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1、 11 1 古诗两首古诗两首一、教学目标一、教学目标1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听写课后 8 个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。培养学生运用方法理解诗句的能力。3.3.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 二、重点难点二、重点难点【教学重点教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。三、三、 【教学过程教学过程】第一课时第一课时（一）揭题、释题、了解作者（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些
2、古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。 （学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居 。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。（二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。 ）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1
3、）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音， “剪”前鼻音， “醉” 、 “裁” 、 “丝”是平舌音， “莺” 、“咏”后鼻韵母。2（三）导读古诗，感受诗意。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1） （多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。 ”应该是“二月天草长莺
4、飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。 ） （3）齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 ） （5）指导读：河堤杨柳醉春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 ）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名
5、反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。 ）（2） （多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢” 。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗 村 童加一加：“诗” “讠+寺” ； “村”是“木+寸” ， “童”是“立+里” 。31.教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽， “村”左右结构，左右等宽， “木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并
6、让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时第二课时（一）知诗人，解题意：（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。 ）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳 。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏” 、 “柳” 。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。（二）释词语，明诗意：（二）释词语，明诗意：1.
7、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程） ，意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部” 。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。（三）想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样
8、的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？42.那视之无形的不可捉摸的“春风” ，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵
9、下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的春日 、杜甫的绝句 （迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值 。（五）识记生字，指导书写。（五）识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧” ， “纟+录”是“绿” ， “前+刀”是“剪” ， “纟+纟”是“丝” 。换一换：“将”去掉右边部分，换成“女” ，就是“妆” 。B.指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。 （提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。( (六）总
10、结提升，拓展延伸六）总结提升，拓展延伸1今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!2 2 找春天找春天一、教学目标一、教学目标1.学会本课生字新词，会认 13 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀5抱中去的情趣3 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。热爱春天，愿意去观察、发现。二、重点难点二、重点难点【教学重点教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自
11、然怀抱中去的情趣。【教学难点教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。第一课时第一课时（一）（一）古诗古诗引入引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。2 2、检查预习检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找
12、到春天。我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。 ）2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chn ch xn zho nin t ch li sh冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，6“寻”是前鼻音， “冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘” 。出示：tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉
13、棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音， “筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示：冲 寻 姑
14、娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构，指名说。（2 2）教师重点指导书写“柳、荡、桃” ， （课件出示）（课件出示）“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯” 。“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。三、复习巩固三、复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字
15、词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时第二课时（一）（一）复习复习旧知，导入新课旧知，导入新课 教师检查学生的识字情况， （出示词语卡片）（出示词语卡片） 7学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文对照，读中感悟（二）图文对照，读中感悟1.学习第 1、2 自然段。师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。指名读本段，读后评价悟出应把“脱” 、 “冲” 、 “奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。2.请大家自由读第 3 7 自然段，想一想，作者把
16、春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘） 。这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。 ）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。 ）（三）合作学习，探究新知（三）合作学习，探究新知出示学习提示：A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读
