,秩序一旦恢复就会安静下来;为了维护秩序而说不,自我意识开始萌芽;为了维护秩序而执拗,一切要重新来。一岁半左右,孩子不让任何不熟悉的人碰他的东西或不让人坐他的小板凳,更不让人摸他的脸或手,也不
12、愿意和别人分享食物,直到他对这些食物没兴趣了,才允许别人拿走。“是我的”也是人的基本意识,没有这个意识人就没有安全感。五岁之前的孩子不要强制他放弃自己的东西。有的孩子正处于“我的”占有敏感期,他要靠拥有自己的东西将“我”和“他人”区分开来。如果强制分享,就会造成巨大的恐惧感和危机感。,孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失,就会令他无所适从。观察中发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣,甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上,如果成人未能提供一个有序的环境,孩子便“没有一个基
13、础以建立起对各种关系的知觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时,智能也因而逐步建构。秩序感是儿童的重要敏感期之一。儿童是喜欢规则,遵守规则的,规则的内化意味着对社会、对群体共有秩序的遵守。孩子不仅会把规则变成秩序固定在自己身上,还会把它变成一种通则,孩子喜欢规则,就会把规则当作礼物送给父母、教师和喜欢的朋友。一个个良好的规则积累起来,最后造就一个文明的人。秩序敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段:为了秩序的破坏而哭闹,秩序一旦恢复就会安静下来。为了维护秩序而说不,自我意识开始萌芽。为了维护秩序而执拗,一切要重新再来。,六、执拗敏感期2岁至3岁的幼儿开始进入执拗的敏感期(即所谓的叛逆期)。表现为事事
14、得依他的想法和意图去办,否则情绪就会产生剧烈的变化,发脾气,哭,闹。这时的家长和老师要给孩子足够的耐心和关照,也要学会一些安抚的技巧。儿童执拗的敏感期,可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时,儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”,但我们觉得,用“执拗”这一概念来得更准确些。儿童在这一时期常常难以变通,有时会到难以理喻的地步。儿童自我意识一旦觉醒,就开始用抗拒和拒绝别人的方式有意识地练习使用自己的意志,喜欢说“不”!如果儿童正常发展,他会在7岁后走出自我中心的疆域,达到和谐和顺从的人生状态。(儿童2岁时自我开始苏醒),七、社会规范敏感期(2.5至6岁)两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中
15、心,而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时,父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。,八、音乐敏感期音乐的敏感期呈螺旋状发展。2岁幼儿就能把握节奏;3-4岁开始对简单而重复的旋律感兴趣;5-6岁开始选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达;6-8岁已经能深深沉浸在音乐中出生头两年,孩子们的敏感期基本上是一致的,这期间孩子如果没有得到很好的发展,其他的敏感期会顺延。让孩子在6岁前完成一系列敏感期是孩子理想的成长状态。 儿童对敏感对象因为感兴趣而投入,因为投入而持久,专一。他不仅热爱,而且要出成果;不仅要出成果,而且要结合生活;不仅要结合生活,而且要求被欣赏和承
16、认。 当孩子全神贯注,不断重复,说明专注的品质正在形成。家长最重要的任务是会观察,不去干扰孩子。,家庭成员之间意见不和,会使孩子处在不安和焦虑中,心情总是很紧张。所以不要当孩子的面争论。积极向上,快乐的成人自然会给孩子带来轻松和快乐,时间长了,快乐就成为儿童的主要心态,时间再长就变成一种品质,时间更长,快乐就让孩子必然做出成就。在儿童的眼里,所有的事物都是有生命的,都是和自己一样能说话,要吃饭要睡觉的,都是会生气,会疼痛的, 儿童要自我发展,这发展需要环境。家长的任务就是准备环境。儿童在一个环境中发展自我,这过程常常需要帮助,家长的任务就是提供帮助,在恰当的时候提供适宜的帮助。,九、口的敏感期
17、(2、3个月之后)口的敏感期出现于儿童两三个月之后。这时,孩子不是用眼睛仔细观察抓到的物体,而是将它送给嘴去啃。这个时期的儿童急切地用他的舌头和嘴唇去感受事物,凭借来自舌头的味觉和嘴唇的触觉,吸收环境中每样东西的特质,以便寻找到采取行动的方法。孩子虽然有了大脑器官,但里面并没有任何内容,由于先天反射的作用,儿童具有吸吮与抓握的能力,这就意味着儿童最先使用的嘴,比其它的器官更加敏感。当儿童第一次将手无意间伸到嘴里后,由于吸吮手指给儿童带来了精神愉悦,儿童就会无意识地练习将手送到嘴里,之后发展到抓到东西也能够熟练放到嘴里。大脑会统合和比较来自嘴唇的不同质量、不同形状的感受,将它们留存在大脑中,成为大脑这个器官工作的早期产品我们将其称为表象。 这个时期,儿童已经暴露在语言环境之下,开始吸收语音,逐渐地将自己收集到的感受与语音配对,形成有关词汇的认识。口唇的工作,又为说话提供了筋肉方面的运动,为将要发展的语言能力奠定了良好的运动基础。,