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1、牧场上的家教学反思牧场上的家教学反思篇一：牧场上的家篇一：牧场上的家 教学反思教学反思牧场上的这家是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。它给学生们 勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。本节课以聆听音乐 为主，感受美国乡村音乐的歌（乐）曲的风格。上课伊始让学生观看配了美国乡村音 乐的美国乡村画面，让学生感受美国乡村音乐的风格，学生马上进入了情境，投入状 态。为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格，在这节课上我结合教学内容 以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。设 计了拓展这个环节，让学生聆听几首不同节奏、表现不同内涵的美国乡村歌
2、曲。学生 在聆听的时候感受歌曲的节奏、速度、情感、演奏乐器、总结乡村音乐的特点。最后 让学生再次演唱牧场上的家 。在这里，课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶 段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极 地参与进来，愉快地学习，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学 目标的有机结合体。篇二：牧场上的家教学反思篇二：牧场上的家教学反思牧场上的家是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。它给学生们勾 勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。这节课我主要是结合 了工作室课题研究的要求，以展现学生自主学习方式的转变来上的研究课，教学内容
3、以体现自主学习方式方法以及对歌曲体验为主，在自主的基础上思考、在聆听的基础 上感受，在感受的基础上表现，在表现的基础上升华。经过老师们耐心的评课，我对自己的课做了如下总结：首先，对于这节课的教案 我感觉写的不够清晰，虽然自己心里还是蛮清楚过程的，每个环节的设计意图都是经 过深思熟虑的，但是在教案上没有明确的体现出来，情感目标、知识目标、能力目标 在听课老师的反映来看是不够具体的，经过胡老师的详细讲解，算是彻底明白教案、 案例与实录的区别了。其次是要学会对教学进行深度思考。包括课的设计、对学生的全面关注、教学过 程时间的合理分配及多媒体的运用，这些看似比较细碎、繁琐的部分其实对一节成功 的课来讲
4、起着不可磨灭的作用。我们总是讲要关注学生、全员关注，其实这个做起来 还是不容易的，特别是年轻一点的老师，像我自己就有点，其实我不是不去关注部分 孩子，而是某些时候自己真的忘记要去更多地关注孩子，感觉不敢松动自己的上课状 态，怕多看一眼众多的孩子们，心里就没底了，或许还是不够自信吧！这个还是需要 在长期的教学中慢慢经验积累的。有些相对于弱一点的学生特别渴望被关注，可我们 老师真的有时候在上课上到投入时“因为害怕某些学生的犯错”而对其“视而不见” 或者“干脆不见” ，造成孩子渐渐对我们的课失去信心。不可否认的说李老师在这个方 面确实做得很好，孩子们那一双双炯炯有神的眼睛齐刷刷地凝聚在李老师的身上，
5、这种教学状态是值得我们工作室所有成员学习的。还有一方面就是关于评价的问题。我们正在做的课题刚好是与这个“评价”直接 关联的。我上的研究课是“唱歌课” ，光从字面上不难理解从我们老师方面要给予学生 正确的引导，引导他们对声音的处理、歌唱的状态、音色的调整以及因各种原因导致 大部分学生提前进入变声期的嗓音保护策略等等问题，教师要学会针对教学事件灵活 的处理，以便及时的解决问题，这样才能保证教学各个环节的有效性。其中教师的评 价要客观，不要一味的鼓励表扬，当学生出现问题时，像音准问题、音色问题我们在 鼓励的同时也要给他们树立一个正确的概念，怎么唱是准的，怎么唱是不准的，什么 声音是美妙的，什么声音是
6、有缺陷的，当然教师如果可以以身示范效果会更好，毕竟 面对面心灵与心灵的撞击和机器与心灵的撞击效果是很不一样的。我们的孩子需要鼓 励、需要表扬，从某种意义上讲，我们老师就需要更好的运用评价手段，特别是教学 改革之后，我们的评价更重要的体现在其诊断的功能上，我们要学会运用评价的诊断 功能来促进孩子们对学习音乐的兴趣以及逐渐的提高。在这课当中我还是感觉学生对 歌曲的总体感受不够深刻，以至于演唱时达不到应有的效果，难怪胡老师会说：“唱 的还是少了点，感受不深刻是无法更好地表现歌曲。 ”没有什么公开课是完美的，我们要在不完美中认识自己，改变自己并从中吸取教 训得到成长，这才是我们最需要的。可能今天想的写
7、的还有些不够全面，但在今后中 的教学中我还是会努力将教学工作做得更细致一些，尽可能的让每一个孩子都能在音 乐的王国中去尽享学习和创造的无限快乐，让音乐能伴随他们一生！篇三：牧场上的家教学反思篇三：牧场上的家教学反思牧场上的家是一首美国田园 牧童歌曲 ，歌曲旋律优美 ，意境深远，我改变 了传统音乐教学 中学习 歌曲的教学模式， 牧场上的家教学反思 。对歌曲进行了 校本化处理，在课堂学习了使用竖笛演奏歌曲的旋律，从而降低了学唱歌曲的难度， 丰富了歌曲的表现 形式，使歌曲更具有审美性。为了使学生能够更加感受歌曲的意境美，在教学过程中，我通过以下几个方面的 努力，创设歌曲的意境美，首先，通过学生观看视频片段，感受牧场的美丽 景色 ， 初步体验歌曲的意境美。其次，学生用 lu 来哼唱歌曲旋律，使同学 们自然 进入到演 唱状态，并进一步感受歌曲的意境。第三，通过对歌曲情感的挖掘和表现，激发、培 养了学生的音乐兴趣以及对音乐实践 活动 的积极性。从而使学生能够以演唱、演奏、 欣赏 、舞蹈等多种表现综合学习歌曲，加强了学生的实践体验，深化了对音乐作品的 理解，达到多重教学效果。
