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1、小猴子下山小猴子下山 第一课时第一课时 【设计理念设计理念】 、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确， 方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力， 激发学生学习兴趣，同时培植自信心。激发学生学习兴趣，同时培植自信心。 、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的 小猴子成为学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而小猴子成为
2、学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而 激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。 教学目标：教学目标： 1认识认识“猴、结猴、结”等等13个生字，会写个生字，会写“非非”、“常常”两个字。两个字。 2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点：教学重点： 1读准本课的生字及词语。读准本课的生字及词语。 2读通课文，对照插图初步了解课文内容。读通课文，对照插图初步了解课文内容。 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境，激发学习兴趣创设情境，激
3、发学习兴趣 、猜谜语：、猜谜语： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。 （课件出示谜语）（课件出示谜语） 、揭示课题：、揭示课题： 它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子 小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山）小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山） 、板书课题，齐读课题。比较猴和候。、板书课题，齐读课题。比较猴和候。 、出示动画范读：、出示动画范读： 小猴子下山干什么去了呢？我们
4、一起来听一听。想听故事的小朋友就小猴子下山干什么去了呢？我们一起来听一听。想听故事的小朋友就 请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频）请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频） 听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请 同学打开语文书翻到同学打开语文书翻到 94 页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听 它对我们的要求，谁来为大家读读？它对我们的要求，谁来为大家读读？ 、生自由读课文：、生自由读课文： 要求：要求： （1）自己大声读读课文）自己大
5、声读读课文 （2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺 （3）拿出铅笔标上小节符号）拿出铅笔标上小节符号 三、识字读文。三、识字读文。 、过渡：、过渡： 小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？ 小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了呢？小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了呢？ 、认识、认识 12 个生字：个生字： 课件出示生字（带拼音）：课件出示生字（带拼音）： 指名读指名读小老师领读小老师领读
6、齐读。（夸小老师）齐读。（夸小老师） 谁好办法记住这些生字谁好办法记住这些生字 （例（例“蹦蹦”引导生字谜：山下有个小朋友在踢球。）引导生字谜：山下有个小朋友在踢球。） 去拼音读生字：读去拼音读生字：读开火车读开火车读齐读。齐读。 游戏巩固：送桃子。游戏巩固：送桃子。 小猴子跋山涉水来到了课堂上，实在太累了特备想吃桃子，谁能为它送小猴子跋山涉水来到了课堂上，实在太累了特备想吃桃子，谁能为它送 送桃子呢？送桃子呢？ 小猴子饱餐了一顿，有力气了，又想出难题了，它为这些字宝宝找来了小猴子饱餐了一顿，有力气了，又想出难题了，它为这些字宝宝找来了 好朋友！好朋友！ 我猜这难不到你们，对不对？那大声告诉老
7、师你行不行？我猜这难不到你们，对不对？那大声告诉老师你行不行？ 课件出示词语：男女生分组读并站起来。课件出示词语：男女生分组读并站起来。 （5） 进句子读生字词。进句子读生字词。 同学们读得真棒！（夸夸自己吧）接下来我们一起做做游戏，我做动作同学们读得真棒！（夸夸自己吧）接下来我们一起做做游戏，我做动作 你来猜。（掰，扛，扔，摘，捧，抱）你来猜。（掰，扛，扔，摘，捧，抱） 现在，调皮的字宝宝又跳进句子里了，那你能找到它的家吗？你喜欢读现在，调皮的字宝宝又跳进句子里了，那你能找到它的家吗？你喜欢读 哪一句就读哪一句吧！哪一句就读哪一句吧！ 3、再读课文。、再读课文。 过渡：真是会读书的孩子，还想
8、再听听你们的读书声。和小猴子一起下山吧。过渡：真是会读书的孩子，还想再听听你们的读书声。和小猴子一起下山吧。 4、图片排排队。、图片排排队。 过渡：听了同学们的朗读，有几张调皮的图片也来凑热闹了，它们呀找不到自过渡：听了同学们的朗读，有几张调皮的图片也来凑热闹了，它们呀找不到自 己的位置了，你能帮帮它们吗？己的位置了，你能帮帮它们吗？ 四、小小书法家四、小小书法家 想成为小书法家吗？那赶快做端正了！认识它吗（非），读读它。它一人和孤想成为小书法家吗？那赶快做端正了！认识它吗（非），读读它。它一人和孤 单，能为它找朋友吗？单，能为它找朋友吗？ 1、出示、出示“非非”、“常常”两个字，口头组词，并
9、用非常说一句话。两个字，口头组词，并用非常说一句话。 2、会认会说还不够，我们还要会写呢！一起看看它们怎么写。、会认会说还不够，我们还要会写呢！一起看看它们怎么写。 “三看三看”：一看结构，二看压线笔，三看笔顺。：一看结构，二看压线笔，三看笔顺。 3、老师一边范写一边数笔顺。、老师一边范写一边数笔顺。 3、正确坐姿，（头正肩平脚着地）请同学们在书上的田字格里描红一个书空一、正确坐姿，（头正肩平脚着地）请同学们在书上的田字格里描红一个书空一 个，并引导回忆三个一。（手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺）个，并引导回忆三个一。（手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺） 互评。互评。 五、教师小结。五、教师小结。 同学们这节课我们的收获真不少！认识了同学们这节课我们的收获真不少！认识了 12 个生字，写了两个生字，读个生字，写了两个生字，读 熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将继续去和小猴子交朋友！下课！熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将继续去和小猴子交朋友！下课！ 六、布置作业。六、布置作业。 今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听。今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听。
