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1、研究性学习设计方案模板研究性学习设计方案模板研究课题名称：研究课题名称：我们长大了我们长大了设计者姓名设计者姓名陈晓媚陈晓媚所在学校所在学校天河实验幼儿园天河实验幼儿园所教年级所教年级幼儿园中班幼儿园中班研究学科研究学科健康健康联系电话联系电话13610215862电子邮件电子邮件一、课题背景、意义及介绍一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 转眼间，一只只快乐的小鸟已经从小班的有事没事总爱哭哭啼啼小弟弟小妹妹 升上了中班，成为哥哥姐姐。孩子们都渴望自己能快快长大，能做很多很多自己想 做的事情。他们怀着对长大的憧憬，他们个个对中班的生活充满了无限向往。 从小班升上中班对孩
2、子来说是一个转折点，中班年龄段的孩子，身体发育和心理发 展都进入了一个新的发展阶段。大部分孩子身高比小班的时候窜高了一大截。原来 胆小少话的孩子忽然某天变得很爱说话，比小班的时候好奇心更强。但在自理能力 方面，部分孩子却不能跟上中班的节奏。在教学方面来说，中班的孩子是最调皮难 教的，比之小班时，身体发育迅速，爱打爱闹了很多；比之大班，心理发展不够大 班孩子的成熟，不够大班孩子懂事知礼。对事物的是非对错模糊，不太知道自己什 么事情能做，什么事情不能做。 在幼儿园，孩子之间互相碰撞多多少少难以避免，但经过这段时间的观察，部 分孩子在一些很小的事情方面都不能互相包容，互相体谅，每每遇到一些小事情例
3、如同桌的小朋友不小心碰到一些自己的手就向老师告状，甚至会嚎啕大哭；或者做 错事情被老师批评也会觉得很委屈，只要老师的一个稍微严厉点的眼神就掉眼泪， 孩子的心理承受能力缺少锻炼，不利于孩子的健康成长。 看完日本的一个教育片再见了，我们的幼儿园后，我一直在思考，我们应 该教给孩子什么，让孩子学会什么。我想，除了培养孩子自主学习的能力和探索精 神之外，注重孩子的身体健康发育的同时也更应该注重孩子的心理发展，让孩子学 会坚强，学会勇敢，对生命的意义开始有一个初步的了解和对死亡的正确意识，而 不是一味的逃避类似关于疾病，关于死亡的问题。于是就有了这个研究课题，让孩 子健康成长的同时也能正确的认识自己，注
4、重心理健康的发展。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 两年的幼儿园生活，留下了多少难忘的故事，从刚进幼儿园的呀呀学语、蹒跚 学步，到即将步入小学的快乐儿童，每一个成长历程都是一个动人的故事。小朋友 可以坐在一起，畅谈自己成长的故事，也可以回忆班级生活，找一找我们的成长足 迹，那一张张奖状与留影，那一次次的家长亲子活动，无不记载我们的成长足迹， 让我们打开尘封的记忆，寻找成长的足迹，重温感人的瞬间。 3、课题介绍 “我们长大了”分成“我要感谢您” 、 “我学会了” 、 “我们的心情 日记”三大板块。 “我要感谢您”主要是教幼儿学会感恩，懂得感恩，感谢在过去两 年里带过自己的老师的辛勤
5、付出，感谢家人一直以来的关怀与陪伴。 “我学会 了”版块主要是参观大班，了解大班孩子的活动，记录孩子上中班后 学会做的事情。 “我们的心情日记”主要是教幼儿学会用简单的方式记录自己的心情， 明白自己的心情变化，能开始有意识的管理自己的情绪。这一版块是主要的活动中 心，分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活 动目标，讨论活动方案，并达成“制作我们的心情日记 ”的共识。第二阶段：以制作“我们的心情日记”为轴心，让幼儿自主合作，制定小组活动计划，确定分工 与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，进行制作。 “我要感谢您”本堂 课是在小结前阶段“我学会了”和“我要感
6、谢您”活动收获的基础上， 继续进行的制作交流，小朋友将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经 验，共同为制作“我们的心情日记”出谋划策。第三阶段：小朋友展示各自制作加 工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。二、研究性学习的教学目的和方法（二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分 类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识和技能目标：知识和技能目标： 1、以制作“我们的心情日记“绘画本为轴心，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通。2、学习表达、控制和管理自己情绪的常用方法。 3、学会黏贴照片、装饰版面等方法。 4、学习“
7、我们的心情日记”绘画本的制作方法。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1、运用多种形式，回忆自己在家里和幼儿园学会的事情。 2、与家长一起上网收集资料，初步了解调节管理情绪的方法。 3、学习翻阅图书、资料，学会制作“我们的心情日记”绘画本。 4、参观、了解同伴的“我们的心情日记” ，学习各小组的制作方法。 情感态度和价值观目标：情感态度和价值观目标： 1、感受同伴之间，家人之间的深厚感情，感谢老师的辛勤付出。 2、学会感恩，会运用真挚的语言表达对他人的谢意。 3、初步知道管理好情绪的重要性，体验自己管理情绪的乐趣。 4、通过活动，培养互相关心、团结协作的集体精神。 思维导图如下：三、参与者特征
8、分析三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性 学习有影响的因素。 ）参加这次活动的对象是幼儿园中班级的学生，他们已进入心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有自己熟悉的小朋友，有自己要好的 好朋友，也有一定的独立思维和自主的能力，幼儿对电脑并不陌生，在家人的帮助 下，上网查找资料。经过几节的健康活动，小朋友都大概知道什么事情会让自己开 心，什么事情会让自己不高兴，初步知道情绪的定义，懂得我们日常中常会出现的 情绪有哪些。中班的小朋友也具备了相当的绘画能力与综合能力，会自己设计图案 和版面，所以我们应该充分信任孩子。只有放手让孩子们自主实践，其
9、能力才能得 到进一步的释放和发展。但参与的小朋友水平参差不齐，认识能力有高有低，特别 对课题研究性方法不够深刻认识，教师应在这方面着重加以指导。四、研究的目标与内容四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研 究来达成这一目标）1、感受祝福别人和被人祝福的喜悦，表达对幼儿园老师的谢意。 2、积极主动参与各类活动，学会中班孩子应具备的身体、生活、学习等方面的技能。 有创新意识，能用多种形式表现自己在幼儿园的变化。 3、学习控制管理情绪的方式方法，知道哪一类的情绪需要自己去克制和管理，体验 自己出于积极情绪中的快乐。体验共同生活中的家庭亲情、师生情和同伴情，表达 自己的
10、情感，感受共同生活的快乐。 4、了解感受自己和同伴的心情世界，体会分享心情的温馨气氛。乐意用不同的方式 表达爱自己，爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 家园共育：家园共育： 1、帮助孩子收集自己在家学会某些生活技能或其他技能的照片。 2、配合活动收集一些相关的材料，引导孩子正确对待在园时所遇到的问题（例如孩 子之间的不小心碰撞等） 。 3、家长也教育孩子如何正确表达自己的情绪。 主题大环境创设：主题大环境创设： 1、通过邀请家人和带过班上孩子的老师，开展活动，与孩子一起活动，开设一个专 门活动主题墙，让孩子写下对家人老师想说的话，贴上活动照片。 2、将日常孩子
11、学会做的事情过程拍照，做成一个主题，将孩子的照片贴好。 3、分小组设计“我们的心情日记”绘画本，准备好各种情绪的表情卡片。孩子每天 可以在上面选择不同的情绪卡片放在“我们的心情日记”本上，并画上表达自己此 刻的情绪的画。 4、创设一个联系角，让幼儿能够与同伴说说心里话，随时表达自己的心情，分享自 己的心情。 5、在活动室中师生共同创设一些有关主题的活动情景。 主题活动安排：主题活动安排： 1、参观大班 2、中班生活怎么样 3、我要感谢您 4、许愿星 5、亲亲密密全家福 6、 我学会了 7、我和筷子做朋友 8、整理我的书包 9、总是迟到的洲洲 10、我今天的心 情 11、我很勇敢 12、被批评的
12、时候 13、对不起，没关系 14、生病的豆豆（死亡教 育）15、我们在一起好开心 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是 论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）根据幼儿的年龄特点，研究的最终成果是以丰富的主题墙、 “我们的心情日记” 绘本和录影的形式展现出来。六、资源准备六、资源准备教师提供的资源：相关的主题信息。教师提供的资源：相关的主题信息。1、幼儿自行准备的资源：照相机、照片、奖状、绘画作品等2、幼儿准备：自己组成活动小组，讨论制定“我们的心情日记”绘画本的活动 方案，并开展相应的活动。3、激发幼儿探究的兴趣，学会制定活动方案，学会小组分工合作
13、。4、教师创设活动情境，激发幼儿探究的兴趣。让幼儿在老师的帮助指导下，从 自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“我们的心情日记”绘画本的内容。 教师准备：教师准备： 1、让幼儿学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，引导幼 儿对问题进行深入的研究，学会在活动中及时反思总结。2、教师创设一个阶段性交流展示的平台，让幼儿交流在活动过程中的困难和收 获，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，互相提出建议，共同解决困难，从 而开拓思路，完善研究成果。3、教师发现幼儿活动中存在的问题，进一步督促幼儿活动的继续与深入，引导 幼儿用恰当的方式进行展示。七、研究性学习的阶段设计七、研究性学习的阶段
14、设计研究性学习的阶研究性学习的阶 段段学生活动学生活动教师活动教师活动起止时间起止时间第一阶段：动员第一阶段：动员 和培训和培训（初步认 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法）了解本单元的学 习内容，听介绍、提 出自己的疑难和想法老师激发幼儿 兴趣，讲解本研究 性学习的要求。1 周提出和选择 课题幼儿议论并思考 相关研究性学习的课 题，全班讨论，提出 准备研究的课题。教 师组织幼儿之间的互 动交流，提出活动过 程中遇到的困难。教 师要给幼儿自由发言 的机会，组织幼儿之 间的互动交流，并将 活动过程遇到的困难 提出来，并给予指导 与支持。揭示研究内容， 回忆幼儿园生活， 说说自己难忘的老
15、师和同伴、难忘的 校园生活、难忘的 活动等；和同伴一 起畅谈自己的成长 故事，共同寻找 “成长的足迹” ；讲 述自己上中班后学 会的事情，找寻照 片或其他形式展示。 向同伴倾诉自己的 内心话，表达自己 的情绪，学会合作， 制作心情日记本。第第 二二 阶阶 段段 课课 题题 准准 备备 阶阶 段段成立课题组分小组、分任务。将全班幼儿分为六组， 每组 6 人，指定一名指导分组，有 相同选题意向的同 学组成研究小组。2 周言表达能力较好、协 作能力较强的幼儿为 组长。形成小组实 施方案形成小组的实施 方案。“我们的心情日 记”绘画本研究计 划书。第三阶段：课题第三阶段：课题 实施阶段实施阶段活动目标
16、：培养 幼儿综合运用各学科 知识的能力，让幼儿 感受成果分享的快乐， 培养幼儿珍惜同学情， 感恩师生情，亲情。1、自主调查，收集 各方面资料。2、成果展示。过程指导：1、搜集材料。2、搜集两年来幼儿 的学各种知识、技 能时的照片，加上 标题，记录自己成 长的点滴；用心情 卡片或擅长画画的 为自己的心情以绘 画的形式记录。1 周八、总结与反思（八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）时间飞逝，转眼主题活动我们长大了接近尾声，孩子们上中班也有一段日 子了。在这个主题活动中，孩子们回忆了自己的成长路程，送出了自己美好的祝福， 也许下了美好的愿望，憧憬着美好的未来。老师们看着孩子一天天的变化，一天天 的长大，甚是安慰。孩子们盼望自己快快长大的愿望，想了解中大班孩子的生活，于是，我们通过 一系列活动为为孩子适应中班生活做准备。如
