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1、“说课”对提高中职院校数学教师教学能力的作用1.对“说课”的介绍教育，一直是整个社会讨论的重点，时代在不断发展，教育当然不能一成不变。为 了培养大量适应国家发展的人才，国家教育部针对办学性质，提出了“说课”理念。所谓“说 课”，是在基于备课的基础上，在教师之间或者面对领导，主要通过讲述的方式，对书本上 的知识和学生学习的情况进行系统全面的分析，同时根据自己的教学实况阐述自己的教学 “预算”和理论规划；同时，针对说课人的讲述，同事或领导对其进行评论，提出自己的改 进建议，等等。简而言之，就是通过一种“同行互斥”的方法，在经验共享的过程中吸取精 华去除糟粕，共同进步。正因为“说课”这种方式是在同行
2、之间进行的，方法开明，可取性 大，教师会在“说课”之前做好更充分的准备，同时在激烈的讨论中会深刻反省，以求进步。2.“说课”的具体作用说课是以备课为基础的，在诸多教师面前展开的一种公开授课的方式。由于汇聚了 教育界的诸多精英数学教师，将众多不同的、独特的教育思想交集在一起，课堂必然会是 一场智慧的较量、知识的碰撞。正因为有了“说课”这种方式，数学教师能够深入了解的教 学重难点，提高对教材的熟悉度，同时教师之间也能分享自己遇到的教学障碍，共同解决； 并且一起反省自己教学的不足，共同讨论出更好更合适的教学办法。深入了解教材中职院校的数学教师在“说课”时，必然会对教材进行更深入的复习和理解。通过一
3、次又一次的“说课”，教师会将课本内容烂熟于心，熟知任何一个章节的重难点，当然，我 想任何一个资深的教师都能够做到这一点。 “说课”的重大作用就是因其具有汇聚性和开明性， 使得数学教师能够通过“说课”掌握更加快捷易记的解题方式，能够深入浅出，将教材越讲 越简单。增强职业技能“说课”不是闭门论道，是要当着诸多同行的面授课，阐述自己的经验，如果没有良 好的职业能力，教学手段不够新颖，则所说的内容必然会遭到同行的否定。所以，为了能 够使自己的“说课”内容更有吸引力，进行说课的数学教师必然会做好充分准备，在课余时 间也会不断学习，提升自己的职业技能，有更强的能力驾驭课堂。正因为“说课”给诸多教 师提供了
4、良性竞争的环境，在这种竞争的压力下，教师就有了不断提高的动力，职业技能 和教学手段也会不断改善。提高学生听课兴趣“说课”带来了教学手段的改进，对学生而言，提高了他们上课的兴趣。兴趣是最好 的老师，兴趣会带来事半功倍的学习效果，如果老师的教学手段激起了学生的听课兴趣， 学生的学习效率必然会提高很多，教学效果也会大大优化。3.“说课”说什么说学生老师的教学对象是学生，老师所采取的所有手段都是用于学生的。所以， “说课”的内 容当然少不了说学生了。 “说课”要有针对性。先就单个学生而言，老师的“说课”要因材而说， 针对成绩好的、理解能力强的，学习态度又较好的学生，老师应该归位一类来说，将他们 的学习
5、方法、学习经验提出来详细地说。对学生整体而言，要说他们的学习特点，说明对 他们的应对措施。说教学手段和方法人各有不同，形式做人皆不同，教学自然也会有不同。所以数学老师在“说课”时， 必然要说一下教学的手段和方法。所谓的教学手段，比如板书、多媒体教学等，教学方法诸如互动式、练习式等。 “说课”老师要对自己的课堂教学方式进行详细的讲解，将自己的方 法手段与其他老师分享。俗话说，当局者迷旁观者清，其他教师一定能够更清楚地看到自 己的不足， “说课”老师应该虚心接受他人的建议，这样能提高自己的教学能力。说教学程序在“说课”时，教师一定要说明自己的教学程序，这也是说课内容的一个重要部分。 通过对自己教学
6、程序的阐明，他人能发现说课人整体的课堂安排，了解整个课堂的流程和 讲课特点，便于学习和借鉴。同时，也只有在了解到教学程序后，其他教师才能发现其中 的不足，才能够提出有利于说课教师改进的意见。4.对“说课”的建议对于促进中职院校数学教师教学手段的改进， “说课”确实是一个极佳的方法。所以， 我认为这样好的方法应该大面积普及。教师在“说课”时，应该表现得更有特点，不能局限 于前人的模式，要大胆彰显自己特点，敢于创新，敢大胆提出新的有意义的见解。同时， 一定不能吝啬自己做得好的方面，要大方地和别人分享。5.结语21 世纪是个人才需求量巨大的社会，需要国家教育工作者不懈地努力，我们的国家 也正在为之努力改进中。所以，当今的教育工作者更应该如此。本文阐述了“说课”对中职 院校数学教师教学手段的改进，从“说课”的诸多方面谈起，切实证明了“说课”具有优化教 学手段的作用。在此，希望所有的办学单位都能够大力推广这样好的教育方案，同时提出 更多更好的教学办法。
